Логопедические игры с конструктором ТИКО для младших школьников с ОВЗ

Китайская мудрость

ОВЗ

Направление логопедической работы:
Предупреждение оптико-пространственных нарушений

Цель: формировать письменный образ буквы с использованием конструирования
Задачи:
Формировать умение анализировать и синтезировать письменный образ буквы;
Развивать мелкую моторику;
Развивать самоконтроль и планирование.

ее конструирования. Просит объединить нужные детали в цепочку.

с ОВЗ

Развитие фонетико-фонематических компонентов речи

Задачи:
- развивать навыки фонематического анализа, синтеза, представлений
-формировать зрительный образ буквы
-развивать конструктивный праксис и гнозис
- формировать и развивать самоконтроль и планирование

Направление логопедической работы:

Цель: формировать связь звука и буквы

слово, определи первый звук и найди соответствующую букву. Буквы выкладывай в ряд слева направо. Количество деталей в ряду – 4. Каких букв больше всего? Выбери деталь с картинкой, название которой начинается на эту букву. Закончи последний ряд этой картинкой.

школьников с ОВЗ

Направление коррекционной работы: профилактика и коррекция оптико-пространственных нарушений

Цель: развивать зрительно-пространственное ориентирование на плоскости

Задачи:
развивать слуховое, зрительное внимание;
Развивать самоконтроль и планирование;
Работать над связью печатного и письменного образов буквы

клеток 5*5 и детали с буквами. Ребенок заполняет поле буквами в соответствии с инструкцией логопеда (логопед не использует алфавитное название букв)
Инструкция: положи букву Р в левый верхний угол ( первый квадрат в первой строке, первый квадрат в первом столбце) и т.д.
Далее, ребенку предлагается определить, каких букв больше и перевернуть только те буквы, которых больше. Определить, на какую букву похожа получившаяся фигура.

школьников с ОВЗ

Направление коррекционной работы: профилактика и коррекция нарушений языкового анализа, синтеза

Цель: развивать языковой анализ, синтез, представления

Задачи:
Работать над связью звука и буквы;
Закреплять письменный образ буквы;
Развивать пространственно-временные представления

букв отгадку, располагая слово по горизонтали. Отгадку второй загадки логопед просит выложить по вертикали, используя уже имеющуюся гласную в первом слове. Из получившейся схемы сложить кубик.
Далее, дети играют в парах. Перебрасывая друг другу кубик, выполняют задания по карточкам.
Варианты карточек:
вспомни слово, в котором выпавшая буква пятая (третья и т.д);
вспомни слово, в котором отсутствует выпавшая буква
вспомни слово, чтобы перед выпавшей буквой был согласный.

логопедической работы: профилактика дизорфографии

Цель: формировать орфографическую зоркость
Задачи:
Закрепление понятия орфограммы
Расширение семантических полей
Закрепление навыков языкового анализа и синтеза

с орфограммами, заменяя «опасные» буквы пустой деталью. Из «опасных» букв собирается кубик. Игра проводится в паре. Играющие перекидывают друг другу «опасный» кубик. На выпавшую букву играющие называют слово с орфограммой и обосновывают правильность своего выбора.