Содержание
- 2. Титульный лист Содержание Определение дислексии Причины дислексии Классификация дислексии Основные методы и приемы по преодолению дислексии
- 3. Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в
- 4. Ошибки чтения закономерно встречаются у всех детей на начальных этапах обучения чтению. У обычных детей ошибки
- 5. По степени выраженности выделяют: АЛЕКСИЮ (полная невозможность овладения чтением или его полная утрата). ДИСЛЕКСИЮ Дислексия может
- 6. В основе дислексии могут лежать различные этиологические причины: - биологические причины: недоразвитие или поражение головного мозга
- 7. При наличие органического повреждения головного мозга, дислексии в большинстве случаев предшествует дизартрия, алалия, афазия или она
- 8. По А. Егорову четыре ступени навыка чтения: 1. Овладение звуко-буквенными обозначениями. Характеризуется формирования зрительного узнавания букв
- 9. 3. Становление целостных приёмов восприятия. Слова знакомык простые по структуре, читаются целостно. Трудные по слогам. Ребенок
- 10. Классификация Р.И. Лалаевой построена на основании учета нарушенных операций процесса чтения. С учетом несформированности ВПФ и
- 11. Фонематическая дислексия – вызывается нарушением формирования фонематического восприятия и фонематического анализа и синтеза. Выделяют две формы
- 12. Вторая форма фонематической дислексии связана с недоразвитием фонематического анализа и синтеза. В. К. Орфинская выделила следующие
- 13. При фонематической дислексии наблюдается побуквенное чтение, искажение звукослоговой структуры слов, частые ошибки: пропуски согласных при стечении,
- 14. Различные нарушения: - зрительного гнозиса; - оптико-пространственного гнозиса и праксиса; - несформированность пространственных представлений. Аграмматическая дислексия
- 15. В процессе чтения у детей с аграмматической дислексией наблюдаются следующие ошибки: изменение падежных окончаний существительных, числа
- 16. Мнестическая дислексия (греч. mnesis - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения всех букв, в их
- 17. Семантическая дислексия (греч. semantikos - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста
- 18. Основное нарушение при тактильной дислексии -нарушение символьного узнавания букв Брайлевского письма. Слепые дети при чтении смешивают
- 19. Р. И. Лалаева выделяет следующие группы ошибок чтения при дислексии: - замены и смешения букв, обозначающих
- 20. Неречевая симптоматика дислексии 1. Наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении левой и
- 21. Основные методы и приёмы при работе по преодолению дислексии на уроках литературного чтения
- 22. Основные приемы и методы работы с детьми дислексиками: Массаж 1. Оттянуть уши вперёд. Затем назад. Медленно
- 23. Упражнения для развития зрительно-моторных координаций у учащихся начальных классов: 1. Предложите ребенку “поймать звук” в слове.
- 24. 2. Определить, чем отличаются друг от друга изображенные на рисунке домики. Затем попросите его отобрать две
- 25. Если ребенок затрудняется в зрительном различении не только букв, но и геометрических фигур, то и коррекционную
- 26. 3. Найди в прямоугольниках ту букву, которая отличается от остальных:
- 27. 4. Добавь недостающую часть, чтобы получилась буква: 5. Буквы играли в путаницу и перемешались. Какие буквы
- 28. 6. “Глазастики ”Узнай букву пересеченную посторонними линиями :
- 29. 7. Ребенку предлагается назвать написанные рядом сходные по начертанию буквы (печатные и рукописные):
- 30. Модифицированные зрительные диктанты Федоренко – Пальченко. Диктант №1 1. Тает снег. (8 букв) 2. Идет дождь.
- 31. Зеркальное рисование Цель - развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Положить на стол чистый
- 32. - чертить вертикальные, горизонтальные, наклонные линии одинаковой длины, постепенно увеличивать или уменьшать амплитуду движения; - рисовать
- 33. Кинезиология — наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые
- 34. 3. "Ищет птичка". Поочередное соединение всех пальцев с большим (перебор пальцев). На каждый ударный слог пальцы
- 35. Интеллектуально – развивающие словесные игры: Анаграмма (греч. ) – это перестановка букв в слове, приводящая к
- 36. Цепочки слов. Можно за несколько шагов превратить одно слово в другое, заменяя на каждом шагу одну
- 37. Ребусы:
- 38. Слова-перевертыши: молоко - окмоол игрушка - гришука кукла - лукка мама - аамм каша - аакш
- 39. Слова матрешки Цель этой игры – найти как можно больше слов, вложенных друг в друга, например:
- 40. К картинкам присоединяются (приклеивается, на скрепку) начала слов, обозначающих предметы, на них изображенные.
- 41. Задание предполагает прочтение слова и соединение его с соответствующей картинкой. Вставь букву
- 42. Ребёнку 6-8 лет требуется консультация специалиста, если он: 1) плохо различает и воспроизводит звуки; 2) с
- 44. Скачать презентацию