Содержание
- 2. Основная литература Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие для вузов. – СПб., 2015. Коджаспирова, Г.
- 3. Признаки педагогики как науки Наука: Возникает из потребностей общества; Имеет свой предмет исследования; Имеет собственный категориальный
- 4. Признаки педагогики как науки Наука: Имеет свои методы исследования; Представляет собой итог, совокупность, систему обобщенных знаний
- 5. Педагогика – это наука о закономерностях воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей, об управлении
- 6. Функции педагогической науки Теоретическая и технологическая функции, которые она реализует в органичном единстве. Теоретическая функция педагогики
- 7. Технологическая функция педагогики предлагает три уровня реализации: 1) проективный — связанный с разработкой соответствующих методических материалов
- 8. МОДУЛЬ 2 ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ Понятие о развитии личности ребенка. Основные периоды детства.
- 9. Основная литература Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие для вузов. – СПб., 2000. Коджаспирова, Г.
- 10. Основные категории педагогики Три группы категорий педагогики: Характеризует объект педагогики (индивидуальность, личность). Характеризует предмет педагогики (процессы,
- 11. Основные категории педагогики Под личностью в отечественной педагогике понимают сложное, системное, многоуровневое, иерархически организованное, разноплановое, полисодержательное,
- 12. Аспекты рассмотрения личности
- 13. Основные категории педагогики Воспитание в широком значении представляет собой целенаправленный организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие
- 14. Основные категории педагогики Обучение – это планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поколению знаний, умений,
- 15. Основные категории педагогики Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.
- 16. Два значения понятия «Развитие» развитие в философском смысле – как категория диалектики, раскрывающая характер происходящих в
- 17. Иерархия категории «Развитие»
- 18. Л.С. Выгодский
- 20. Основные категории педагогики 1. Совокупность практически усвоенных знаний, навыков, умений, а также привычек (по К.К. Платонову).
- 21. Иерархия категории «Опыт»
- 22. Основные категории педагогики Образование – результат обучения. Образование – это объём систематизированных знаний, умений, навыков, способов
- 23. Три уровня образования
- 24. Социализация – это взаимодействие человека с окружающей средой, предполагающее усвоение и воспроизводство социально-культурных норм, правил, ценностей,
- 25. Субъекты и объекты социализации личности
- 26. Глоссарий 1. Педагогика – наука о воспитании и обучении, раскрывает цели, сущность, задачи и закономерности воспитания,
- 27. Глоссарий 6. Гармония – единство, согласованность, стройное сочетание элементов, свойств и явлений. 7. Убеждение – твёрдая
- 28. Вопросы: 1. Что представляет собой педагогический процесс? Какова его функция? 2. В чём различие и что
- 29. Модуль 2. История образования и педагогической мысли План Понятие образования. Образование как социальное явление. Образование в
- 30. Понятие образования Понятие «образование» (аналогичное немецкому «bildung») происходит от слова «образ». Под образованием понимается единый процесс
- 31. Образование как социальное явление Образование как социальное явление – это, прежде всего, объективная общественная ценность. Нравственный,
- 32. Образование как социальное явление Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи
- 33. Образование как социальное явление Образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло
- 34. Первобытное общество Функции обучения и воспитания, передачи культуры от поколения к поколению осуществлялись всеми взрослыми непосредственно
- 35. Древняя Греция Древнегреческий философ Платон, например, считал обязательным для детей правящего класса получение образования в специальных
- 36. Древняя Греция Нужно отметить, что сила Спарты и Афин во многом была обусловлена сложившимися в них
- 37. Древняя Греция Усвоение учебного материала требовало ежедневных специальных занятий в течение ряда лет. Для организации учения
- 38. Феодальный строй В результате появления собственности и расширения информации в образовании накапливались противоречия Это противоречие разрешалось
- 39. Феодальный строй Главной целью образования стало воспитание хорошего хозяина, наследника, способного сохранять и умножать накопленное родителями
- 40. Феодальный строй Средние века в Западной и Центральной Европе характеризуются утверждением христианской религиозной идеологии. Поэтому школы,
- 41. Феодальный строй В XII-XIII вв. в Европе появились университеты, достаточно автономные по отношению к феодалам, церкви
- 42. XVIII-IXX века Развитие науки: математики, естествознания, медицины, географии, астрономии и навигации, инженерного дела. Необходимость широкого использования
- 43. XVIII-IXX века Разрешение этого противоречия связано с возникновением реальных училищ и технических школ, высших технических учебных
- 44. Первая половина XX века Перед Второй мировой войной для успешного овладения рабочими специальностями потребовалось уже среднее
- 45. Вторая половина XX века Небывалый охват детей, молодежи и взрослых различными формами образования. Это период так
- 46. Вторая половина XX века Жизнь поставила вопрос о работнике нового типа: гармонично сочетающем в своей производственной
- 47. Образование как социальное явление XXI века Это прежде всего объективная общественная ценность. Нравственный, интеллектуальный, научно-технический, духовно-культурный
- 48. Образование как социокультурное явление Образование как социокультурное явление – это относительно самостоятельная система, функцией которой являются
- 49. Вопросы В чем суть образования как социального явления? Назовите особенности образования первобытного общества. Сравните особенности общественного
- 50. Темы рефератов и эссе Общие основы педагогики 1. Исследовательская деятельность современного учителя. 2. Инновационные педагогические технологии
- 51. Темы рефератов и эссе 9. Педагогическое сопровождение в целостном учебно-воспитательном процессе. 10. Учитель и учащийся как
- 52. Темы рефератов и эссе Ведение в педагогическую деятельность 16. Возникновение и развитие педагогической профессии. 17. Профессиональная
- 53. Темы рефератов и эссе 26. Этика педагогического труда. 27. Социально-педагогические проблемы учительского труда: история и современность.
- 54. Темы рефератов и эссе История педагогики и образования 30. История педагогики как средство познания. 31. Современные
- 55. Темы рефератов и эссе 40. Просветительская деятельность Д. Локка. 41. Жизненный путь и педагогическая деятельность И.Г.
- 56. Темы рефератов и эссе 51. Высшее образование в России в зеркале Болонского процесса. 52. Педагогический подвиг
- 57. Темы рефератов и эссе 58. Исторические аспекты развития контроля и оценки в образовании. 59. Поиск национального
- 58. ВОСПИТАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ План Понятие воспитания. Цели воспитания. Методы воспитания. Содержание воспитания. Принципы
- 59. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности педагогом или коллективом Цели, характер и содержание воспитания определяются потребностями
- 60. Понятие воспитания Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. В
- 61. Цели воспитания Цели воспитания следует рассматривать в нескольких аспектах: а) формирование заинтересованности в постоянном пополнении знаний
- 62. Цели воспитания Таким образом, мы имеем дело с системой целей, с определенной иерархической структурой: общая цель
- 63. Цели воспитания Т.А. Ильина рассматривала три вида целей: 1) общая, или генеральная, цель, соответствующая представлениям общества
- 65. Методы воспитания На достижение целей воспитания ориентированы методы воспитания, которые можно подразделить на три крупных блока:
- 66. Методы воспитания К первой группе методов относят убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, а так же метод
- 67. Содержание воспитания Содержание воспитания: воспитание гражданское (в том числе патриотическое); нравственное; физическое; воспитание интереса к познавательной
- 68. Содержание воспитания По институциональному признаку выделяют семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное). Воспитание по месту жительства воспитание
- 69. Воспитательный процесс Там, где есть воспитательный процесс учитываются: - движущие силы развития, возрастные и индивидуальные особенности
- 70. Принципы организации воспитательного процесса Принципы гуманистического воспитания – это концентрированное, инструментальное выражение тех положений, которые имеют
- 71. Принципы организации воспитательного процесса 3) Принцип индивидуально-творческого подхода. Он предполагает непосредственную мотивацию учебной и других видов
- 72. Глоссарий 1. Педагогический процесс – целенаправленное и сознательно организуемое, взаимодействие воспитателей и воспитуемых, которое представляет собой
- 73. Глоссарий 6. Культура общения – формы социального поведения человека, обусловленные уровнем его воспитания и образования. 7.
- 74. Вопросы 1. В чём сущность воспитания? 2. Каковы его цели? Общие, индивидуальные? 3. В чем заключается
- 75. Лекция 4. Самовоспитание и самообразование в структуре процесса формирования личности План 1. Понятия субъекта и объекта
- 76. Понятие субъекта и объекта воспитания С развитием теории управления в педагогическую теорию вошли ее основные понятия:
- 77. Понятие самовоспитания личности Решая ту или иную педагогическую задачу, воспитатель побуждает воспитанников к определенной деятельности или
- 78. Понятие самовоспитания личности Субъективная постановка ребенком определенной цели поведения или своей деятельности порождает сознательное напряжение воли,
- 79. Самовоспитание — систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности. Самовоспитание
- 80. Формы и методы самовоспитания Самокритика; Самовнушение; Самообязательство; Самопереключение; Эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека и др.
- 81. Цель самовоспитания Возможно раньше пробудить у ребенка стремление к самосовершенствованию и помогать ему советом, как достичь
- 83. Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. В чем сущность развития личности? 2. Каковы движущие силы
- 84. Задание для семинарского занятия № 1. 1. Демокрит – этические и социальные проблемы, он считал, что
- 86. Скачать презентацию