Содержание
- 2. План 1. Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей 2. Пути формирования
- 3. Содержание работы Объем грамматических навыков: В морфологии. Морфологический строй речи дошкольников включает почти все грамматические формы.
- 4. В предложении существительное является одним из важнейших компонентов, оно согласуется с прилагательными в роде, числе и
- 5. Изъяснительное наклонение глагола выражается в форме настоящего, прошедшего и будущего времени (он играет, играл, будет играть).
- 6. В словообразовании. Детей подводят к образованию одного слова на базе другого однокоренного слова, которым оно мотивировано,
- 7. В синтаксисе. Детей обучают способам соединения слов в словосочетания и предложения разных типов – простые и
- 8. Пути формирования грамматически правильной речи определяются на основе знания общих закономерностей становления речи, изучения грамматических навыков
- 9. Грамматические ошибки дошкольников определяются различными факторами: 1. общими психофизиологическими закономерностями развития ребенка (развитием внимания, памяти, мышления,
- 10. Создание благоприятной языковой среды – одно из условий грамотной речи детей. В силу большой подражательности ребенок
- 11. Формирование грамматически правильной речи осуществляется двумя путями: в обучении на занятиях и в воспитании грамматических навыков
- 12. Грамматический строй дети усваивают постепенно, в определенной последовательности. Системой словоизменения овладевают в младшем и среднем возрасте,
- 13. Среди занятий, направленных на обучение детей грамматическим навыкам, можно выделить следующие: 1. Специальные занятия, основное содержание
- 14. На занятиях по другим разделам программы воспитания и обучения постоянно представляется возможность упражнять детей в правильном
- 15. Для прочного усвоения словоизменения, для выработки динамического стереотипа на различные грамматические конструкции необходимо многократное повторение трудных
- 16. К методам формирования грамматического строя речи относятся дидактические игры, игры-драматизации, словесные упражнения, рассматривание картин, пересказ коротких
- 17. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря динамичности, эмоциональности проведения и заинтересованности
- 18. Игры-драматизации отличаются тем, что в них разыгрываются сценки (мини-спектакли) с игрушками. Вначале режиссером бывает сам воспитатель,
- 19. Основные педагогические требования к этому методу аналогичны тем, которые предъявляются и к дидактическим играм. Специальные упражнения
- 20. Рассматривание картин, в основном сюжетных, используется для формирования умения строить простые и сложные предложения. Пересказ коротких
- 21. Методические приемы разнообразны, они определяются содержанием занятия, степенью новизны материала, речевыми особенностями детей, их возрастом. Ведущими
- 22. Сравнение двух форм (чулок – носок; карандашей – апельсинов – груш; столов – окон). Для прочного
- 23. Важно, чтобы грамматические формы осваивались в живой речи и становились привычными. Необходимо воспитывать у ребенка языковое
- 24. Исправление грамматических ошибок. Основные положения методики исправления грамматических ошибок: Исправление ошибок способствует тому, что дети привыкают
- 26. Скачать презентацию