Условия проектирования индивидуального образовательного маршрута в дополнительном образовании детей Кашина О.В.,

Август 12, 2022

Главная
Образование
Условия проектирования индивидуального образовательного маршрута в дополнительном образовании детей Кашина О.В.,

Содержание

2. Вопрос 1. Какие условия необходимо учитывать при проектировании индивидуального образовательного маршрута?
3. Условия это обстоятельства, от которых что-либо зависит; совокупность данных, лежащих в основе чего-либо; требования, из которых
4. Условия: кадровые; организационные; педагогические; мотивационные; информационные; материально-технические; нормативно-правовые и др.
6. Вопрос 2. Что является фактором проектирования индивидуального образовательного маршрута?
7. Условия факторы Фактор (лат. factor «делающий, производящий») — причина, движущая сила какого-либо процесса, определяющая его характер
8. Индивидуальный образовательный маршрут - дифференцированная образовательная программа, целенаправленно проектируемая и обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки
10. Алгоритм разработки анкет для выявления социального заказа на индивидуализацию образования обращение; обоснование цели анкетирования; наводящие вопросы;
11. Вопрос 3. Что является главной задачей проектирования индивидуального образовательного маршрута?
12. Главная задача проектирования индивидуального образовательного маршрута – это ориентация педагогического процесса на создание комфортных условий для
13. «Комфортность» условий для обучающегося предполагает: удобное время; удобное место; удобный режим (темп); удобный график (срок); удобный
15. Важно знать! Данные условия, как и монографические характеристики, надо прописать в самом индивидуальном образовательном маршруте с
16. Проектирование ИОМ Целевой компонент ИОМ: для кого? (адресность, персонификация, учет индивидуальных особенностей) зачем? (ориентация на запрос)
17. Вопрос 4. Какие индивидуальные особенности ребенка необходимо учитывать при проектировании индивидуального образовательного маршрута?
18. Принцип учёта индивидуальных особенностей Выносливость; пластичность (лёгкость перехода с одного материала на другой); эмоциональная чувствительность; темп,
19. Правополушарный тип Видит конкретные объекты; преуспевает в геометрии; любит информацию в виде графиков, карт, демонстраций; не
20. Левополушарный тип Видит символы, буквы, слова; преуспевает в чтении, алгебре, языке; любит информацию в письменной форме;
21. Ведущая деятельность полушарий мозга
22. Тест на определение биологического кода право/левополушарного развития В каждом из перечисленных случаев, вам необходимо определить, какая
23. Визуал Не контролирует свой голос, эмоции; считывает информацию с глаз; жесты применяет везде, рисующие жесты; выражение:
24. Кинестетик Речь плавная; ему необходимо щупать, трогать собеседника; жесты от тела, побуждающие движения; выражения: «Эти события
25. Аудиал Распространены среди начальников; тембр голоса чистый; речь малоэмоциональная; расстояние, чтобы было хорошо слышно; жесты мало
26. Дискрет Речь монотонная; взгляд: смотрят в сторону и вниз; не любят: когда до них дотрагиваются; масса
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Вопрос 1.
Какие условия необходимо учитывать при проектировании индивидуального образовательного маршрута?

Слайд 3

Условия
это обстоятельства, от которых что-либо зависит;
совокупность данных, лежащих в

основе чего-либо;
требования, из которых следует исходить.
Словарь Ожегова

Слайд 4

Условия:
кадровые;
организационные;
педагогические;
мотивационные;
информационные;
материально-технические;
нормативно-правовые и др.

Слайд 5

Слайд 6

Вопрос 2.
Что является фактором проектирования индивидуального образовательного маршрута?

Слайд 7

Условия факторы
Фактор (лат. factor «делающий, производящий») — причина, движущая сила

какого-либо процесса, определяющая его характер или отдельные его черты.

Слайд 8

Индивидуальный образовательный маршрут -
дифференцированная образовательная программа,
целенаправленно проектируемая и обеспечивающая

обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при педагогической поддержке его самоопределения и самореализации;
которая определяется:
образовательными потребностями (запросом),
индивидуальными способностями и возможностями
обучающегося (уровнем готовности к ее освоению),
существующими стандартами содержания образования.

Слайд 9

Слайд 10

Алгоритм разработки анкет для выявления социального заказа на индивидуализацию образования
обращение;

обоснование цели анкетирования;
наводящие вопросы;
конкретизирующие вопросы;
уточняющие вопросы;
оперативка;
благодарность за сотрудничество.

Слайд 11

Вопрос 3.
Что является главной задачей проектирования индивидуального образовательного маршрута?

Слайд 12

Главная задача
проектирования индивидуального образовательного маршрута – это ориентация педагогического

процесса на создание комфортных условий для развития индивидуальных способностей обучающихся.

Слайд 13

«Комфортность» условий
для обучающегося предполагает:
удобное время;
удобное место;
удобный

режим (темп);
удобный график (срок);
удобный метод (способ)
и др.

Слайд 14

Слайд 15

Важно знать!
Данные условия, как и монографические характеристики, надо прописать в

самом индивидуальном образовательном маршруте с обоснованием.

Слайд 16

Проектирование ИОМ
Целевой компонент ИОМ:
для кого? (адресность, персонификация, учет индивидуальных

особенностей)
зачем? (ориентация на запрос)
каким образом? (комфортные условия)

Слайд 17

Вопрос 4.
Какие индивидуальные особенности ребенка необходимо учитывать при проектировании индивидуального

образовательного маршрута?

Слайд 18

Принцип учёта индивидуальных особенностей
Выносливость;
пластичность (лёгкость перехода с одного материала

на другой);
эмоциональная чувствительность;
темп, ритм, скорость (связано с темпераментом);
какое место занимает обучающийся в структуре межличностных отношений;
особенности биологического развития;
особенности психического развития.

Слайд 19

Правополушарный тип
Видит конкретные объекты;
преуспевает в геометрии;
любит информацию в виде графиков, карт,

демонстраций;
не принимает авторитарность;
не любит проверять работу;
сфокусирован на внешнее;
анализирует от целого к части;
предпочитает смотреть фильм до чтения книги;
отвлекается; реагирует на невербальные сообщения при дисциплинировании.

Слайд 20

Левополушарный тип
Видит символы, буквы, слова;
преуспевает в чтении, алгебре, языке;

любит информацию в письменной форме;
испытывает дискомфорт с незавершёнными, неясными инструкциями;
любит проверять работу;
сфокусирован вовнутрь;
анализирует от части к целому;
предпочитает сначала чтение, затем фильм;
сосредоточен;
реагирует на словесные замечания.

Слайд 21

Ведущая деятельность полушарий мозга

Слайд 22

Тест на определение биологического кода право/левополушарного развития
В каждом из перечисленных случаев,

вам необходимо определить, какая рука является «ведущей»:
упражнение «замочек»;
упражнение «поза Наполеона»;
упражнение «бурные аплодисменты»;
упражнение «удар по мячу»;
упражнение «разговор по телефону»;
упражнение «отталкиваемся-перепрыгиваем»;
упражнение «взгляд»
и др.

Слайд 23

Визуал
Не контролирует свой голос, эмоции;
считывает информацию с глаз;
жесты

применяет везде, рисующие жесты;
выражение: «Я знаю, что ты имеешь в виду», «Вот смотрите…»;
одежда: по настроению;
время: завтра; что было вчера – не важно.

Слайд 24

Кинестетик
Речь плавная;
ему необходимо щупать, трогать собеседника;
жесты от тела, побуждающие движения;
выражения:

«Эти события давят на меня!», «То, о чем вы говорите – меня задело»;
общение – это самое главное;
сплачивает коллектив;
время: прошлое – это настоящее.

Слайд 25

Аудиал
Распространены среди начальников;
тембр голоса чистый;
речь малоэмоциональная;
расстояние, чтобы

было хорошо слышно;
жесты мало используются;
всё отвлекает;
главное в поведении, чтобы было хорошо слышно.

Слайд 26

Дискрет
Речь монотонная;
взгляд: смотрят в сторону и вниз;
не любят:

когда до них дотрагиваются;
масса ненужных слов;
постоянно контролируют себя;
не понимают шуток;
выражение: «Давайте будем кратки».

Условия проектирования индивидуального образовательного маршрута в дополнительном образовании детей Кашина О.В.,

Содержание

Вопрос 1.Какие условия необходимо учитывать при проектировании индивидуального образовательного маршрута?

Условия это обстоятельства, от которых что-либо зависит; совокупность данных, лежащих в

Условия: кадровые; организационные; педагогические; мотивационные; информационные; материально-технические; нормативно-правовые и др.

Вопрос 2.Что является фактором проектирования индивидуального образовательного маршрута?

Условия факторы Фактор (лат. factor «делающий, производящий») — причина, движущая сила

Индивидуальный образовательный маршрут - дифференцированная образовательная программа, целенаправленно проектируемая и обеспечивающая

Алгоритм разработки анкет для выявления социального заказа на индивидуализацию образования обращение;

Вопрос 3.Что является главной задачей проектирования индивидуального образовательного маршрута?

Главная задача проектирования индивидуального образовательного маршрута – это ориентация педагогического

«Комфортность» условий для обучающегося предполагает: удобное время; удобное место; удобный

Важно знать!Данные условия, как и монографические характеристики, надо прописать в

Проектирование ИОМ Целевой компонент ИОМ:для кого? (адресность, персонификация, учет индивидуальных

Вопрос 4.Какие индивидуальные особенности ребенка необходимо учитывать при проектировании индивидуального

Принцип учёта индивидуальных особенностей Выносливость; пластичность (лёгкость перехода с одного материала

Правополушарный типВидит конкретные объекты;преуспевает в геометрии;любит информацию в виде графиков, карт,

Левополушарный тип Видит символы, буквы, слова; преуспевает в чтении, алгебре, языке;