Задания с развернутым ответом 26-31. Особенности заданий второй части ОГЭ по обществознанию

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Задания с развернутым ответом 26-31. Особенности заданий второй части ОГЭ по обществознанию

Содержание

2. Задание 26 (повышенный уровень) План – четкое последовательное представление фрагментов содержания текста в кратких формулировках, отражающих
3. Алгоритм составления плана Внимательно прочесть весь текст от начала до конца. Определить тему текста и его
4. Вопросы Может ли пункт плана полностью воспроизводить отдельные фразы текста? Сколько должно быть пунктов плана? В
5. Важно учитывать Названия пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста. Количество выделенных фрагментов может
6. Принципы составления плана 1.Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получаем назывной план. 2.Поставив вопрос к
7. Важно учитывать Почему при составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как», «сколько», «когда», «почему» и
8. Ошибки при составлении плана Учебный текст делится на части механически, что говорит о непонимании его смысла
9. Универсальные критерии 1) верно ли отражена выпускником структура текста (все ли смысловые части текста выделены; нет
10. Переделайте назывной план в вопросный
13. Задание 27 (базовый уровень) Варианты: 1) Найти в тексте любые 2-3 определения (объяснения, причины, характеристики и
14. Вопросы Почему в тех случаях, когда требуется вычленить из текста три и более единиц информации, ответ
15. Ответ В данном случае проверяется и оценивается уровень сформированности умения извлекать информацию из текста. Приведение одной
16. Задание 28 (повышенный уровень) Варианты: 1) определить, что является фактом, определить его причины; 2) установить последствия
17. Важно учитывать Ответ может быть в виде цитаты из текста ИЛИ в форме близкого к тексту
18. Задание 29 (высокий уровень) Предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение контекстных знаний обществоведческого курса,
19. Требования к заданию точность и корректность приводимых фактов (социальных фактов или моделей социальных ситуаций), их соответствие
20. Важно учитывать Примерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из собственного опыта или получившие общественную
21. Задание 30 (повышенный уровень) Проверяет умение применять знания, почерпнутые из источника социальной информации, для решения конкретной
22. 2 уровня требований к заданию Например
23. Важно учитывать Поэлементный состав ответа.
24. Задание 31 (высокий уровень) Предполагает формулирование и аргументацию собственного суждения (или авторской позиции, мнения)по актуальному проблемному
25. Важно учитывать Ученик может, как согласиться с приведенной точкой зрения, так и опровергнуть ее. Поэлементный состав
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Задание 26 (повышенный уровень)
План – четкое последовательное представление фрагментов содержания текста

в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную идею соответствующего фрагмента.

Составить план текста, выделив основные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из них.

Слайд 3

Алгоритм составления плана
Внимательно прочесть весь текст от начала до конца.
Определить тему

текста и его основную мысль. Тема – это то, о чем говорится в тексте, а основная мысль – это то, для чего он написан.
Разделить текст на смысловые части. Внимательно прочитать каждую из частей. Выделите в ней главное (основную идею) и озаглавить.

Если план составлен хорошо, то вы без проблем сможете
воспроизвести исходный текст!

Слайд 4

Вопросы
Может ли пункт плана полностью воспроизводить отдельные фразы текста?
Сколько должно быть

пунктов плана?
В какой форме может быть план?

Слайд 5

Важно учитывать
Названия пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста.
Количество

выделенных фрагментов может быть различным (не обязательно соответствовать количеству абзацев).
План может быть простым или сложным.
План может быть составлен в назывной, вопросной или тезисной форме.

Слайд 6

Принципы составления плана
1.Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получаем назывной

план.
2.Поставив вопрос к каждому абзацу, получаем вопросный план.
3.Ответив на вопрос кратко, получаем тезисный план.

Слайд 7

Важно учитывать
Почему при составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как»,

«сколько», «когда», «почему» и т. д.),
а не словосочетания с частицей «ли»
(«есть ли», «нашел ли» и т. п.)?

Нумерация пунктов плана обязательна и производится арабскими цифрами.

Слайд 8

Ошибки при составлении плана
Учебный текст делится на части механически, что говорит

о непонимании его смысла учащимся.
Пункт вопросного плана не отражает смысл части текста ( вопросы к тексту).
Учащиеся путают тезис с цитатой.
Тезисы – основные положения текста, кратко излагающие какую-либо идею в форме утверждения или отрицания чего-либо.
Цитата – точная выдержка из какого-нибудь текста.

Слайд 9

Универсальные критерии
1) верно ли отражена выпускником структура текста (все ли смысловые

части текста выделены; нет ли «лишних», отсутствующих в тексте смысловых частей; связаны ли пункты плана по смыслу);
2) насколько точно в названиях пунктов плана передано содержание текста (насколько точно пункты плана раскрывают основную идею соответствующего фрагмента, мысль автора; соответствуют ли они общей логике раскрытия содержания текста).

Слайд 10

Переделайте назывной план в вопросный

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Задание 27 (базовый уровень)
Варианты:
1) Найти в тексте любые 2-3 определения
(объяснения,

причины, характеристики и т.п.);
2) Найти в тексте ответы на 2-3 вопроса;
3) Найти в тексте доказательства(аргументы и т.п.),
которые автор приводит в подтверждение
какой-то идеи);
4) Заполнить пробелы в таблице.

Извлечение информации, представленной в явном виде.

Слайд 14

Вопросы
Почему в тех случаях, когда требуется вычленить из текста три и

более единиц информации, ответ выпускника, содержащий только одну единицу информации, оценивается в 0 баллов (ведь он является частично верным)?

Слайд 15

Ответ
В данном случае проверяется и оценивается уровень сформированности умения извлекать информацию

из текста.
Приведение одной позиции вместо требуемых трех-четырех свидетельствует о недостаточном уровне владения данным умением и соответственно оценивается.

Слайд 16

Задание 28 (повышенный уровень)
Варианты:
1) определить, что является фактом, определить
его причины;
2)

установить последствия описанного социального
явления;
3) объяснить позицию (мнение, точку зрения и т.п.)
автора и при-вести его аргументы (объяснения,
доказательства, примеры и т.п.); оценить роль
тех или иных факторов и т.п.

Преобразующее воспроизведение или некоторая интерпретация содержащейся в тексте информации.

Слайд 17

Важно учитывать
Ответ может быть в виде цитаты из текста ИЛИ в

форме близкого к тексту пересказа. Оба варианта выполнения задания равноценны!
27 и 28 задания непосредственно относятся к тексту, поэтому любые рассуждения, не связанные с содержанием текста оцениваются в 0 баллов!

Слайд 18

Задание 29 (высокий уровень)
Предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение

контекстных знаний обществоведческого курса, фактов общественной жизни или личного социального опыта выпускника.

Слайд 19

Требования к заданию
точность и корректность приводимых фактов (социальных фактов или моделей

социальных ситуаций), их соответствие приведенным в задании теоретическим положениям;
наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведенного в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений.

Слайд 20

Важно учитывать
Примерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из собственного

опыта или получившие общественную известность; реальные события и смоделированные ситуации.
В ответах допускается различная степень конкретизации.

Слайд 21

Задание 30 (повышенный уровень)
Проверяет умение применять знания, почерпнутые из источника социальной

информации, для решения конкретной проблемы.
Предполагает перенос содержащейся в
тексте информации в иной контекст, использование ее для осмысления и объяснения актуальных фактов и процессов реальной жизни, практических жизненных ситуаций.

Слайд 22

2 уровня требований к заданию
Например

Слайд 23

Важно учитывать
Поэлементный состав ответа.

Слайд 24

Задание 31 (высокий уровень)
Предполагает формулирование и аргументацию собственного суждения (или авторской

позиции, мнения)по актуальному проблемному вопросу общественной жизни.
Связано с содержанием текста, но предполагает рассмотрение его отдельных положений в ином ракурсе.

Слайд 25

Важно учитывать
Ученик может, как согласиться с приведенной точкой зрения, так и

опровергнуть ее.
Поэлементный состав ответа.

Задания с развернутым ответом 26-31. Особенности заданий второй части ОГЭ по обществознанию

Содержание

Задание 26 (повышенный уровень)План – четкое последовательное представление фрагментов содержания текста

Алгоритм составления планаВнимательно прочесть весь текст от начала до конца.Определить тему

ВопросыМожет ли пункт плана полностью воспроизводить отдельные фразы текста?Сколько должно быть

Важно учитыватьНазвания пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста.Количество

Принципы составления плана1.Выделив в абзацах опорные слова и словосочетания, получаем назывной

Важно учитыватьПочему при составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова («как»,

Ошибки при составлении плана Учебный текст делится на части механически, что говорит

Универсальные критерии1) верно ли отражена выпускником структура текста (все ли смысловые

Переделайте назывной план в вопросный

Задание 27 (базовый уровень)Варианты:1) Найти в тексте любые 2-3 определения (объяснения,

ВопросыПочему в тех случаях, когда требуется вычленить из текста три и

ОтветВ данном случае проверяется и оценивается уровень сформированности умения извлекать информацию

Задание 28 (повышенный уровень)Варианты:1) определить, что является фактом, определить его причины;2)

Важно учитыватьОтвет может быть в виде цитаты из текста ИЛИ в

Задание 29 (высокий уровень)Предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение

Требования к заданиюточность и корректность приводимых фактов (социальных фактов или моделей

Важно учитыватьПримерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из собственного

Задание 30 (повышенный уровень)Проверяет умение применять знания, почерпнутые из источника социальной

2 уровня требований к заданиюНапример

Важно учитыватьПоэлементный состав ответа.

Задание 31 (высокий уровень)Предполагает формулирование и аргументацию собственного суждения (или авторской

Важно учитыватьУченик может, как согласиться с приведенной точкой зрения, так и

Похожие презентации