Проектно - исследовательская деятельность учащихся как средство повышения качества знаний по физике

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Проектно - исследовательская деятельность учащихся как средство повышения качества знаний по физике

Содержание

2. Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности
3. В настоящее время основной целью образования является не передача учащимся знаний в готовом виде, а вовлечении
4. Под исследовательской деятельностью учащихся сегодня понимается такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися
5. Проектно-исследовательская деятельность способствует: развитию интереса, расширению и актуализации знаний по физике развитию интеллектуальной инициативы учащихся в
6. В настоящее время исследовательская деятельность учащихся может быть представлена разнообразными формами. Основные из них: детские объединения
7. Программа кружка рассчитана на 5 лет обучения (7 – 11 классы) один раз в неделю -34
8. Цель школьного кружка органично совпадает с интересами учеников. Это: - выявить учащихся способных к оригинальному, нестандартному
9. Задачи: - развитие интереса к физике - повышение качества знаний по физике - привлечение учеников к
10. Считаю организацию исследовательской работы учащихся в школе необходимо выстраивать поэтапно. Целесообразно выделить следующие этапы такой деятельности:
11. Первый, подготовительный этап предполагает формирование у ребят навыков научной организации труда, обучение их работе с учебниками
12. На подготовительном этапе считаю необходимо проводить экспериментальные исследования. Многие учащиеся осознают, что экспериментальное исследование – это
13. Экспериментальные исследования важны учащимся, которые изучают физику не только на повышенном, но и базовом уровне, поскольку
14. Помимо элементов творчества, при выполнении такого задания существенным для учащихся является интерес учителя к резуль татам,
15. Не всегда и постановка новой лабораторной работы для некоторых учащихся является привлекательной задачей, поскольку оставляет неудовлетворенной
16. К исследовательским, творческим следует отнести те задания, в которых ученик может открыть новые, неизвестные для него
17. 7 класс
21. . За 1.5 года применения проектно – исследовательской деятельности, качество знаний по физике повысилось на 1,6
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик

должен быть обучен этой деятельности

Слайд 3

В настоящее время основной целью образования является не передача учащимся знаний

в готовом виде, а вовлечении их в процесс добывания знаний, что, в свою очередь, позволяет учить детей самостоятельно мыслить, ставить цели, выдвигать гипотезы, выбирать соответствующие методы, то есть проводить исследования и осваивать метод исследовательской деятельности. Из этого следует необходимость использования проектно – исследовательской деятельности учащихся в работе каждого учителя.

Слайд 4

Под исследовательской деятельностью учащихся сегодня понимается такая форма организации учебно-воспитательной

работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Эта деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: постановку проблемы, ознакомление с литературой по данной проблематике, овладение методикой исследования, сбор собственного материала, его анализ обобщение, выводы.

Слайд 5

Проектно-исследовательская деятельность способствует:
развитию интереса, расширению и актуализации знаний по физике
развитию интеллектуальной

инициативы учащихся в процессе освоения основных и дополнительных образовательных программ;
созданию предпосылок для развития научного образа мышления;
освоению творческого подхода к любому виду деятельности;
становлению сферы содержательного предметного общения внутри детского коллектива, между учащимся, педагогами;
обучению информационным технологиям и работе со средствами коммуникации;
формированию развивающей образовательной среды для ребенка;
профессиональное самоопределение детей;
получению предпрофессиональной подготовки;
содержательной организации свободного времени детей.

Слайд 6

В настоящее время исследовательская деятельность учащихся может быть представлена разнообразными формами.

Основные из них: детские объединения учащихся по интересам, конференции, олимпиады, турниры, выставки, научно-методические сборы, летние (каникулярные) лагеря, школы, научные объединения учащихся (НОУ). Мы выбрали физический кружок.

Слайд 7

Программа кружка рассчитана на 5 лет обучения (7 – 11 классы)

один раз в неделю -34 учебных часа. Посещать занятия можно по желанию, никакого дополнительного отбора в данный кружок не предусмотрено.

Слайд 8

Цель школьного кружка органично совпадает с интересами учеников.
Это:
-

выявить учащихся способных к оригинальному, нестандартному решению творческих задач.

Слайд 9

Задачи:
- развитие интереса к физике
- повышение качества знаний по физике
-

привлечение учеников к исследовательской деятельности
- воспитание творческой инициативы, умения работать в коллективе, ответственного отношения к порученному делу.
- содействие в профессиональной ориентации;
- развитие у учеников целеустремленности и системности в деятельности;
- учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;

Слайд 10

Считаю организацию исследовательской работы учащихся в школе необходимо выстраивать поэтапно. Целесообразно

выделить следующие этапы такой деятельности:
I- подготовительный (7- 8 й классы);
II- развивающий (9-й класc);
III- собственно исследовательский (10-11-й классы).

Слайд 11

Первый, подготовительный этап предполагает формирование у ребят навыков научной организации труда,

обучение их работе с учебниками и словарями. На этом этапе происходит вовлечение учащихся в активные формы учебной деятельности, а также формирование познавательного интереса к изучению физики и появление наиболее способных к творчеству учеников.

Слайд 12

На подготовительном этапе считаю необходимо проводить экспериментальные исследования. Многие учащиеся осознают,

что экспериментальное исследование – это метод проверки гипотезы, в которой в неявном виде потенциально содержится новое для исследователя знание. Сначала учащимся предполагается наличие того или иного эффекта, та или иная закономерность в зависимости между физическими величинами, а затем с помощью исследования это гипотетическое знание подтверждается или опровергается.

Слайд 13

Экспериментальные исследования важны учащимся, которые изучают физику не только на повышенном,

но и базовом уровне, поскольку владение исследовательской компетентностью актуально для каждого человека. В каждом ученике живёт страсть к открытиям и исследованиям. Даже ученик, который не очень хорошо учится, обнаруживает интерес к предмету, когда ему удаётся что-нибудь ''открыть экспериментально''.

Слайд 14

Помимо элементов творчества, при выполнении такого задания существенным для учащихся является

интерес учителя к резуль
татам, получаемым в опытах, обсуждение подготовки и хода эксперимента не в обычной форме контроля выполненного задания, а в форме обсуждения общего дела. Очевидна и общественная польза выполнения работы.

Слайд 15

Не всегда и постановка новой лабораторной работы для некоторых учащихся является

привлекательной задачей, поскольку оставляет неудовлетворенной тягу к самостоятельному исследованию. Таким учащимся можно предлагать индивидуальные задания исследовательского характера.

Слайд 16

К исследовательским, творческим следует отнести те задания, в которых ученик может

открыть новые, неизвестные для него закономерности. Или для решения, которых он должен сделать какие-то изобретения. Такое самостоятельное открытие известного в физике закона или изобретение способа измерения физической величины не является простым повторением известного. Это открытие или изобретение, обладающее лишь субъективной новизной, для ученика является объективным доказательством его способности к самостоятельному творчеству, позволяет приобрести необходимую уверенность в своих силах и способностях.

Слайд 17

7 класс

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

. За 1.5 года применения проектно – исследовательской деятельности, качество знаний

по физике повысилось на 1,6 процентов