Инновационные технологии в школе

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Инновационные технологии в школе

Содержание

2. План 1. Основы технологического подхода 1) История вопроса 2) Педагогические технологии: сущность и особенности, создание технологий
3. История вопроса Программированное обучение предшественник технологического подхода Усвоение учебного материала порциями с обязательным последующим контролем и
4. Технология интенсификации обучения В.Ф.Шаталова Принципы: Применение ориентировочной основы действий в виде наглядных опорных сигналов. Изучение крупными
5. Технология интенсификации обучения В.Ф.Шаталова Технологическая схема ВВЕДЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Многократное повторение Самостоятельная Работа Ориентировочная основа - конспект
6. Педагогические технологии как многомерное понятие Педагогическая образовательная технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса,
7. Что характерно для педагогических? технологий?
8. Существенные признаки воспитательных и обучающих технологий 1. Технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, основанный на методологических
9. Конструирование педагогических технологий 1. Выбор и обоснование основной идеи педагогических технологий 2. Разработка целевой концепции технологии
10. Современные педагогические технологии 1. Личностно-ориентированные технологии обучения а. Технология обучения как учебного исследования б. Технология коллективной
11. 2. Предметно-ориентированные технологии обучения а. Технология постановки цели б. Технология полного усвоения (по материалам М. В.
12. 3. Информационные технологии а. Информационные компьютерные технологии (ИКТ) б. Технологии дистанционного обучения 4. Технологии оценивания достижений
13. 5. Интерактивные технологии а. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» б. Технология проведения дискуссий
14. Почему воспитательные технологии создавать сложнее? Воспитание – сложный процесс, рассматриваемый как специально организованная деятельность педагогов и
15. Условия осуществления технологии требования
16. Классификация технологий (А.А. Вербицкий) 1 Проблемное обучение Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучаемыми проблем, трансформация их
17. Классификация технологий (А.А. Вербицкий) 2 Развивающее обучение Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их
18. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ или модульное обучение (идеи сжатия, нормирования) Характеристики: Диагностическая постановка цели Гибкость модульных систем Осознание
19. Кейс-метод интерактивный имитационный творческий метод обучения, предполагающий использование реальных жизненных ситуаций, в котором на основе построения
20. Кейс-метод. Основные характеристики: сочетание методов моделирования, системного анализа, проблемности, мысленного эксперимента, игровых методов; коллективное развивающее обучение;
21. Кейс-метод. Этапы 1) вступительное слово преподавателя (введение в проблему, сообщение правил поведения, распределение ролей); 2) ознакомление
22. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ Проблемное обучение, возникшее еще в начале прошлого века, получило широкое распространение в 60-70-е годы.
23. Достоинства проблемного обучения исследовательский метод, создает познавательную инновационную среду, опирается на личностный подход, строится на индивидуальном
24. Проблемное обучение складывается из следующих компонентов: анализ проблемной ситуации; постановка проблемы; поиск недостающей информации и выдвижение
25. Проектные методы Концептуальные основы: в центре внимания обучающийся, его творчество; осуществляется принцип заинтересованности ученика; деятельностный подход;
26. Типы учебных проектов: исследовательские – приближенные по сути к научному исследованию; творческие – результатом является реальное
27. Стадии разработки проекта: организационно-подготовительная – проблематизация, разработка проектного задания (выбор): выделение подтем в теме проекта; формирование
28. Стадии разработки проекта: (продолжение) технологическая стадия: организация рабочего места, выполнение технологических действий, моделирование; заключительная стадия: оформление
29. Технология групповой деятельности (сущность) Особая форма совместной (коллективной) деятельности, которая оказывает значительное развивающее воздействие за счет
30. Основные характеристики: взаимное обогащение, организация совместных действий, распределение действий и операций, коммуникация, взаимопонимание, обмен способами действия,
31. Технология групповой деятельности (1 этап) 1. Подготовка к выполнению группового задания: Постановка познавательной задачи Инструктаж Деление
32. Технология групповой деятельности (2 этап) 2. Групповая работа: Знакомство с материалом Распределение заданий внутри группы Выполнение
33. Технология групповой деятельности (3 этап) 3. Заключительная часть: Сообщение о результатов работы группы Общественный анализ выполнения
35. Скачать презентацию

Слайд 2

План
1. Основы технологического подхода
1) История вопроса
2) Педагогические технологии:

сущность и особенности, создание технологий
2. Инновационные технологии в школе
1) Классификации технологий
2) Наиболее продуктивные инновационные образовательные технологии

Слайд 3

История вопроса
Программированное обучение предшественник технологического подхода
Усвоение учебного материала порциями с обязательным

последующим контролем и оценкой продвижения.
Разветвленный способ программирования, возможность воспроизведения любого этапа.
Индивидуальный путь к высокому результату в обучении.
Технологический подход (60-70-е года) привлек педагогов идеей полной управляемости учебно-воспитательным процессом.
Технологизация учебного процесса позволяет решать проблемы воспитания и образования на новом качественном уровне

Слайд 4

Технология интенсификации обучения В.Ф.Шаталова
Принципы:
Применение ориентировочной основы действий в виде наглядных

опорных сигналов.
Изучение крупными блоками.
Высокий уровень трудности.
Динамический стереотип деятельности.
Обязательный поэтапный контроль.
Многократное повторение.
Личностно ориентированный подход.
Гуманизм (все дети талантливы).
Учение без принуждение.
Безконфликтность, гласность, успех каждого, перспектива для исправления, роста, успеха.

Слайд 5

Технология интенсификации обучения В.Ф.Шаталова
Технологическая схема
ВВЕДЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Многократное повторение Самостоятельная
Работа

Ориентировочная основа - конспект
ПОВТОРЕНИЕ 1 ПОВТОРЕНИЕ 2 ПОВТОРЕНИЕ 3
фронтальное(конспект) вербальный опрос взаимоконтроль
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ РЕЗУЛЬТАТ
(упражнения) (упражнения) прочные системные
ЗУН и СУД

Слайд 6

Педагогические технологии как многомерное понятие
Педагогическая образовательная технология – это система функционирования

всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам
(Г.К.Селевко)

Слайд 7

Что характерно для педагогических? технологий?

Слайд 8

Существенные признаки воспитательных и обучающих технологий
1. Технология разрабатывается под конкретный педагогический

замысел, основанный на методологических позициях автора.
2. Технологическая цепочка педагогических действий, операций и коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целями, имеющими форму конкретного образца (диагностируемая цель).

3. Технология предполагает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся (диалогическое общение)
4. Элементы педагогических технологий должны гарантировать достижение планируемых результатов.
5. Органической частью педагогических технологий являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий результатов деятельности

Слайд 9

Конструирование педагогических технологий
1. Выбор и обоснование основной идеи педагогических технологий
2. Разработка

целевой концепции технологии и иерархическая систематизация учебных целей
3. Проектирование собственно содержания обучения и воспитания

4. Интеграция содержания, методов и форм обучения и воспитания
5. Конструирование системы средств реализации технологии в учебно-воспитательном процессе
6. Разработка системы контроля и оценки достижений учащихся, уровня воспитанности

Слайд 10

Современные педагогические технологии
1. Личностно-ориентированные технологии обучения
а. Технология обучения как

учебного исследования
б. Технология коллективной мыследеятельности (КМД)
в. Технология эвристического обучения
г. Метод проектов
д. Развивающее обучение - РО (Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д. Б. Эльконин),
е. "Школа диалога культур - " ШДК" (В.С. Библер),
ж. Гуманитарно-личностная технология "Школа жизни" (Ш.А. Амонашвили),
з. Преподавание литературы как искусства и как человекоформирующего предмета (Е.Н. Ильин).

Слайд 11

2. Предметно-ориентированные технологии обучения
а. Технология постановки цели
б. Технология полного усвоения

(по материалам М. В. Кларина)
в. Технология концентрированного обучения
г. Модульное обучение

Слайд 12

3. Информационные технологии
а. Информационные компьютерные технологии (ИКТ)
б. Технологии дистанционного обучения
4.

Технологии оценивания достижений учащихся
а. Технология "Портфолио"
б. Безотметочное обучение
в. Рейтинговые технологии

Слайд 13

5. Интерактивные технологии
а. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

б. Технология проведения дискуссий
в. Технология «Дебаты»
г. Тренинговые технологии

Слайд 14

Почему воспитательные технологии создавать сложнее?
Воспитание – сложный процесс, рассматриваемый как специально

организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Успех воспитания зависит от множества факторов, учесть которые не всегда удается.
Результативность воспитания во многом зависит от отношений между воспитанниками и педагогом.

Слайд 15

Условия осуществления технологии требования

Слайд 16

Классификация технологий (А.А. Вербицкий) 1
Проблемное обучение Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучаемыми

проблем, трансформация их в познавательные задачи.
Концентрированное обучение Глубокое «вхождение», «погружение» в сущность изучаемых явлений.
Модульное обучение Самостоятельная работа обучаемых с индивидуальной учебной программой в виде законченного содержательного модуля.

Слайд 17

Классификация технологий (А.А. Вербицкий) 2
Развивающее обучение Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека

и их реализацию.
Дифференцированное обучение Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт).
Активное (контекстное) обучение Моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности.
Игровое обучение Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации

Слайд 18

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ или модульное обучение (идеи сжатия, нормирования)
Характеристики:
Диагностическая постановка цели
Гибкость модульных

систем
Осознание целей
Преобладание самостоятельной работы школьников
Преобладание консультативной деятельности учителя.
Рефлексивная деятельность старшеклассников.

Слайд 19

Кейс-метод
интерактивный имитационный творческий метод обучения, предполагающий использование реальных жизненных ситуаций,

в котором на основе построения ролевой системы осуществляется освоение теоретических знаний и овладение практическими навыками

Слайд 20

Кейс-метод. Основные характеристики:
сочетание методов моделирования, системного анализа, проблемности, мысленного эксперимента, игровых

методов;
коллективное развивающее обучение;
способствует раскрепощению ее участников, демократизации отношений, формированию прогрессивного стиля мышления и профессиональной этики;
обладает временной и сюжетной структурой, имеет четкую последовательность событий во времени, сюжетную линию (драму), столкновение мнений;

Слайд 21

Кейс-метод. Этапы
1) вступительное слово преподавателя (введение в проблему, сообщение правил поведения,

распределение ролей);
2) ознакомление с текстом;
3) групповое обсуждение;
4) дискуссия, коллективный анализ (формулировка гипотезы, педагогических воздействий);
5) подведение итогов.

Слайд 22

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Проблемное обучение, возникшее еще в начале прошлого века, получило широкое

распространение в 60-70-е годы. (В.В.Давыдов, Ю.Н. Кулюткин, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, В. Оконь, М.Н. Скаткин, и др.)
Недостатки
высокие требования к квалификации педагога,
сложности преобразования содержания учебного материала,
большие временные затраты.

Слайд 23

Достоинства проблемного обучения
исследовательский метод,
создает познавательную инновационную среду,
опирается на личностный подход,
строится на

индивидуальном саморазвитии будущего профессионала,
предполагает управление учебно-познавательной деятельностью,
способствует формированию субъектности обучающегося

Слайд 24

Проблемное обучение складывается из следующих компонентов:
анализ проблемной ситуации;
постановка проблемы;
поиск недостающей информации

и выдвижение гипотезы;
проверка гипотез и получение нового знания;
перевод проблемы в задачу (задачи);
поиск способа решения;
решение; проверка решения;
доказательства правильности решения задачи.

Слайд 25

Проектные методы
Концептуальные основы:
в центре внимания обучающийся, его творчество;
осуществляется принцип заинтересованности ученика;
деятельностный

подход;
позволяет использовать индивидуальный темп;
сотрудничество с учителем и другими детьми;

Слайд 26

Типы учебных проектов:
исследовательские – приближенные по сути к научному исследованию;
творческие –

результатом является реальное деяние: праздник, газета, фильм и др.;
информационные – сбор информации и ознакомление с ней группы;
Сроки проведения: от 1,5–2 часов до семестра.

Слайд 27

Стадии разработки проекта:
организационно-подготовительная – проблематизация, разработка проектного задания (выбор): выделение подтем

в теме проекта; формирование творческих групп;
разработка проекта (планирование): подготовка материалов, формирование вопросов, на которые нужно ответить, планирование процесса создания проекта;

Слайд 28

Стадии разработки проекта: (продолжение)
технологическая стадия: организация рабочего места, выполнение технологических действий, моделирование;
заключительная

стадия: оформление результатов, общественная презентация, обсуждение, саморефлексия.

Слайд 29

Технология групповой деятельности (сущность)
Особая форма совместной (коллективной) деятельности, которая оказывает значительное

развивающее воздействие за счет группового эффекта как результата взаимодействия, кооперации, конкуренции, соперничества

Слайд 30

Основные характеристики:
взаимное обогащение,
организация совместных действий,
распределение действий и операций,
коммуникация, взаимопонимание,
обмен способами действия,
рефлексия.

Слайд 31

Технология групповой деятельности (1 этап)
1. Подготовка к выполнению группового задания:
Постановка познавательной

задачи
Инструктаж
Деление на группы
Раздача дидактического материала

Слайд 32

Технология групповой деятельности (2 этап)
2. Групповая работа:
Знакомство с материалом
Распределение заданий внутри

группы
Выполнение задания
Обсуждение общего задания
Подведение итогов выполнения группового задания

Слайд 33

Технология групповой деятельности (3 этап)
3. Заключительная часть:
Сообщение о результатов работы группы

Общественный анализ выполнения заданий
Общий анализ групповой работы

Инновационные технологии в школе

Содержание

План1. Основы технологического подхода 1) История вопроса 2) Педагогические технологии:

История вопросаПрограммированное обучение предшественник технологического подходаУсвоение учебного материала порциями с обязательным

Технология интенсификации обучения В.Ф.ШаталоваПринципы: Применение ориентировочной основы действий в виде наглядных

Технология интенсификации обучения В.Ф.ШаталоваТехнологическая схема ВВЕДЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ Многократное повторение Самостоятельная Работа

Педагогические технологии как многомерное понятие Педагогическая образовательная технология – это система функционирования

Что характерно для педагогических? технологий?

Существенные признаки воспитательных и обучающих технологий1. Технология разрабатывается под конкретный педагогический

Конструирование педагогических технологий1. Выбор и обоснование основной идеи педагогических технологий2. Разработка

Современные педагогические технологии1. Личностно-ориентированные технологии обучения а. Технология обучения как

2. Предметно-ориентированные технологии обученияа. Технология постановки цели б. Технология полного усвоения

3. Информационные технологии а. Информационные компьютерные технологии (ИКТ) б. Технологии дистанционного обучения4.

5. Интерактивные технологии а. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Почему воспитательные технологии создавать сложнее?Воспитание – сложный процесс, рассматриваемый как специально

Условия осуществления технологии требования

Классификация технологий (А.А. Вербицкий) 1Проблемное обучение Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучаемыми

Классификация технологий (А.А. Вербицкий) 2Развивающее обучение Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ или модульное обучение (идеи сжатия, нормирования) Характеристики:Диагностическая постановка целиГибкость модульных

Кейс-метод интерактивный имитационный творческий метод обучения, предполагающий использование реальных жизненных ситуаций,

Кейс-метод. Основные характеристики:сочетание методов моделирования, системного анализа, проблемности, мысленного эксперимента, игровых

Кейс-метод. Этапы1) вступительное слово преподавателя (введение в проблему, сообщение правил поведения,

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕПроблемное обучение, возникшее еще в начале прошлого века, получило широкое

Достоинства проблемного обученияисследовательский метод,создает познавательную инновационную среду,опирается на личностный подход,строится на

Проблемное обучение складывается из следующих компонентов:анализ проблемной ситуации;постановка проблемы;поиск недостающей информации

Проектные методы Концептуальные основы:в центре внимания обучающийся, его творчество;осуществляется принцип заинтересованности ученика;деятельностный

Типы учебных проектов: исследовательские – приближенные по сути к научному исследованию;творческие –

Стадии разработки проекта:организационно-подготовительная – проблематизация, разработка проектного задания (выбор): выделение подтем

Стадии разработки проекта: (продолжение)технологическая стадия: организация рабочего места, выполнение технологических действий, моделирование;заключительная

Технология групповой деятельности (сущность)Особая форма совместной (коллективной) деятельности, которая оказывает значительное

Технология групповой деятельности (1 этап)1. Подготовка к выполнению группового задания:Постановка познавательной

Технология групповой деятельности (2 этап)2. Групповая работа:Знакомство с материаломРаспределение заданий внутри

Технология групповой деятельности (3 этап)3. Заключительная часть:Сообщение о результатов работы группы

Похожие презентации