Организация самоуправления в коллективной творческой жизни

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Организация самоуправления в коллективной творческой жизни

Содержание

2. Сюрприз в чередовании творческих поручений Значение сюрприза для воспитания заботливых отношений в жизни классного сообщества: это
3. Сюрприз в чередовании творческих поручений Традиционная схема вопросов для обсуждения на общем сборе планирования: 1.Что сделаем?
4. Профессиональная позиция классного руководителя Педагогика не может быть бездетной (рисунок) Стратегия является основанием для формирования профессиональной
5. Профессиональная позиция классного руководителя «Авторитаризм» = требовательность как к потребителю информации. «Свободное воспитание» = уважение как
6. Профессиональная позиция педагога в классном сообществе. «Гуманно-демократические воспитательные отношения» - уважение и требовательность к себе и
7. Министр образования – Ольга Васильева : В интервью журналистам "Интерфакса" Вячеславу Терехову, Андрею Новикову и Алексею
8. Сопричастность к общему дела «Сопричастность общему делу» – задачи деятельности: 1. Проблема: какие препятствия возникают в
9. Воспитательные задачи «Сопричастность к общему делу» – как отношение к ценности общей жизни: осознание, принятие и
10. Организация самоуправления (не записываем) Организаторская задача: сохранить состояние или изменить порядок, функции и роли, место и
11. САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ Самоуправление = демократичный тип управления общественной жизнью и деятельностью сообщества детей и
12. Самоуправление в классном коллективе Самоуправление в ДОО = реализация гуманистического отношения к человеку, то есть: условие
13. Органы самоуправления и их роль Актив школы - исполнители поручений или инициаторы, включающиеся в деятельность по
14. Органы самоуправления и их роль Координационный совет - постоянное объединение назначенных или самопровозглашённых лидеров микроколлективов для
15. Метод поручений в организации жизни классного коллектива Инициатива - Дело, которое совершается по собственному побуждению частным
16. Метод поручений в организации жизни классного коллектива Чем мы руководствуемся при определении задачи и способа назначения
17. Метод поручений в организации жизни классного коллектива Система поручений в организации жизни классного коллектива: временные поручения
18. Метод поручений в организации жизни классного коллектива Способ определения поручений: выборы организаторов, ответственных назначение педагогом, лидером
19. Уровни (этапы)развития самоуправления Первый – отдельные исполнительские поручения, назначенные педагогом, руководителем группы или советом коллектива -
20. Структура организации жизни и деятельности классного коллектива Отношения ответственной зависимости - сотрудничества: 1 ступень – лидер
21. Структура организации жизни и деятельности классного коллектива Отношения взаимной ответственности - содружества: 1 ступень – под
22. Структура организации жизни и деятельности классного коллектива Отношения общей творческой товарищеской заботы: 1 ступень – на
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Сюрприз в чередовании творческих поручений
Значение сюрприза для воспитания заботливых отношений в

жизни классного сообщества:
это знание о ценности заботы в коллективе;
это желание приносить пользу в общении;
это умение быть ответственным во взаимодействии.
Отвечаем на вопросы на сборе подведения итогов:
1. Что было хорошо, удалось и почему?
2. Что не получилось, не удалось и почему?
3. Что надо сделать, изменить, чтобы стало лучше в следующий раз?

Слайд 3

Сюрприз в чередовании творческих поручений
Традиционная схема вопросов для обсуждения на общем

сборе планирования:
1.Что сделаем? - содержание деятельности (польза)
2. Для кого и зачем? – цель (забота друг о друге)
3. Кто, как и каким образом? – организация (ответственность и творчество!!!)
4. Когда? - распределении действий во времени
5. Где? – место подготовки и проведения.

Слайд 4

Профессиональная позиция классного руководителя
Педагогика не может быть бездетной (рисунок)
Стратегия
является

основанием для формирования профессиональной позиции педагога в воспитании.
укрепляет общественное согласие, солидарность в вопросах воспитания детей.
обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка,

Слайд 5

Профессиональная позиция классного руководителя
«Авторитаризм» = требовательность как к потребителю информации.
«Свободное

воспитание» = уважение как к потребителю информации.
«Чрезмерная опека» = требовательность и уважение как к потребителю информации.
«Гуманизм» - уважение и требовательность как к индивидуальности.
«Демократизм» - уважение и требовательность как к участнику общей жизни.

Слайд 6

Профессиональная позиция педагога в классном сообществе.
«Гуманно-демократические воспитательные отношения» - уважение и

требовательность к себе и к другим участникам общей творческой жизни коллектива.
Отношения Творческого Товарищеского Обучения (ТТО) участников общей творческой заботы о жизни классного коллектива
Педагог - наставник и консультант
Отношения Творческого Товарищеского Содружества (ТТС) в общей творческой заботе об улучшении своей и окружающей жизни -
Педагог - старший товарищ и друг

Слайд 7

Министр образования – Ольга Васильева : В интервью журналистам "Интерфакса"

Вячеславу Терехову, Андрею Новикову и Алексею Курилову, 7 ноября 2016

- Вопрос по воспитанию в школе: Была пионерия, было движение октябрят. Что должно прийти этому на смену?
- Уже пришло. Указ президента, создание Российского движения школьников … это самореализация в коллективе.
Сопричастность общему делу – это крупинка общего результата. Вот вам и вся идеология школьного движения: сопричастность, когда каждый вносит свою лепту.
Забота товарищеская:
деятельность - частная, коллективная, гражданская;
отношение – гуманное, творческое, бескорыстное.
Забота эгоистическая – формальная деятельность и эгоистическое отношение: «только для себя», «прежде всего для себя» или «в конечном итоге для себя»

Слайд 8

Сопричастность к общему дела
«Сопричастность общему делу» – задачи деятельности:
1. Проблема: какие

препятствия возникают в жизни ребёнка или в сообществе класса? (задача, которую не удаётся решить из-за возникших непреодолимых препятствий)
2.Жизненно – практическая задача: утверждение какой – то жизненно важной ценности в общей жизни класса. (или преодоление трудностей при её утверждении)
3. Организаторская задача: состояние и изменение порядка действий, функции и роли, места и времени в решении задачи или преодолении препятствий

Слайд 9

Воспитательные задачи
«Сопричастность к общему делу» – как отношение к ценности общей

жизни: осознание, принятие и утверждение значения этой ценности.
Вопросы в воспитания:
1.Какие личностные отношения существуют и какие нужно установить отношения у наших детей к ценности общей жизни в классном коллективе?
2. Какие показатели развития трёх сторон личностного отношения:
в познавательно - мировоззренческой стороне,
в эмоционально – волевой стороне,
в действенно-практической стороне,

Слайд 10

Организация самоуправления
(не записываем)
Организаторская задача: сохранить состояние или изменить порядок, функции и

роли, место и время действий в решении проблем общей жизни.
Формы коллективной организации жизни является средством организации самоуправления и средством воспитания общественников, коллективистов, организаторов.

Слайд 11

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Самоуправление = демократичный тип управления общественной жизнью и

деятельностью сообщества детей и взрослых, то есть:
- включение каждого члена сообщества в принятие решений и ответственности за их выполнение через формы коллективной организаторской деятельности;
- построение демократических отношений в организации жизни и деятельности через соответствующие органы самоуправления;
- общее построение радостных перспектив и подведение итогов в выполнении поручений.

Слайд 12

Самоуправление в классном коллективе
Самоуправление в ДОО = реализация гуманистического отношения к

человеку, то есть:
условие для самоопределения личности, познания смысла собственной жизни в гражданской заботе об улучшении окружающей жизни;
возможность выявления потребности и раскрытия потенциала каждого члена сообщества в обшей жизни класса:
способ реализации активной позиции в созидании, творчестве, общении и в общественной деятельности,.

Слайд 13

Органы самоуправления и их роль
Актив школы - исполнители поручений или инициаторы,

включающиеся в деятельность по желанию
Лидеры - организаторы деятельности, включающие в команды других ребят
Команды - временные группы ребят для исполнения поручений в деятельности
Совет лидеров - объединение организаторов деятельности команд
Микроколлективы - постоянные группы исполнителей и организаторов по направлениям деятельности или объединения по желанию,

Слайд 14

Органы самоуправления и их роль
Координационный совет - постоянное объединение назначенных или

самопровозглашённых лидеров микроколлективов для организации деятельности по направлениям
Совет коллектива - постоянное объединение избранных полномочных представителей, представляющих интересы микроколлективов при организации самоуправления в их жизни
Творческие проектные группы - инициативные группы, принимающие на себя ответственность в деле, в проекте с начала до конца
Советы дел - временные объединения полномочных представителей микроколлективов или творческих, проектных групп для координации инициатив и организации общей деятельности
Общее собрание, сбор - высший (законодательный) орган самоуправления, принимает решения, значимые для деятельности и жизни коллектива

Слайд 15

Метод поручений в организации жизни классного коллектива
Инициатива - Дело, которое совершается

по собственному побуждению частным лицом, группой или большой массой людей.
Поручение - Дело как задание, порученное кем-то кому-то для выполнения.

Слайд 16

Метод поручений в организации жизни классного коллектива
Чем мы руководствуемся при определении

задачи и способа назначения или выбора ответственного за…?
Если нужен продукт социально - практического значения, то назначаем или выбираем того, кто лучше знает это дело, кого лучше услышат и подчиняться. - исходное действие
Если это надо для личностного роста =психолого-педагогический результат, то поручается действие «в зоне ближайшего развития» человека - назревшее действие

Слайд 17

Метод поручений в организации жизни классного коллектива
Система поручений в организации жизни

классного коллектива:
временные поручения = в отдельном деле
постоянные поручения = на период жизни
индивидуальные и коллективные поручения
лидерство в постоянных и временных органах самоуправления
руководство советом всего коллектива

Слайд 18

Метод поручений в организации жизни классного коллектива
Способ определения поручений:
выборы организаторов, ответственных
назначение

педагогом, лидером группы, советом коллектива
поддержка инициативы
оказание чести
чередование традиционных поручений

Слайд 19

Уровни (этапы)развития самоуправления
Первый – отдельные исполнительские поручения, назначенные педагогом, руководителем

группы или советом коллектива - отношения ответственной зависимости = сотрудничества
Второй – индивидуальные выборные поручения от постоянных микроколлективов, наличие советов дела - отношения взаимной ответственности = содружества.
Третий – временные инициативные творческие группы в сочетании с наличием индивидуальных поручений, постоянных микроколлективов и совета коллектива, временных и постоянных советов дел = отношения творческой товарищеской заботы.

Слайд 20

Структура организации жизни и деятельности классного коллектива
Отношения ответственной зависимости - сотрудничества:
1

ступень – лидер назначает ответственных, и они создают временные группы сменного состава для выполнения отдельных поручений.
2 ступень – лидер объединяет наиболее активных ребят в совет, и они по, мере необходимости, создают временные группы сменного состава для выполнения отдельных поручений.

Слайд 21

Структура организации жизни и деятельности классного коллектива
Отношения взаимной ответственности - содружества:
1

ступень – под руководством лидера создаются постоянные микроколлективы, которые выбирают в члены постоянного совета коллектива своего представителя. Член совета отвечает за организацию жизни и дел, которые поручаются микроколлективу советом. При этом действуют и временные творческие группы.
2 ступень - под руководством лидера создаются постоянные микроколлективы, которые выбирают в члены постоянного совета коллектива своего представителя, ответственного за организацию жизни и дел постоянного микроколлектива. Действуют и временные творческие группы. Микроколлективы могут выдвигать своих представителей во временный совет дела, ответственных за организацию общих дел или отдельных сторон жизни всего коллектива.

Слайд 22

Структура организации жизни и деятельности классного коллектива
Отношения общей творческой товарищеской заботы:
1

ступень – на базе 2 уровня развития структуры организации самоуправления в коллективе возникают инициативные временные и постоянные творческие группы, этим стимулируется развитие творческих способностей и личностный рост членов коллектива.
2 ступень - на сборе - откровенном разговоре обсуждаются успехи и достижения организаторов, выдаются рекомендации по совершенствованию, личностному росту лидеров и по общему развитию всего коллектива.

Организация самоуправления в коллективной творческой жизни

Содержание

Сюрприз в чередовании творческих порученийЗначение сюрприза для воспитания заботливых отношений в

Сюрприз в чередовании творческих порученийТрадиционная схема вопросов для обсуждения на общем

Профессиональная позиция классного руководителяПедагогика не может быть бездетной (рисунок) Стратегия является

Профессиональная позиция классного руководителя«Авторитаризм» = требовательность как к потребителю информации. «Свободное

Профессиональная позиция педагога в классном сообществе.«Гуманно-демократические воспитательные отношения» - уважение и

Министр образования – Ольга Васильева : В интервью журналистам "Интерфакса"

Сопричастность к общему дела«Сопричастность общему делу» – задачи деятельности:1. Проблема: какие

Воспитательные задачи«Сопричастность к общему делу» – как отношение к ценности общей

Организация самоуправления (не записываем)Организаторская задача: сохранить состояние или изменить порядок, функции и

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕСамоуправление = демократичный тип управления общественной жизнью и

Самоуправление в классном коллективеСамоуправление в ДОО = реализация гуманистического отношения к

Органы самоуправления и их рольАктив школы - исполнители поручений или инициаторы,

Органы самоуправления и их рольКоординационный совет - постоянное объединение назначенных или

Метод поручений в организации жизни классного коллективаИнициатива - Дело, которое совершается

Метод поручений в организации жизни классного коллективаЧем мы руководствуемся при определении

Метод поручений в организации жизни классного коллективаСистема поручений в организации жизни

Метод поручений в организации жизни классного коллективаСпособ определения поручений:выборы организаторов, ответственныхназначение

Уровни (этапы)развития самоуправления Первый – отдельные исполнительские поручения, назначенные педагогом, руководителем

Структура организации жизни и деятельности классного коллектива Отношения ответственной зависимости - сотрудничества:1

Структура организации жизни и деятельности классного коллективаОтношения взаимной ответственности - содружества:1

Структура организации жизни и деятельности классного коллективаОтношения общей творческой товарищеской заботы:1

Похожие презентации