Содержание
- 2. Музыка́льная педаго́гика (англ. Music Pedagogy) — отрасль педагогической науки (педагогическая дисциплина), занимающаяся передачей учащимся всего комплекса
- 3. Музыкальную педагогику следует отличать от отдельных методик музыкального обучения и воспитания, поскольку она является именно комплексной
- 4. Объект музыкальной педагогики – это процесс музыкального образования и воспитания личности. Предмет музыкальной педагогики – это
- 5. Основные понятия музыкальной педагогики: Музыкальное обучение Музыкальное воспитание
- 6. Музыкальное обучение — это процесс передачи и усвоения музыкальных знаний, умений и навыков, предусмотренных учебным планом.
- 7. Музыкальное воспитание — это процесс передачи и усвоения музыкальных знаний, умений и навыков, направленных на развитие
- 8. Применение музыкальной педагогики: 1.В сфере массового музыкального воспитания. Основная его форма – уроки музыки в школе,
- 9. Задачи музыкальной педагогики. Обогащать и систематизировать опыт лучших преподавателей и на этой основе создавать и разрабатывать
- 10. Итак, музыкальная педагогика охватывает достаточно широкую область творческой и практической деятельности, связанной с музыкальным воспитанием и
- 11. Музыкальная дидактика –это совокупность всех частных методик обучения музыки и преподавания музыкальных дисциплин.
- 12. История развития музыкальной педагогики представляется историей развития системы общего музыкального образования и воспитания детей. Становление данной
- 13. Метод обучения, базирующийся на устных музыкальных традициях, берет начало народных традициях и опирается на пение, его
- 14. Музыкальная педагогика в России. Музыкально-педагогические системы, а также практический и теоретический опыт русских музыкантов относились в
- 15. Российская система музыкального образования включает в себя: общее музыкальное образование; дополнительное образование. Все образовательные музыкальные программы
- 16. Основные принципы музыкальной педагогики воспитывающее обучение; научность обучения; систематичность обучения; прочность передаваемых знаний, умений и навыков;
- 17. Основная тема множества исследований в музыкальной педагогике – это процесс взаимодействия педагога и ученика. Основная задача
- 18. Для передачи знаний о музыке необходима адаптация форм и методов, используемых в общеобразовательной школе. В то
- 19. Музыкальная педагогика базируется также на активизации творческо-поисковой активности у учащихся. Ключевым здесь является аналитический метод обучения,
- 20. Специфика музыкально-педагогической деятельности. Любая профессия имеет свои особенности, в том числе профессия учителя музыки. Любовь к
- 21. Системы и методики обучения Методическая система Эмиля Жак-Далькроза(1865—1950) В основе музыкального обучения лежит принцип триединства музыки,
- 22. Методическая система Марии Монтессори(1870—1952) Массовое дошкольное музыкальное воспитание, базирующееся на сензитивних (сенситивных) периодах развития ребёнка. Процесс
- 23. Методическая система Карла Орфа (1895—1952) Изложена в известном методическом пособии «Шульверк» (нем. Schulwerk; от schulen –
- 24. Методическая система Золтана Кодаи(1882—1967) Заключается в применении хорового пения как главного вида деятельности в музыкальном воспитании.
- 25. Методическая система Бориса Тричкова(1881—1944) «Лесенка», в основе которой лежит концепция «сознательного нотного пения»: достижение музыкальной координации
- 26. Методическая система Дмитрия Кабалевского (1904—1987) Основана в 1970-х годах в бывшем СССР и воплощена в учебную
- 27. Вывод Результативность деятельности преподавателя музыки зависит от его профессиональной компетентности. В нее входят не только методические
- 28. Труд педагога должен быть радостным и умным, ведь его работа – это постоянная отдача самого себя
- 29. Каждый ребенок – индивидуальность, и мы идем за ним. Дети очень разные, и поэтому существуют разные
- 31. Скачать презентацию