Методическая разработка внеклассного мероприятия Загляни в будущее

г.
Адрес: Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 35
Директор: Полюшко Марина Владимировна
Эл. почта: litcey111@yandex.ru
В лицее работают 45 учителей
5 профилей: информационно-технологический, физико-технический, социально-гуманитарный, социально-экономический, химико-биологический

«Атласа новых профессий».
Попробовать себя в профессиях разных направлений.
Оценить свои возможности в освоении профессий будущего.
Определить возможности построения будущего в городе проживания.
Гордиться своим городом, областью, страной.
Уникальность:
Проект включает в себя краеведческий аспект (большинство заданий связаны с прошлым, настоящим и будущим города).
Материалы подготовлены совместно с учащимся.
Участники проекта: команды учащихся 7-9 классов.
Организаторы на этапах: учащиеся 10-11 классов.

«Загляни в будущее»

Формирование идентичности личности.
Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Познавательные:
общеучебные действия – поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения, умение структурировать знания; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные:
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

перемещаются по станциям, выполняют задания. Количество команд ограничивается вместимостью помещений.
На станциях организаторы этапов знакомят участников с профессией, объявляют задание, раздают инструкции, следят за ходом выполнения, выдают «Подсказки», задают «Вопрос на выходе».
В итоге команды заполняют таблицу «Загляни в будущее», где оценивают свои возможности освоения профессий.

Профессиональный гид, способный разрабатывать и лично проводить уникальные туры по запросам конкретных клиентов. Эта профессия в каком-то смысле существует уже сейчас, однако будет становиться массовой по мере исчезновения традиционных туроператоров.
Задание: Используя возможности сети Интернет, книги по краеведению, описать достопримечательности г. Новокузнецка (на выбор) так, чтобы заинтересовать, привлечь туристов.
Список достопримечательностей:
Ручей Водопадный; Кузнецкая крепость; Новокузнецкий металлургический комбинат; Бульвар Героев; Спасо-Преображенский собор; Дом-музей Ф.М. Достоевского; Бульвар Героев
Подсказки: В чем уникальность данных объектов? Почему именно эти достопримечательности нужно посетить?
Вопрос на выходе: Где и как можно использовать данную информацию?

оценивать новые форматы произведений искусства, которые состоят из разнородных элементов, отличаются сложностью и/или недолговечностью (например, сайнс-арт, стрит-арт или перформанс).
Задание: Оценить арт-объекты города Новокузнецка. Заполнить таблицу.
Подсказки: Реальная стоимость объектов.
Вопрос на выходе: Может ли мнение эксперта-оценщика повлиять на стоимость арт-объекта?

Таблица оценки арт-объектов

«Коммунар»

специалист по широкому кругу работ с системами обработки данных. В частности, он проектирует базы данных, разрабатывает алгоритмы действия, обеспечивает эффективное обращение пользователей к хранилищам данных, контролирует качество и логику хранения и извлечения информации.
Задание: Создать программу для Робота в системе программирования «КуМир» ( Комплект Учебных МИРов).
Задание: Используя оператор цикла, составьте программу для рисования узора.
www.niisi.ru/kumir

Профессионал с познаниями в экологии и материаловедении, разрабатывающий оптимальные способы переработки старой одежды и ее вторичного использования.
Задание: Создать элемент одежды из вторсырья. Материал – газета, степлер, клей, скотч, фломастеры.
Подсказки: Изображения объектов одежды и аксессуаров из газет.
Вопрос на выходе: Какие еще материалы можно использовать в качестве вторсырья и как?

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Навыки: Профессионал, тестирующий различные детские товары и сервисы (игрушки, игры, мультфильмы, одежду, мебель и др.) на предмет угроз для психики и потенциального вреда развитию ребенка. По итогам тестов он вносит рекомендации о доработке продукта и способам его использования.
Задание: Протестировать и оценить (+ или –) компьютерные игры, созданные учащимися старших (11-х) классов на уроках информатики.
Таблица оценки тестирования
https://clck.ru/9s7zp - библиотека программ, созданных учениками МБ НОУ «Лицей № 111»

И СЕРВИСОВ»

таблицу.
В графу «Личные качества» напишите качества, которые Вы использовали на станциях.
В Графу «Предметы для изучения» напишите предметы школьной программы, знания по которым, по Вашему мнению, пригодятся в данной профессии.
В графе «Учебное заведение» укажите вузы, в которых можно получить профессию.
Поставьте оценку профессии по степени Вашего отношения к ней.
В графу «Результат» занесите условные обозначения:
+ хочу продолжить изучение
- не хочу продолжать изучение
+- я хочу, но не уверен в своих силах
-+ я мог бы, но не хочу