Предметно-игровая среда

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Предметно-игровая среда

Содержание

2. Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста Понятие предметно-игровая среда рассматривается в педагогике как более узкая характеристика
3. Организация предметно-игровой среды и ее влияние на развитие игровых умений детей При проектировании предметно-игровой среды в
4. Для построения развивающей среды в ДОУ выделяют следующие принципы: принцип открытости; гибкого зонирования; стабильности- динамичност развивающей
5. Принцип открытости обществу и открытости своего "Я" предполагает персонализацию среды каждой группы. Для этого в группах
6. Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со
9. Принцип стабильности-динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости
10. Принцип полифункциональности предметного мира можно реализовать с помощью различного модульного оборудования. Использование модулей наряду с конструкторами,
11. Организация предметно-игровой среды должна отвечать следующим требованиям учитывать закономерности развития игровой деятельности, соответствовать педагогическим задачам воспитания
12. Предметно-игровая среда в группах детского сада должна быть организована таким образом, что бы каждый ребенок имел
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Предметно-игровая среда для детей дошкольного возраста
Понятие предметно-игровая среда рассматривается в педагогике

как более узкая характеристика среды, как фактор, стимулирующий, направляющий, развивающий деятельность ребенка. Она оказывает влияние на развитие личности в широком смысле и на формирование у нее более узких качеств, таких как
самостоятельность, активность

Слайд 3

Организация предметно-игровой среды и ее влияние на развитие игровых умений детей
При

проектировании предметно-игровой среды в группе, прежде всего, необходимо ориентироваться на цели развития и воспитания детей, исходя из сущности требований современной педагогики, активной роли ребенка и взрослого в этом процессе.

Слайд 4

Для построения развивающей среды в ДОУ выделяют следующие принципы:
принцип открытости;
гибкого зонирования;
стабильности-
динамичност
развивающей

среды;
полифункциональности

Слайд 5

Принцип открытости обществу и открытости своего "Я" предполагает персонализацию среды

каждой группы. Для этого в группах оформлены выставки фотографий "Вот мы какие", « Весело в саду живём», семейные альбомы.

Слайд 6

Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности.

Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки. устраивать игры-драматизации.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Принцип стабильности-динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования.

Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы, с учётом комплексно-тематического принципа планирования. Если в группе больше мальчиков, то в группе больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваются игры в "семью", "больницу", "магазин".

Слайд 10

Принцип полифункциональности предметного мира можно реализовать с помощью различного модульного

оборудования. Использование модулей наряду с конструкторами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками) способствует развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.

Слайд 11

Организация предметно-игровой среды должна отвечать следующим требованиям
учитывать закономерности развития игровой деятельности,
соответствовать

педагогическим задачам воспитания детей различных возрастов,
носить развивающий характер,
соответствовать потребностям и уровню развития когнитивной сферы ребенка, т. е. быть неисчерпаемой, информативной, удовлетворять потребностям в новизне и преобразовании.

Слайд 12

Предметно-игровая среда в группах детского сада должна быть организована таким образом,

что бы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.

Слайд 13

Слайд 14

Предметно-игровая среда

Содержание

Предметно-игровая среда для детей дошкольного возрастаПонятие предметно-игровая среда рассматривается в педагогике

Организация предметно-игровой среды и ее влияние на развитие игровых умений детейПри

Для построения развивающей среды в ДОУ выделяют следующие принципы: принцип открытости;гибкого зонирования;стабильности-динамичностразвивающей