Аттестационная работа. Эссе по теме: Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Эссе по теме: Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Содержание

2. Характеристика жанра работы В качестве итоговой работы я выбираю жанр -эссе, где постараюсь высказать свой взгляд
3. «Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум; предоставь ему руководить собой». Пифагор Я
4. Актуальность ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены
5. Актуальность Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность. Но метод проектов не
6. Метод проектов Проект – буквально брошенный вперёд. Алгоритм проектирования таков: «замысел – реализация – рефлексия». Метод
7. Типология проектов Доминирующая в проекте деятельность: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые, прикладные, ознакомительно-ориентированные и пр. Предметно-содержательная область:
8. Главные условия работы над проектом Профессионализм учителя, осознание им широких возможностей развития обучающихся в процессе проектно
9. Этапы проектной деятельности. Выявление и формулировка общей проблемы.(На заседании методического совета школы анализируется проектная деятельность в
10. Этапы проектной деятельности. Исследования. Обучающиеся при неявном руководстве учителя определяют, где и как можно собрать информацию.
11. Этапы проектной деятельности. Подготовка к презентации. Определение способов оформления результатов исследований, подготовка выступлений и рефератов; творческих
12. Наши исследовательские работы
13. Наши исследовательские работы
14. Наши проекты
15. Заключение Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, выводит процесс
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я выбираю жанр -эссе, где

постараюсь высказать свой взгляд на проектную и исследовательскую деятельность учащихся среднего звена.
Я работаю учителем математики в МОУ Лицей г.о. Электрогорск Московской области. Познакомиться поближе с нашим лицеем можно на сайте: http://licey.edumsko.ru/

Слайд 3

«Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум;
предоставь ему

руководить собой».
Пифагор
Я думаю, что эти слова могут быть
девизом для проектной и
исследовательской деятельности
учащихся.

Слайд 4

Актуальность
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,

методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.
Проблема выбора необходимого метода работы возникала перед педагогами всегда. В новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Как организовать обучение через желание? Как активизировать учащегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний. Для меня на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения и воспитания учащихся, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся.

Слайд 5

Актуальность
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность.

Но метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он был предложен и разработан в 1920-е гг. американским философом и педагогом Дж. Дьюи на основе гуманистических идей и развит его учеником. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, используя целенаправленную деятельность учеников с учётом их личной заинтересованности в знаниях и получая в итоге реальный результат.
В России идеи проектного обучения возникли практически в то же время. Уже в 1905 г. русский педагог С.Т. Шацкий с небольшой группой коллег пытался активно использовать проектные методы в практике преподавания.

Слайд 6

Метод проектов
Проект – буквально брошенный вперёд. Алгоритм проектирования таков: «замысел –

реализация – рефлексия». Метод проектов включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся. Проект может выполняться в ходе факультативов, изучения интегрированных курсов, работы в творческих мастерских и клубах.

Слайд 7

Типология проектов
Доминирующая в проекте деятельность: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые, прикладные, ознакомительно-ориентированные

и пр.
Предметно-содержательная область: монопроект, межпредметный.
Характер контактов: среди участников класса, школы, города, страны.
Количество участников: групповой, коллективный. Личный.
Продолжительность проекта: краткосрочный, средней продолжительности (от недели до месяца), долгосрочный.

Слайд 8

Главные условия работы над проектом
Профессионализм учителя, осознание им широких возможностей развития обучающихся в процессе проектно

исследовательской деятельности.
Обучение обучающихся определять цель, задачи, видеть предмет исследования, определять гипотезу, планировать деятельность, чётко, систематически выполнять спланированную работу.
Стремление обучающихся в работе, определённый уровень владения знаниями по предмету и общеучебными интеллектуальными умениями.
Доступность для обучающихся информации.

Слайд 9

Этапы проектной деятельности.
Выявление и формулировка общей проблемы.(На заседании методического совета школы анализируется проектная

деятельность в прошлом году, выбирается примерное направление проектной работы на текущий год с учётом преемственности тематики, определяются сроки).
Организация проектной мастерской. Данный этап осуществляется совместно с обучающимися и включает в себя: подбор участников, обсуждение идей, определение круга тем и проблем, определение правил работы: текущая отчётность и корректировка работы; взаимопонимание и взаимопомощь; критический подход к себе и другим, распределение заданий по группам.

Слайд 10

Этапы проектной деятельности.
Исследования. Обучающиеся при неявном руководстве учителя определяют, где и

как можно собрать информацию. В рамках проекта это можно сделать путем обращения к литературе, беседы с учителями, анкетирования обучающихся, различных исследований, обращение к электронной базе и т.д.
Обработка полученной информации. Обработка статистических данных, озвучивание видеороликов, отбор фотографического материала и составление к нему комментариев, обобщение и осмысление материала, составление выступлений, подбор тезисов, выдвижение гипотез, определение дальнейших действий.
Трансформация тем и проблем. Полученную информацию необходимо осмыслить и выбрать только приоритетную для данной темы. Возможно появление новых тем и проблем, отказ от ранее выработанных.

Слайд 11

Этапы проектной деятельности.
Подготовка к презентации. Определение способов оформления результатов исследований, подготовка

выступлений и рефератов; творческих номеров; проектирование возможности применения полученных выводов и способов их реализации.
Оценка проделанной работы и анализ возможности её продолжения. На общешкольной научно практической конференции подводятся результаты.

Слайд 12

Наши исследовательские работы

Слайд 13

Наши исследовательские работы

Слайд 14

Наши проекты

Слайд 15

Заключение
Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным

условиям жизнедеятельности, выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Я уверена, что организация проектно-исследовательской деятельности –перспективный путь развития детей и для того, чтобы сделать обучение научным, качественным и творческим –необходимо включать исследовательскую деятельность в образовательный процесс школы.

Аттестационная работа. Эссе по теме: Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Содержание

Характеристика жанра работыВ качестве итоговой работы я выбираю жанр -эссе, где

«Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум;предоставь ему

АктуальностьФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,

АктуальностьСреди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность.

Метод проектовПроект – буквально брошенный вперёд. Алгоритм проектирования таков: «замысел –

Типология проектовДоминирующая в проекте деятельность: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые, прикладные, ознакомительно-ориентированные

Главные условия работы над проектом Профессионализм учителя, осознание им широких возможностей развития обучающихся в процессе проектно

Этапы проектной деятельности.Выявление и формулировка общей проблемы.(На заседании методического совета школы анализируется проектная

Этапы проектной деятельности.Исследования. Обучающиеся при неявном руководстве учителя определяют, где и

Этапы проектной деятельности.Подготовка к презентации. Определение способов оформления результатов исследований, подготовка

Наши исследовательские работы

Наши исследовательские работы

Наши проекты

ЗаключениеПроектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным

Похожие презентации

Характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я выбираю жанр -эссе, где

«Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум;
предоставь ему

Актуальность
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,

Актуальность
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность.

Метод проектов
Проект – буквально брошенный вперёд. Алгоритм проектирования таков: «замысел –

Типология проектов
Доминирующая в проекте деятельность: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые, прикладные, ознакомительно-ориентированные

Главные условия работы над проектом
Профессионализм учителя, осознание им широких возможностей развития обучающихся в процессе проектно

Этапы проектной деятельности.
Выявление и формулировка общей проблемы.(На заседании методического совета школы анализируется проектная

Этапы проектной деятельности.
Исследования. Обучающиеся при неявном руководстве учителя определяют, где и

Этапы проектной деятельности.
Подготовка к презентации. Определение способов оформления результатов исследований, подготовка

Заключение
Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным