Педагогическая копилка. Приёмы театральной педагогики в начальной школе

Июль 30, 2022

Главная
Педагогика
Педагогическая копилка. Приёмы театральной педагогики в начальной школе

Содержание

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Как формировать целостную картину мира, одновременно развивая эмоциональные и интеллектуальные способности ученика. Как
3. ЗА ЭТУ ОСОБЕННОСТЬ ТЕАТРА ЕГО СТОИЛО БЫ ПОЛЮБИТЬ ВСЕМ УЧИТЕЛЯМ — НЕОБХОДИМОСТЬ МАКСИМАЛЬНОГО ЛИЧНОГО ВКЛЮЧЕНИЯ ВСЕХ
4. ТЕАТРАЛЬНЫЙ АКТЁР НЕ СМОЖЕТ НАУЧИТЬСЯ ИГРАТЬ, ЕСЛИ БУДЕТ ТОЛЬКО ЧИТАТЬ И СЛУШАТЬ. АКТЁР УЧИТСЯ, ИГРАЯ РОЛИ.
5. ЧТО ТАКОЕ ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА? Театральная педагогика — это практическое направление современной психологии и педагогики искусства, реализующее
6. 1. ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ И СВОБОДА А МНЕ ХОТЕЛОСЬ РИСОВАТЬ БЕСКРАЙНЕ, БЕСПРЕДЕЛЬНО… (ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ)
7. ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ Принцип событийности означает, что во время занятий должно происходить что-то такое, что для
8. 2. ЯРКОЕ НАЧАЛО, «ФОКУС-ПОКУС» «Начинай с чего угодно, только не с урока. Ты должен удивить класс»
9. ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА НЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ РАЗЫГРЫВАНИЕ СЦЕНОК Урок должен быть событием - Театральная педагогика – что
10. «ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ! ПОСТОРОННИМ ВХОД ЗАПРЕЩЁН» Формализм и авторитарность – не есть театральная педагогика Помните это: слово
11. ФРАГМЕНТ УРОКА. ПРИХОД "ГОСТЯ" (МОТИВАЦИЯ) Что дает театр? Он развивает эмоциональную сторону, и эта эмоциональная составляющая
12. ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА – ПОМОЩЬ ВО ВНЕУРОЧНОЙ И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Дети преодолевают психологические барьеры, у них повышается
13. ДЕБЮТ АРТИСТОВ ИЗ 1 КЛАССА СКАЗКА "КОШКИН ДОМ" (ФРАГМЕНТ)
14. ИГРЫ С КУКЛАМИ (УРОЧНАЯ И ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА)
15. НЕКОТОРЫЕ ПРИЁМЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ, ИГРЫ. Пришёл гость Получили письмо, ищем клад, помогаем герою Строим дом, телеигра,
17. Скачать презентацию

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Как формировать целостную картину мира, одновременно развивая эмоциональные и интеллектуальные

способности ученика.
Как сделать актуальным для учеников то, о чём вы говорите?
Как помочь за урок сделать личное открытие?
Как активизировать пассивных ребят и справиться с излишней энергией слишком активных?
Как по-разному можно использовать пространство в классе — расставить парты в круг или продумать урок, чтобы дети перемещались группами из угла в угол — это тоже связано с театральной практикой, в которой есть понятие мизансцены.

Слайд 3

ЗА ЭТУ ОСОБЕННОСТЬ ТЕАТРА ЕГО СТОИЛО БЫ ПОЛЮБИТЬ ВСЕМ УЧИТЕЛЯМ —

НЕОБХОДИМОСТЬ МАКСИМАЛЬНОГО ЛИЧНОГО ВКЛЮЧЕНИЯ ВСЕХ И КАЖДОГО В ПРОЦЕСС ТЕАТРАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ.

Дети способны получать огромное удовольствие от игры и импровизации, и именно этого так мало в стандартной школе.

Слайд 4

ТЕАТРАЛЬНЫЙ АКТЁР НЕ СМОЖЕТ НАУЧИТЬСЯ ИГРАТЬ, ЕСЛИ БУДЕТ ТОЛЬКО ЧИТАТЬ И

СЛУШАТЬ. АКТЁР УЧИТСЯ, ИГРАЯ РОЛИ. А РЕЖИССЁР ЗАДУМЫВАЕТСЯ О ТОМ, КАК УВЛЕЧЬ ЗРИТЕЛЯ, СДЕЛАТЬ СОУЧАСТНИКОМ.

У театра есть чему поучиться. Педагогические практики, которые находят в театре источник образовательных инструментов, объединяются в особую систему — школьную театральную педагогику. И сегодня она даёт свои ответы на многие вызовы, стоящие перед образованием.

Слайд 5

ЧТО ТАКОЕ ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА?
Театральная педагогика — это практическое направление современной психологии

и педагогики искусства, реализующее в образовании принципы событийности, проживания, личностного творческого действия и импровизации, связывающее интеллектуальное, чувственное и эмоциональное восприятие.

Слайд 6

1. ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ И СВОБОДА
А МНЕ ХОТЕЛОСЬ РИСОВАТЬ БЕСКРАЙНЕ, БЕСПРЕДЕЛЬНО… (ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ)

Слайд 7

ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Принцип событийности означает, что во время занятий должно происходить что-то

такое, что для участников действия меняет мир. До того, как для тебя произошло событие, ты был немного другим, думал немного по-другому, действовал по-другому. Через переживания событий человек развивается.
Принцип проживания определяет, что событие не может быть результатом принятия внешних условий. Оно может быть только результатом личного переживания, открытия.
Образование в театральной педагогике становится территорией личного творческого действия. В процессе обучения свобода творчества может ограничиваться постепенно через предлагаемые обстоятельства, проблемы и трудности, которые надо преодолеть, но не через запреты. При соблюдении этого принципа все компетенции становятся результатом личностно-значимых открытий, а не навязывания догм.
И, наконец, принцип импровизации — отличительная черта театральной педагогики. Прежде чем думать, хороший актёр должен действовать. Спонтанность, непосредственность — качества, которые позволяют раскрыть потенциал ребёнка, но которые часто «глушатся» традиционной образовательной системой. И педагог, который сам не может быть непосредственным, боится импровизировать, не научит этому другого.

Слайд 8

2. ЯРКОЕ НАЧАЛО, «ФОКУС-ПОКУС»
«Начинай с чего угодно, только не с урока.

Ты должен удивить класс»
Виктор Ильев, автор одного из самых авторитетных учебных пособий по театральной педагогике

Слайд 9

ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА НЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ РАЗЫГРЫВАНИЕ СЦЕНОК
Урок должен быть событием
- Театральная

педагогика – что это и как это явление может спасти нашу систему образования?
Прежде всего, что можно спасти? Душу. Но школа дает еще некий объем знаний. Что дает театральная педагогика? Игровые принципы. Основа театра – это прежде всего игра. Что же делает и должен делать учитель? Он совмещает в себе два лика. Это режиссер и это актер.

Слайд 10

«ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ! ПОСТОРОННИМ ВХОД ЗАПРЕЩЁН»
Формализм и авторитарность – не есть театральная

педагогика

Помните это: слово «бодры» надо говорить бодрее, а «веселы» — веселее! Методы товарища Дынина — это не театральная педагогика.
Источник: Кадр из к/ф «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён» (1964 г.)

Слайд 11

ФРАГМЕНТ УРОКА. ПРИХОД "ГОСТЯ" (МОТИВАЦИЯ)
Что дает театр? Он развивает эмоциональную сторону, и

эта эмоциональная составляющая дает подпитку, прежде всего, интеллекту ребенка. Все происходит в игре, где используются законы режиссуры.
Театральная педагогика (как часть педагогики искусства) предлагает создание открытой творческой среды для живого общения.

Слайд 12

ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА – ПОМОЩЬ ВО ВНЕУРОЧНОЙ И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дети преодолевают психологические

барьеры, у них повышается мотивация в познании мира, учатся воспринимать художественные образы искусства, развивают коммуникативные способности.

Слайд 13

ДЕБЮТ АРТИСТОВ ИЗ 1 КЛАССА СКАЗКА "КОШКИН ДОМ" (ФРАГМЕНТ)

Слайд 14

ИГРЫ С КУКЛАМИ (УРОЧНАЯ И ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА)

Слайд 15

НЕКОТОРЫЕ ПРИЁМЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ, ИГРЫ.
Пришёл гость
Получили письмо, ищем клад, помогаем герою
Строим

дом, телеигра, играем в магазин, офис и т .д.
Пальчиковые игры
"Лови ошибку"
"Земля, огонь, вода, …"
"- Класс! - Да!" (Автор Сергей Жбанов)
"Чёрный стул и белый стул"
"Горячая картошка"
"Корзина знаний"
"Реклама"
"Живые вещи»
Сочиняем сказку (сказкотерапия)
Психодрама
Плейбэк театр
Куклотерапия (драматическая психоэлевация)

Педагогическая копилка. Приёмы театральной педагогики в начальной школе

Содержание

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИКак формировать целостную картину мира, одновременно развивая эмоциональные и интеллектуальные

ЗА ЭТУ ОСОБЕННОСТЬ ТЕАТРА ЕГО СТОИЛО БЫ ПОЛЮБИТЬ ВСЕМ УЧИТЕЛЯМ —

ТЕАТРАЛЬНЫЙ АКТЁР НЕ СМОЖЕТ НАУЧИТЬСЯ ИГРАТЬ, ЕСЛИ БУДЕТ ТОЛЬКО ЧИТАТЬ И

ЧТО ТАКОЕ ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА?Театральная педагогика — это практическое направление современной психологии

1. ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ И СВОБОДАА МНЕ ХОТЕЛОСЬ РИСОВАТЬ БЕСКРАЙНЕ, БЕСПРЕДЕЛЬНО… (ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ)

ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИПринцип событийности означает, что во время занятий должно происходить что-то

2. ЯРКОЕ НАЧАЛО, «ФОКУС-ПОКУС»«Начинай с чего угодно, только не с урока.

ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА НЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ РАЗЫГРЫВАНИЕ СЦЕНОКУрок должен быть событием- Театральная

«ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ! ПОСТОРОННИМ ВХОД ЗАПРЕЩЁН»Формализм и авторитарность – не есть театральная

ФРАГМЕНТ УРОКА. ПРИХОД "ГОСТЯ" (МОТИВАЦИЯ)Что дает театр? Он развивает эмоциональную сторону, и

ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА – ПОМОЩЬ ВО ВНЕУРОЧНОЙ И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИДети преодолевают психологические