Содержание
- 3. ФГОС ДО: в п. 1.3. указано, что в стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с
- 4. Согласно ФГОС ДО, содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется её освоение
- 5. Адаптированная образовательная программа (АОП), предусматривающая создание специальных условий, включающих в себя использование специальных образовательных программ и
- 6. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия
- 7. ФГОС ДО: Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на: 1) обеспечение коррекции нарушений развития
- 8. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной или
- 9. 3.2.7 Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми
- 10. КАКИЕ формы получения образования для детей с ОВЗ возможны? 1.Группы компенсирующей направленности. 2.Группы комбинированной направленности. 3.ИЛИ:
- 11. Способы включения родителей: индивидуальные консультации (по запросу взрослого), мастер-классы, семинары.
- 12. Организация инклюзивной практики строится на следующих принципах: принцип индивидуального подхода; принцип поддержки самостоятельной активности ребенка (индивидуализации);
- 13. принцип междисциплинарного подхода; принцип вариативности; принцип партнерского взаимодействия с семьей; принцип динамического развития образовательной модели детского
- 14. Алгоритм выявления детей с ОВЗ и создания для них специальных образовательных условий 1. В начале нового
- 15. 5. После разработки индивидуального образовательного маршрута и/или адаптированной образовательной программы, педагоги и специалисты образовательной организации осуществляют
- 16. Перечень проектов примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с
- 17. ФОРМЫ РАБОТЫ: индивидуальные занятия с учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом и другими специалистами ДОО; активные действия в специально
- 18. Направления коррекционной работы в сфере развития жизненной компетенции детей с ОВЗ 1. Развитие адекватных представлений о
- 19. При организации коррекционной работы с дошкольниками с ОВЗ важно помнить: Принцип единства диагностики и коррекции отклонений
- 21. Скачать презентацию