Организация проектной деятельности в условиях ФГОС на уроках истории и обществознания

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Организация проектной деятельности в условиях ФГОС на уроках истории и обществознания

Содержание

2. Информация – это знания, данные, сведения об окружающем мире и самом человеке, зафиксированные на материальных носителях
3. КТО ВЛАДЕЕТ ИНФОРМАЦИЕЙ - ТОТ ВЛАДЕЕТ МИРОМ Натан Майер Ротшильд (1777—1836) Информационное общество - это общество,
4. Выпускники испытывают трудности при выполнении заданий, в которых: - нужно применять полученные знания в конкретной ситуации;
6. Привлечение учащихся к проектной деятельности формирует коммуникативные и исследовательские навыки, умение определять проблемы и находить пути
7. «Задача учителя открывать новую перспективу размышлениям ученика». Конфуций Учитель дарит детям радость труда, пробуждает в их
8. Проектная деятельность – это форма учебной деятельности, направленная на выработку самостоятельных исследовательских умений: формулировать проблему, собирать
9. «Человек рожден для мысли и действия» Проектная деятельность способствует интеграции знаний, умений и навыков, полученных при
10. Часть 1. Экспресс-школа молодого исследователя требования, предъявляемые к проекту; классификация методов социологических исследований; методические рекомендации по
11. Часть 2. Первые шаги в науке Примеры проектов, выполненные учащимися 5-11 классов школ Ростовской области, под
12. Учебный исследовательский проект - это творческая, исследовательская работа учащегося (или группы учащихся), выполненная под руководством научного
13. ВИДЫ ПРОЕКТОВ
14. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
15. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
16. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПРОЕКТУ: 1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам) – это означает, что
17. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
18. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - определение руководителей проектов; поиск проблемного поля; выбор темы и её
19. ПОИСКОВЫЙ ЭТАП Методические рекомендации ученику при определении проблемы проекта Подумай и запиши проблемы, которые тебя интересуют.
20. Схема формулирования проблемы состоит в кратком описании ситуации, которая требует изменения. Возможно применение фраз-клише: «До сих
21. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП 1. Какая информация необходима для ее достижения (реализации проекта)? 2. Определение задач, которые указывают
22. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ Пример 1. План проекта на тему:______________________________________ Цель _____________________________________________________ Задачи: ___________________________________________________ Гипотеза __________________________________________________ Имеющиеся аргументы:
23. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
24. ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП Алгоритм публичного выступления по защите проекта Введение Тема моего проекта …………………………... Я выбрал эту
25. Источник знания неистощим: какие успехи ни приобретай человечество на этом пути, все людям будет оставаться искать,
26. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ЕГЭ
27. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ОГЭ
28. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru ПОСОБИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ВПР
29. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ ЕГЭ
30. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ ОГЭ
31. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ ВПР
32. Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС УЧЕБНИКОВ ПО ИСТОРИИ РОССИИ ПОСМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ на www.legionr.ru
33. chernysheva.oa или Чернышева Ольга Александровна ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!
35. Скачать презентацию

Слайд 2

Информация – это знания, данные, сведения об окружающем мире и самом

человеке, зафиксированные на материальных носителях

В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ ПОТОК ИНФОРМАЦИИ УДВАИВАЕТСЯ КАЖДЫЕ 20 МЕСЯЦЕВ

Слайд 3

КТО ВЛАДЕЕТ ИНФОРМАЦИЕЙ - ТОТ ВЛАДЕЕТ МИРОМ
Натан Майер Ротшильд (1777—1836)
Информационное общество

- это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний. Материальное производство и производство энергии возлагается на машины.

Слайд 4

Выпускники испытывают трудности при выполнении заданий, в которых: - нужно применять полученные

знания в конкретной ситуации; - необходимо проанализировать полученную информацию в целом, определить смысл, найти и решить проблему; - содержатся вопросы интегрированного характера; - нужно действовать в нестандартных ситуациях; - необходимо работать с одновременным обращением к источникам информации разного характера; - надо соотнести разные точки зрения; - необходимо привлечь знания, не содержащиеся в задании или социальный опыт; - нужно осуществлять рефлексию своей деятельности ПРИЧИНА ЗАТРУДНЕНИЙ – РАЗДРОБЛЕННОСТЬ, РАЗОБЩЕННОСТЬ ЗНАНИЙ

Слайд 5

Слайд 6

Привлечение учащихся к проектной деятельности формирует коммуникативные и исследовательские навыки, умение

определять проблемы и находить пути их решения, а также повышать интерес к учёбе.
В пособии содержатся методические рекомендации по организации работы над проектами по обществознанию в 5-11 классах.

Слайд 7

«Задача учителя открывать новую перспективу размышлениям ученика». Конфуций
Учитель дарит детям радость

труда, пробуждает в их сердцах чувство гордости и собственного достоинства.

Слайд 8

Проектная деятельность – это форма учебной деятельности, направленная на выработку самостоятельных

исследовательских умений: формулировать проблему, собирать и обрабатывать информацию, проводить анкетирование, социологические опросы, интервьюирование, эксперименты, анализировать полученные результаты.
Учебный исследовательский проект - это творческая, исследовательская работа учащегося (или группы учащихся), выполненная под руководством научного руководителя за рамками школьной программы по одному из учебных предметов, их комплексу или направлению.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной) (п. 11 ФГОС СОО)
Цели учебного исследовательского проекта:
- прагматическая (решение конкретной проблемы);
- педагогическая (освоение определенного содержания знаний, овладение умениями, формирование и развитие компетентностей).

О ПРОЕКТАХ

Слайд 9

«Человек рожден для мысли и действия»
Проектная деятельность способствует интеграции знаний, умений

и навыков, полученных при изучении других предметов значительно повышает уровень эрудиции учеников и стимулирует их познавательную активность.
Проектная деятельность способствует формированию у школьников исследовательских компетентностей, через освоение приемов и методов научного познания.

Слайд 10

Часть 1. Экспресс-школа молодого исследователя
требования, предъявляемые к проекту;
классификация методов

социологических исследований;
методические рекомендации по формулированию проблемы, цели, задач, гипотезы, предполагаемых результатов научного исследования.
организация работы над проектом на различных этапах.
требования, предъявляемые к оформлению текста, приложений с результатами исследований, списка использованных источников .
рекомендации по презентации и защите проекта
алгоритм проведения самоанализа и составления
рецензии проекта.

Слайд 11

Часть 2. Первые шаги в науке
Примеры проектов, выполненные учащимися 5-11

классов школ Ростовской области, под руководством учителей истории и обществознания.
Часть 3. Делай, что можешь, с тем, что у тебя есть, и там, где ты находишься.
Теодор Рузвельт
Темы возможных проектных работ для обучающихся в 5-11 классах, а также небольшие комментарии к ним.

Слайд 12

Учебный исследовательский проект - это творческая, исследовательская работа учащегося (или группы

учащихся), выполненная под руководством научного руководителя за рамками школьной программы по одному из учебных предметов, их комплексу или направлению.

Слайд 13

ВИДЫ ПРОЕКТОВ

Слайд 14

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Слайд 15

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ

Слайд 16

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПРОЕКТУ:
1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам)

– это означает, что он содержит: этапы и конкретные сроки реализации; четкие задачи; конкретные результаты; планы и графики выполнения работ; конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации проекта.
2. Целостность – общий смысл проекта очевиден и ясен, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату.
3. Последовательность и связность – логическое построение частей, которые соотносятся друг с другом и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Выбор методов обоснован. Выводы подкреплены аргументами.
4. Объективность и обоснованность – доказательство того, что идея проекта, подход к решению проблемы появились не случайным образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия на нее.
5. Компетентность авторов – адекватное выражение осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения вопроса. Владение технологиями, формами и методами реализации проекта.
6. Жизнеспособность - определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен.

Слайд 17

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Слайд 18

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - определение руководителей проектов; поиск проблемного

поля; выбор темы и её конкретизация; формирование проектной группы.
ПОИСКОВЫЙ - уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация; определение и анализ проблемы; постановка цели проекта.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ - анализ имеющейся информации; сбор и изучение информации; поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ; анализ ресурсов.
ПРАКТИЧЕСКИЙ - выполнение запланированных технологических операций; текущий контроль качества; внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ - Подготовка презентационных материалов; Презентация проекта; Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).
КОНТРОЛЬНЫЙ - анализ результатов выполнения проекта; оценка качества выполнения проекта.

Слайд 19

ПОИСКОВЫЙ ЭТАП
Методические рекомендации ученику при определении проблемы проекта
Подумай и запиши проблемы,

которые тебя интересуют.
Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:
1. Что мне интересно больше всего?
2. Чем я хочу заниматься в первую очередь (например, философией или экономикой, политикой или социальной психологией)?
3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?
5. Что из изученного по обществознанию хотелось бы узнать глубже?
6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?
Если эти вопросы не помогли, обратитесь к учителям, спросите своих родителей, поговорите об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет интересную идею.
2. Какими могут быть темы исследования?
Все темы можно условно объединить в три группы:
фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
экспериментальные - темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др.

Слайд 20

Схема формулирования проблемы состоит в кратком описании ситуации, которая требует изменения.

Возможно применение фраз-клише:
«До сих пор ничего не сделано для того, чтобы…»
«Все меры оказываются малоэффективными…»
«То, что делалось до сих пор, не принесло результатов…»
«Данный вопрос не изучен и требует основательного рассмотрения…»
«С одной стороны…, но если посмотреть на … с точки зрения …»
Цель проекта – это осознанное представление результата деятельности по проекту. Цель возникает при выявлении проблемы и рисует образ желаемого результата. Формулировка цели должна быть увязана с выявленной проблемой и, по возможности, решать ее, указывая путь от реального состояния дел до идеального или предполагаемого после реализации проекта.
Можно выделить следующие требования к формулировке цели:
достижимость в рамках данного проекта;
соответствие компетентности, подготовленности, материально-техническим и организационным условиям подготовки проекта.

Слайд 21

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1. Какая информация необходима для ее достижения (реализации проекта)?
2. Определение

задач, которые указывают на промежуточные результаты и отвечают на вопрос: ЧТО должно появиться (быть сделано), чтобы цель проекта была достигнута (чтобы результат был получен)?
Задачи исследования уточняют его цель, описывают основные шаги исследователя. Каждая задача дробится на шаги (отдельные действия, которые ученик выполняет полностью за ограниченный промежуток времени).
Цели и задачи проекта можно считать прописанными, если выдержаны следующие условия:
- описаны предполагаемые итоги проекта, которые можно оценить;
- цель является общим итогом проекта, а задачи – промежуточными, частными результатами;
- по каждой части проблемы есть хотя бы одна четкая задача;
- цели достижимы, а результаты поддаются измерению или оценке;
- постановку целей и задач авторы не путают с методами их решения.

Слайд 22

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
Пример 1.
План проекта на тему:____________
Цель _
Задачи: _
Гипотеза __________________________
Имеющиеся аргументы:
Теоретические (изучение

литературы по проблеме)_______________
__________________________________________________________
Фактические (результаты эмпирических исследований) ___________
Что еще нужно исследовать? _________________________________
__________________________________________________________
Источник информации_______________________________________
Вид информации ___________________________________________
Ответственный за работу в группе ____________________________
Распределение обязанностей при групповом проекте

Слайд 23

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Слайд 24

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП
Алгоритм публичного выступления по защите проекта
Введение
Тема моего проекта

…………………………...
Я выбрал эту тему, потому что …………
Цель моей работы – ……………………………….. Проектным продуктом будет – .………………………………………
Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как………………
План моей работы (указать время выполнения и перечислить все про- межуточные этапы):
• Выбор темы и уточнение названия ……………… • Сбор информации (где и как искал информацию)………………………
• Изготовление продукта (что и как делал)………………………………. •Написание письменной части проекта (как это делал)……….. Организация работы над проектом
Основная часть
Я начал свою работу с того, что ………………………………………..
Потом я приступил к …………………………………………………….
Я завершил работу тем, что…………………………………………………
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами……………………… Чтобы справиться с возникшими проблемами, я……………………….
Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы) ……….. План моей работы был нарушен, потому что…………………………… В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как ………
Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что………………. Заключение
Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например …………………………………………………..
Это произошло, потому что ……………………………………..
Если бы я начал работу заново, я бы ……………………………
В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы ………..
Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как ………………..
Работа над проектом показала мне, что (что узнал о себе и о проблеме, над которой работал) ………………………
Доклад окончен. С удовольствием отвечу на вопросы-------
Благодарю за внимание!

Слайд 25

Источник знания неистощим: какие успехи ни приобретай человечество на этом пути,

все людям будет оставаться искать, открывать и познавать. И. Гончаров

Слайд 26

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ЕГЭ

Слайд 27

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ОГЭ

Слайд 28

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
ПОСОБИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ВПР

Слайд 29

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ
ЕГЭ

Слайд 30

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ
ОГЭ

Слайд 31

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИ
ВПР

Слайд 32

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС УЧЕБНИКОВ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
ПОСМОТРЕТЬ

ЗАПИСЬ
на www.legionr.ru

Слайд 33

Организация проектной деятельности в условиях ФГОС на уроках истории и обществознания

Содержание

Информация – это знания, данные, сведения об окружающем мире и самом

КТО ВЛАДЕЕТ ИНФОРМАЦИЕЙ - ТОТ ВЛАДЕЕТ МИРОМНатан Майер Ротшильд (1777—1836)Информационное общество

Выпускники испытывают трудности при выполнении заданий, в которых: - нужно применять полученные

Привлечение учащихся к проектной деятельности формирует коммуникативные и исследовательские навыки, умение

«Задача учителя открывать новую перспективу размышлениям ученика». КонфуцийУчитель дарит детям радость

Проектная деятельность – это форма учебной деятельности, направленная на выработку самостоятельных

«Человек рожден для мысли и действия»Проектная деятельность способствует интеграции знаний, умений

Часть 1. Экспресс-школа молодого исследователя требования, предъявляемые к проекту; классификация методов

Часть 2. Первые шаги в науке Примеры проектов, выполненные учащимися 5-11

Учебный исследовательский проект - это творческая, исследовательская работа учащегося (или группы

ВИДЫ ПРОЕКТОВ

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПРОЕКТУ:1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам)

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - определение руководителей проектов; поиск проблемного

ПОИСКОВЫЙ ЭТАПМетодические рекомендации ученику при определении проблемы проектаПодумай и запиши проблемы,

Схема формулирования проблемы состоит в кратком описании ситуации, которая требует изменения.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП1. Какая информация необходима для ее достижения (реализации проекта)?2. Определение

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАПАлгоритм публичного выступления по защите проекта Введение Тема моего проекта

Источник знания неистощим: какие успехи ни приобретай человечество на этом пути,

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮЕГЭ

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮОГЭ

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru ПОСОБИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮВПР

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИЕГЭ

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИОГЭ

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО ИСТОРИИВПР

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru КОМПЛЕКС УЧЕБНИКОВ ПО ИСТОРИИ РОССИИПОСМОТРЕТЬ

chernysheva.oa илиЧернышева Ольга АлександровнаПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!

Похожие презентации