Опыт работы с одаренными детьми

Июль 30, 2022

Главная
Педагогика
Опыт работы с одаренными детьми

Содержание

2. КАКОГО ЖЕ РЕБЕНКА СЧИТАТЬ ОДАРЕННЫМ? Одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся и развивающееся при наличии
3. МОЖНО УСЛОВНО ВЫДЕЛИТЬ ТРИ КАТЕГОРИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ: с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития (такие дети
4. РАБОТА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ Использование логических заданий на уроках математики и задач практического направления. Подготовка и участие
5. УЧАСТИЕ В ДИСТАНЦИОННОМ КОНКУРСЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОЕКТА «НОВЫЙ УРОК»
6. УЧАСТИЕ В РАЙОННЫХ КОНКУРСАХ
7. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ. При традиционном обучении нет возможности адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во
8. УЧАСТИЕ ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ Использование дополнительных заданий логического характера для детей с высокими интеллектуальными возможностями
9. ОБУЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ. Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи. предлагать учащимся творческие задания: составить задачу,
10. Исследовательская работа по теме «Многогранники» Проектная работа по теме «Движение»
11. НО САМОЕ ГЛАВНОЕ - ЭТО ЗАЩИТА. ЗАЩИТА - ЭТО ВЕНЕЦ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ ПУБЛИЧНОЙ.
12. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ. Задача1. Р асставить знак + между
13. РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ (СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ) 1 ученик 2 ученик №448 Решите способом подстановки систему уравнений х²+у²=12
14. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ. Дополнительные возможности для индивидуальной работы с учащимися,
15. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОТОВЫХ РЕСУРСОВ НА CD-ДИСКАХ, А ТАКЖЕ РАЗРАБОТАННЫХ САМИМ ПЕДАГОГОМ ИЛИ УЧАЩИМИСЯ,
16. ЧТОБЫ РЕБЕНОК ПОЧУВСТВОВАЛ СЕБЯ УСПЕШНЫМ, НАДО ПОМОЧЬ ДЕТЯМ НАЙТИ ВСЕ ПУТИ, ВЕДУЩИЕ К ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ. 2014
18. Скачать презентацию

Слайд 2

КАКОГО ЖЕ РЕБЕНКА СЧИТАТЬ ОДАРЕННЫМ?
Одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся

и развивающееся при наличии соответствующих средовых условий (В.И.Панов и др.)

Слайд 3

МОЖНО УСЛОВНО ВЫДЕЛИТЬ ТРИ КАТЕГОРИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ:
с необыкновенно высоким общим уровнем

умственного развития (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);
с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте);
не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).

Слайд 4

РАБОТА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ
Использование логических заданий на уроках математики и задач практического

направления.
Подготовка и участие в олимпиадах разного уровня.(Всероссийская дистанционная олимпиада 2014г.)
Проведение математических соревнований, конкурсов. («Кенгуру» 2015г.-48 уч.)
Исследовательская работа, рассмотрение различных способов решения.
Дифференциация и индивидуализация в обучении.
Использование ИКТ.

Слайд 5

УЧАСТИЕ В ДИСТАНЦИОННОМ КОНКУРСЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОЕКТА «НОВЫЙ УРОК»

Слайд 6

УЧАСТИЕ В РАЙОННЫХ КОНКУРСАХ

Слайд 7

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ.
При традиционном обучении нет возможности адаптироваться

к индивидуальным особенностям учащихся во время урока, и одаренный ребенок оказывается вне поля зрения. И постепенно любознательность, познавательные потребности, особенно в старших классах, угасают, потому что одаренный ребенок по уровню познавательного развития опережает своих сверстников. Темп работы одаренного ученика слишком быстрый по сравнению с другими учащимися. В работе с одарёнными учащимися очень важная роль отводится индивидуальной работе на уроке и во внеурочное время. Пока учащиеся на уроке работают самостоятельно можно работать в индивидуальном режиме с отдельными учениками.

Слайд 8

УЧАСТИЕ ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ
Использование дополнительных заданий логического характера для детей

с высокими интеллектуальными возможностями

Слайд 9

ОБУЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ.
Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи.
предлагать учащимся

творческие задания: составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму и т. д. Большую возможность в этом направлении даёт разработка проектов.
проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей - сочетание желаний и возможностей (нужно учесть наличие необходимых средств и материалов).

Слайд 10

Исследовательская работа по теме «Многогранники»
Проектная работа по теме «Движение»

Слайд 11

НО САМОЕ ГЛАВНОЕ - ЭТО ЗАЩИТА. ЗАЩИТА - ЭТО ВЕНЕЦ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

РАБОТЫ. ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ ПУБЛИЧНОЙ. В ХОДЕ ЕЕ РЕБЕНОК УЧИТСЯ ИЗЛАГАТЬ ДОБЫТУЮ ИНФОРМАЦИЮ, СТАЛКИВАЕТСЯ С ДРУГИМИ ВЗГЛЯДАМИ НА ПРОБЛЕМУ, УЧИТСЯ ДОКАЗЫВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.

Слайд 12

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ЗАДАЧ ПРАКТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ.
Задача1. Р

асставить знак + между числами
5, 6, 7, 8, 9, 0 чтоб в результате получить 170

Задача 2.
Ежегодный доход по вкладу составляет 10%. Какой была сумма вклада, если спустя 5 лет вкладчик получил 121089 тыс. рублей

Слайд 13

РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ (СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ)
1 ученик
2 ученик
№448 Решите способом подстановки систему

уравнений
х²+у²=12
ху=-6

Сложим х²+у²=12
2ху=-12
-------------
(х+у)²=0
х=-у , подставим в любое уравнение и получим у²=6, у1=√6 и у2=- √6
х1=- √6 и х2= √6

Слайд 14

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ.
Дополнительные возможности для

индивидуальной работы с учащимися, в том числе и с одарёнными, позволяет учащимся работать в оптимальном темпе, выполнять задания различного уровня сложности, включая развивающие, исследовательские. При этом своевременно осуществляется контроль.

Слайд 15

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОТОВЫХ РЕСУРСОВ НА CD-ДИСКАХ, А ТАКЖЕ РАЗРАБОТАННЫХ САМИМ ПЕДАГОГОМ ИЛИ

УЧАЩИМИСЯ,

Слайд 16

ЧТОБЫ РЕБЕНОК ПОЧУВСТВОВАЛ СЕБЯ УСПЕШНЫМ, НАДО ПОМОЧЬ ДЕТЯМ НАЙТИ ВСЕ ПУТИ,

ВЕДУЩИЕ К ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ.

2014

Опыт работы с одаренными детьми

Содержание

КАКОГО ЖЕ РЕБЕНКА СЧИТАТЬ ОДАРЕННЫМ?Одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся

МОЖНО УСЛОВНО ВЫДЕЛИТЬ ТРИ КАТЕГОРИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ: с необыкновенно высоким общим уровнем

РАБОТА ПО НАПРАВЛЕНИЯМИспользование логических заданий на уроках математики и задач практического

УЧАСТИЕ В ДИСТАНЦИОННОМ КОНКУРСЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОЕКТА «НОВЫЙ УРОК»

УЧАСТИЕ В РАЙОННЫХ КОНКУРСАХ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ. При традиционном обучении нет возможности адаптироваться

УЧАСТИЕ ВО ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВИспользование дополнительных заданий логического характера для детей

ОБУЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ. Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи. предлагать учащимся

Исследовательская работа по теме «Многогранники»Проектная работа по теме «Движение»