Педагогические условия формирования умений и навыков через использование инновационных технологий

Август 12, 2022

Главная
Педагогика
Педагогические условия формирования умений и навыков через использование инновационных технологий

Содержание

2. Научный аппарат исследования Объект исследования - учебный процесс в начальной школе. Предмет исследования – педагогические технологии
3. Научный аппарат исследования Гипотеза исследования: использование инновационных педагогических технологий на уроках продуктивной деятельности будет успешным, если
4. Научный аппарат исследования Задачи исследования: изучить определение понятий «Педагогическая технология», «Инновационные педагогические технологии», «Продуктивная деятельность в
5. Научный аппарат исследования Методы исследования: изучение и анализ научной литературы; изучение и обобщение опыта педагогов-практиков.
6. Основные понятия исследования Педагогическая технология – системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических
7. Классификация инновационных педагогических технологий (М. Н. Гуслова) технологии развивающего обучения, личностно-ориентированные педагогические технологии, педагогические технологии на
8. Опыт педагогов-практиков - Крылова Ирина Валентиновна, Крюкова Наталья Владимировна, Мачехина Алла Викторовна технология проблемного обучения; исследовательская
9. Методические рекомендации по использованию инновационных технологий необходимо активизировать детей; вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности; подвести
10. Гипотеза Гипотеза исследования: использование инновационных педагогических технологий на уроках продуктивной деятельности будет успешным, если учитель: знает
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Научный аппарат исследования
Объект исследования - учебный процесс в начальной школе.
Предмет исследования

– педагогические технологии на уроках продуктивной деятельности в начальной школе.
Цель исследования – теоретически изучить основы использования инновационных технологий на уроках продуктивной деятельности в начальной школе.

Слайд 3

Научный аппарат исследования
Гипотеза исследования: использование инновационных педагогических технологий на уроках продуктивной

деятельности будет успешным, если учитель:
знает особенности инновационных педагогических технологий.
методически верно использует педагогические технологии на уроках продуктивной деятельности.

Слайд 4

Научный аппарат исследования
Задачи исследования:
изучить определение понятий «Педагогическая технология», «Инновационные педагогические технологии»,

«Продуктивная деятельность в начальной школе».
рассмотреть характеристику инновационных технологий на уроках продуктивной деятельности в начальной школе
проанализировать опыт педагогов - практиков по проблеме использования инновационных технологий на уроках технологии
составить методические рекомендации по использованию инновационных технологий.

Слайд 5

Научный аппарат исследования
Методы исследования:
изучение и анализ научной литературы;
изучение и обобщение опыта

педагогов-практиков.

Слайд 6

Основные понятия исследования
Педагогическая технология – системная совокупность и порядок функционирования всех

личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. [Кларин М. В.]

Продуктивная деятельность в начальной школе- деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной подделки и т. п.) обладающего определенными заданными качествами. [Завьялова С. М.]

Инновация педагогическая (нововведение) - целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом. [Мижериков В. А.]

Слайд 7

Классификация инновационных педагогических технологий (М. Н. Гуслова)
технологии развивающего обучения, личностно-ориентированные

педагогические технологии, педагогические технологии на основе активизации деятельности, педагогические технологии адаптивной школы, альтернативные технологии, природосообразные технологии, здоровьесберегающие технологии, арттехнологии в образовании, технология педагогической поддержки.

Слайд 8

Опыт педагогов-практиков - Крылова Ирина Валентиновна, Крюкова Наталья Владимировна, Мачехина Алла

Викторовна

технология проблемного обучения;
исследовательская работа;
здоровье-сберегающая технология;
обучение в сотрудничестве (групповая работа);
игровые технологии;
личностно-ориентированные;
технология деятельностного метода;
Арт-технология.

Слайд 9

Методические рекомендации по использованию инновационных технологий
необходимо активизировать детей; вооружить их оптимальными

способами осуществления деятельности;
подвести эту деятельность к творчеству;
предоставить воспитанникам больше самостоятельности;
развить такие личностные самообразования детей, как самостоятельность, активность, общение;
постепенно предоставить детям полную свободу в принятии решений.

Слайд 10

Гипотеза
Гипотеза исследования: использование инновационных педагогических технологий на уроках продуктивной деятельности будет

успешным, если учитель:
знает особенности инновационных педагогических технологий.
методически верно использует педагогические технологии на уроках продуктивной деятельности.

Педагогические условия формирования умений и навыков через использование инновационных технологий

Содержание

Научный аппарат исследованияОбъект исследования - учебный процесс в начальной школе.Предмет исследования

Научный аппарат исследованияГипотеза исследования: использование инновационных педагогических технологий на уроках продуктивной

Научный аппарат исследованияЗадачи исследования:изучить определение понятий «Педагогическая технология», «Инновационные педагогические технологии»,

Научный аппарат исследованияМетоды исследования:изучение и анализ научной литературы;изучение и обобщение опыта

Основные понятия исследованияПедагогическая технология – системная совокупность и порядок функционирования всех

Классификация инновационных педагогических технологий (М. Н. Гуслова) технологии развивающего обучения, личностно-ориентированные