Классно-урочная система обучения, её особенности, развитие и модернизация

Содержание

Слайд 2

Классно-урочная система обучения – организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются

Классно-урочная система обучения – организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются

для проведения занятий в коллективы, сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно учебного года), - классы, а ведущей формой обучения является урок.
Слайд 3

Особенности классно-урочной системы Постоянный состав учащихся одного возраста и уровня подготовленности(класс);

Особенности классно-урочной системы

Постоянный состав учащихся одного возраста и уровня подготовленности(класс);
Каждый класс

работает в соответствии со своим годовым планом (планирование обучения);
Учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных, следующих одна за другой частей (уроков);
Каждый урок посвящается только одному предмету (монизм);
Постоянное чередование уроков (расписание);
Руководящая роль учителя (педагогическое управление);
Применяются различные виды и формы познавательной деятельности учащихся (вариативность деятельности).
Слайд 4

Достоинства классно-урочной системы Четкая упорядоченность обучения и руководство им учителем. Экономичность

Достоинства классно-урочной системы

Четкая упорядоченность обучения и руководство им учителем.
Экономичность – учит

один учитель.
Возможность применения коллективных форм обучения и взаимообучения.
Возможность выдать большое количество материала за относительно небольшой отрезок времени.
Ученический коллектив – это эффективный инструмент обучения и воспитания.
Слайд 5

Недостатки классно-урочной системы Ориентированность на среднего ученика. Ограниченность использования индивидуального подхода.

Недостатки классно-урочной системы

Ориентированность на среднего ученика.
Ограниченность использования индивидуального подхода.
Единый темп обучения,

в результате чего у сильных учащихся происходит задержка творческого развития, а слабые дети испытывают непосильные трудности.
Преимущественно словесный характер обучения, а следовательно, ориентированность на память, а не на мышление.
Репродуктивный характер упражнений. Дети учатся использовать полученные знания по образцу в аналогичных ситуациях.
Слайд 6

6) Невозможность проконтролировать усвоение материала каждым учащимся на каждом уроке. 7)

6) Невозможность проконтролировать усвоение материала каждым учащимся на каждом уроке.
7) Отсутствие

индивидуального подхода в обучении.
8) Доминированность роли учителя, его мнения.
9) Усвоение учащимися стандартного материала.
Слайд 7

Развитие и модернизация классно-урочной системы обучения 1.Система индивидуального обучения. 2.Индивидуально-групповая система.

Развитие и модернизация классно-урочной системы обучения

1.Система индивидуального обучения.
2.Индивидуально-групповая система.
3.Лекционно-семинарская система.
4.Классно-урочная система.
5.Белл-ланкастерская

система.
6.Бригадно-лабораторная система.
7.Дальтон-план (лабораторный план).
8.Винеетка-план.
9.Мангеймская система.