Применение творческих заданий познавательного характера на уроках ОРКСЭ как условие формирования духовной культуры школьника

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Применение творческих заданий познавательного характера на уроках ОРКСЭ как условие формирования духовной культуры школьника

Содержание

2. Мастер-класс «Применение творческих заданий познавательного характера на уроках ОРКСЭ как условие формирования духовной, нравственной культуры младшего
3. 1.ТЕМА 2.2 прилагательных 3.3 глагола 4.ПРЕДЛОЖЕНИЕ из 4 слов (моё отношение) 5.СЛОВО-ассоциация Синквейн
4. Школа обязана не только осуществлять передачу научных знаний, но и уделять должное внимание формированию мировоззрения, позитивной
5. приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого
6. «Я знаю, я могу показать и научить вас, как это делать» Основной принцип мастер-класса:
7. Что даёт применение технологии? умение работать в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать
8. Методика технологии критического мышления ______________________________ Вызов Осмысление Рефлексия
10. Приёмы технологии критического мышления, используемые на уроках Таблица «Знаю - Хочу знать - Узнал» Групповая дискуссия
11. Вторая стадия - осмысление Эта стадия позволяет ученику: получить новую информацию; осмыслить ее; помочь соотнести старые
12. Заполнение таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
13. Групповая дискуссия Условия: Уважение к различным точкам зрения. Совместный поиск, конструктивное решение возникших разногласий. Эта форма
14. Третья стадия - рефлексия Здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение нового знания, новой
15. Таблица 1. Что показалось вам сегодня трудным? 2. Что в изучении сегодня для вас самое главное?
16. Письменные приёмы: Написание эссе Составление телеграммы Стихотворение по алгоритму Нарисуй счастье Письмо по кругу
17. Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при
18. Тема: «Добро и зло»
19. ЛАДНАЯ СЕМЬЯ (китайская притча) Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в
20. Использованные материалы: Бондаревская,Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В.Бондаревская //Педагогика. – 1997. - №4.- С.
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Мастер-класс «Применение творческих заданий познавательного характера на уроках ОРКСЭ как

условие формирования духовной, нравственной культуры младшего школьника с применением стратегии критического мышления».

Подготовила: Логик Н.А.

Слайд 3

1.ТЕМА
2.2 прилагательных
3.3 глагола
4.ПРЕДЛОЖЕНИЕ из 4 слов
(моё отношение)
5.СЛОВО-ассоциация
Синквейн

Слайд 4

Школа обязана не только осуществлять передачу научных знаний, но и уделять

должное внимание формированию мировоззрения, позитивной ценностной ориентации обучающихся, приданию обучению, труду, жизни нравственного измерения. Патриарх Кирилл

Слайд 5

приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе

своего или на основе чужого опыта;
развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к самостоятельному приобретению знаний, основываясь на жизненных интересах и потребностях своего ребёнка;

Направления:

Слайд 6

«Я знаю,
я могу показать и
научить вас, как это делать»
Основной

принцип мастер-класса:

Слайд 7

Что даёт применение технологии?
умение работать в группе;
умение графически оформить

текстовый материал;
умение творчески интерпретировать
имеющуюся информацию;
умение распределить информацию по
степени новизны и значимости;
умение обобщить полученные знания;
формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

Слайд 8

Методика технологии критического мышления
______________________________
Вызов
Осмысление
Рефлексия

Слайд 9

Слайд 10

Приёмы
технологии критического
мышления,
используемые
на уроках
Таблица
«Знаю - Хочу знать -

Узнал»

Групповая дискуссия

Синквейн

Верите ли вы, что…

Слайд 11

Вторая стадия - осмысление
Эта стадия позволяет ученику:
получить новую информацию;
осмыслить

ее;
помочь соотнести старые знания с новыми.

Слайд 12

Заполнение таблицы
«Знаю –
Хочу узнать –
Узнал»

Слайд 13

Групповая дискуссия
Условия:
Уважение к различным точкам зрения.
Совместный поиск, конструктивное решение возникших разногласий.
Эта

форма способствует развитию диалогичности общения, становлению самостоятельности мышления.

Слайд 14

Третья стадия - рефлексия
Здесь основным является:
целостное осмысление, обобщение полученной информации;

присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Слайд 15

Таблица
1. Что показалось вам сегодня трудным?
2. Что в изучении сегодня для

вас самое главное?
3. Какие новые мысли, чувства у вас появились?
4. Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?
5. Были ли моменты недовольства собой?

Слайд 16

Письменные приёмы:
Написание эссе
Составление телеграммы
Стихотворение по алгоритму
Нарисуй

счастье
Письмо по кругу

Слайд 17

Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными

те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

Слайд 18

Тема: «Добро и зло»

Слайд 19

ЛАДНАЯ СЕМЬЯ (китайская притча)
Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более

100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
-И все?
-Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: "И мира тоже".

Слайд 20

Использованные материалы:
Бондаревская,Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В.Бондаревская //Педагогика. –

1997. - №4.- С. 11-17.
Генике, Е.А., Трифонова, Е.А. Развитие критического мышления (базовая модель) [Текст]/ Е.А.Генике // Учитель и ученик: возможности диалога и понимания [Текст]. - Том 1 // под общ. ред. Л.И. Семиной. - М.: изд-во "Бонфи", 2002. - 239 с.
Муштавинская,И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя [Текст]: учеб.-метод. пособие./ И.В.Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2009. – 144с.
Основы критического мышления: Междисциплинарная программа[Текст]: Пособия /Сост. Дж. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер.- М.; 1997-1998.
Решетников, П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера [Текст] /П.Е.Решетников. -.М.:Владос, 2000.- С.46.
Темпл, Ч. Как учатся дети: свод основ / Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил // Пособие, -М., 1998. -С. 16-17.

Применение творческих заданий познавательного характера на уроках ОРКСЭ как условие формирования духовной культуры школьника

Содержание

Мастер-класс «Применение творческих заданий познавательного характера на уроках ОРКСЭ как

1.ТЕМА2.2 прилагательных 3.3 глагола4.ПРЕДЛОЖЕНИЕ из 4 слов (моё отношение)5.СЛОВО-ассоциацияСинквейн

Школа обязана не только осуществлять передачу научных знаний, но и уделять

приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе

«Я знаю, я могу показать и научить вас, как это делать»Основной

Что даёт применение технологии?умение работать в группе; умение графически оформить

Методика технологии критического мышления______________________________Вызов Осмысление Рефлексия

Приёмытехнологии критического мышления, используемыена уроках Таблица «Знаю - Хочу знать -

Вторая стадия - осмыслениеЭта стадия позволяет ученику: получить новую информацию; осмыслить

Заполнение таблицы«Знаю – Хочу узнать – Узнал»

Групповая дискуссияУсловия:Уважение к различным точкам зрения.Совместный поиск, конструктивное решение возникших разногласий.Эта

Третья стадия - рефлексияЗдесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации;

Таблица1. Что показалось вам сегодня трудным?2. Что в изучении сегодня для

Письменные приёмы: Написание эссе Составление телеграммы Стихотворение по алгоритму Нарисуй