Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная программа социальнопедагогической направленности Умники и умницы

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная программа социальнопедагогической направленности Умники и умницы

Содержание

2. Пояснительная записка Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными
3. Актуальность программы В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего
4. Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок,
5. Цель программы Расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть
6. 4.формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи; 5.развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной
7. Основные принципы работы В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают
8. Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и
9. Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам,
10. Развитие навыка чтения. Развитие таких качеств чтения, как скорость, правильность, осознанность. Развитие речи. Развитие устойчивой речи,
11. Основные принципы распределения материала 1) системность: задания располагаются в определенном порядке; 2) принцип «спирали»: через каждые
12. Планируемые результаты освоения примерной программы Личностные результаты Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и
13. Метапредметные результаты Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
14. Предметные результататы : Умение описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки
15. Рекомендуемая модель занятия в 1 классе «Мозговая гимнастика » (1-2 минуты) Разминка (3 минуты). Тренировка и
16. Рекомендуемая модель занятий во 2 классе: «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты) Разминка (3-5 минут) Тренировка и развитие
17. Рекомендуемая модель занятий в 3 классе: «Мозговая гимнастика» (2 минуты) Разминка (3-5 минут) Тренировка и развитие
18. Рекомендуемая модель занятий в 4 классе «Мозговая гимнастика» (2 минуты) Разминка (3-5 минут) Тренировка и развитие
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Пояснительная записка
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования

2010 года. Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организациии деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Слайд 3

Актуальность программы
В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского

языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют.

Слайд 4

Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и

раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок, заинтересовывают детей.
При этом идет развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить. Также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

Слайд 5

Цель программы
Расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее

в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
Задачи программы:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли тельной деятельности;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

Слайд 6

4.формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
5.развитие познавательной

активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6.формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
7.формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Слайд 7

Основные принципы работы
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач.

При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Слайд 8

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные

упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Слайд 9

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений,

узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Слайд 10

Развитие навыка чтения. Развитие таких качеств чтения, как скорость, правильность, осознанность.
Развитие

речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Слайд 11

Основные принципы распределения материала
1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
2) принцип

«спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
4) увеличение объема материала;
5) наращивание темпа выполнения заданий;
6) смена разных видов деятельности.

Слайд 12

Планируемые результаты освоения примерной программы
Личностные результаты
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая

мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Слайд 13

Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Слайд 14

Предметные результататы :
Умение описывать признаки предметов и узнавать предметы по

их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Слайд 15

Рекомендуемая модель занятия в 1 классе
«Мозговая гимнастика » (1-2 минуты)
Разминка (3

минуты).
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления. (15минут).
Веселая переменка (3-5 минут) Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.
Построение предметных картинок, штриховка (15 минут)

Слайд 16

Рекомендуемая модель занятий во 2 классе:
«Мозговая гимнастика» (2-3 минуты)
Разминка (3-5 минут)
Тренировка

и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения (15 минут)
Веселая переменка (3-5 минут)
Логически-поисковые и творческие задания (10-15 минут)

Слайд 17

Рекомендуемая модель занятий в 3 классе:
«Мозговая гимнастика» (2 минуты)
Разминка (3-5 минут)
Тренировка

и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения (10 минут)
Гимнастика для глаз (1-2 минуты)
Логически – поисковые задания (10 минут)
Веселая переменка (3-5 минут)
Нестандартные задачи (10 – 15 минут)

Слайд 18

Рекомендуемая модель занятий в 4 классе
«Мозговая гимнастика» (2 минуты)
Разминка

(3-5 минут)
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения (10 минут)
Гимнастика для глаз (1-2 минуты)
Логически – поисковые задания (10 минут)
Веселая переменка (2-3 минуты)
Нестандартные задачи (10-15 минут)

Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная программа социальнопедагогической направленности Умники и умницы

Содержание

Пояснительная записка Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования

Актуальность программы В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского

Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и

Цель программы Расши­рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее

4.формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;5.развитие познавательной

Основные принципы работы В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений,

Развитие навыка чтения. Развитие таких качеств чтения, как скорость, правильность, осознанность.Развитие

Основные принципы распределения материала 1) системность: задания располагаются в определенном порядке; 2) принцип

Планируемые результаты освоения примерной программыЛичностные результаты Целостное восприятие окружающего мира. Развитая

Метапредметные результаты Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

Предметные результататы : Умение описывать признаки предметов и узнавать предметы по

Рекомендуемая модель занятия в 1 классе «Мозговая гимнастика » (1-2 минуты)Разминка (3

Рекомендуемая модель занятий во 2 классе:«Мозговая гимнастика» (2-3 минуты)Разминка (3-5 минут)Тренировка

Рекомендуемая модель занятий в 3 классе:«Мозговая гимнастика» (2 минуты)Разминка (3-5 минут)Тренировка

Рекомендуемая модель занятий в 4 классе «Мозговая гимнастика» (2 минуты) Разминка

Похожие презентации