Мониторинг учебно-познавательной деятельности

разницы между поставленной целью и полученным результатом.
Решение задачи достигается посредством обратной связи, осведомляющей о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям.

учреждения, планов, программ;

несовпадением личных целей участников образовательного процесса (уч-ся и учителей) с целями образовательного учреждения;

опережающим развитием науки, формирующей учебные курсы;

переходом к новым методикам;

изменение состава учителей и учеников.

конечного состояний);

осуществимость требований (повышенные или пониженные требования вызывают дезорганизацию);

учет конкретных условий (пересмотр путей и целей) и относительность нормативных требований (избегание абсолютизации);

наличие аппарата мониторинга (механизмов обратной связи);

составление нормативов на основе прошлого опыта.

отборочный, промежуточный или учебный, выходной или итоговый);

по временной зависимости: (ретроспективный, опережающий, текущий);

по частоте процедур (разовый, периодический, систематический);

по охвату объекта наблюдения (локальный, выборочный, сплошной);

по организационным формам (индивидуальный, групповой, фронтальный);

по формам объект-субъектных отношений (внешний, взаимоконтроль, самоанализ);

по используемому инструментарию (стандартизованный, нестандартизованный).

в поведении;

способы педагогического воздействия на учащихся.

новообразования в направленности личности, в системе ее отношений.

эвристическое действие;
4 - творческое действие;
Кα =a/N;
а – выполненные операции
N – число операций теста на данный уровень усвоения.
уровень усвоен, если Кα≥ 0,7

Уровень научности β
1-описание
2-элементарное объяснение
3- моделирование
4-теоретический

нескольких дисциплин, близких к изучаемой;
широкие межпредметные связи
Кγ определяется по тестам достижений.

Степень автоматизации усвоения
действие = ориентационное действие + исполнение + контроль + коррекция.
Кβ =Т/t
t – время ученика. T- время специалиста.