Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Август 11, 2022

Главная
Педагогика
Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Содержание

2. Изучением творческих способностей дошкольников занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, , Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Ю.Ф.
3. Объект исследования: развитие творческих способностей дошкольников. Предмет исследования: средства психолого-педагогической работы по развитию творческих способностей дошкольников.
4. Задачи исследования: 1) исследовать сущность понятий «творческая деятельность» и «творческие способности»; 2) изучить возрастные особенности дошкольников,
5. Методы исследования: - теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация; - эмпирические: тестирование) методика
6. База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» г. Самара. Выборка исследования: в исследовании принимала участие
7. Творческая деятельность – такая деятельность человека, которая создаёт нечто новое, всё равно будет ли это созданное
8. Компоненты творческих способностей: воображение и мышление. Воображение – психический процесс, выражающийся: в построении образа средств и
9. Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Творческое (креативное) мышление
10. Возрастные особенности детей: - стремление к самостоятельности: ребенку важно все делать самому, в том числе и
11. Таблица 1 - Результаты первичной диагностики уровня развития творческих способностей дошкольников по методике «Неоконченный рисунок» и
12. Таблица 2 - Результаты первичной диагностики уровня развития невербальных творческих способностей, уровня изобразительных способностей, активности процесса
13. Таблица 3 - Результаты первичной диагностики уровня оригинальности мышления дошкольников по методике «Нарисуй картинку» П. Торренса.
14. Таким образом, проведенное исследование позволило определить уровень развития творческих способностей испытуемых, а также подтвердило актуальность проблемы
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Изучением творческих способностей дошкольников занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, ,

Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Ю.Ф. Афонькина, Я.Л. Коломенский, Е.А. Панько, П. Торренс, Т.О. Евсеева, А.Н. Веракса, А.В. Петровский и другие.

Разработанность темы

Слайд 3

Объект исследования: развитие творческих способностей дошкольников.
Предмет исследования: средства психолого-педагогической работы по

развитию творческих способностей дошкольников.
Цель исследования: рассмотреть и теоретически обосновать средство психолого- педагогической работы по развитию творческих способностей дошкольников.

Слайд 4

Задачи исследования:
1) исследовать сущность понятий «творческая деятельность» и «творческие способности»;
2) изучить

возрастные особенности дошкольников, способствующие развитию их творческих способностей;
3) изучить формы и методы психолого-педагогической работы по развитию творческих способностей дошкольников;
4) провести диагностику уровня сформированности творческих способностей дошкольников.
5) разработать цикл занятий по развитию творческих способностей дошкольников.

Слайд 5

Методы исследования:
- теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация;
-

эмпирические: тестирование) методика «Неоконченный рисунок» и «Свободный рисунок» (Г.А. Урунтаева и Ю.Ф. Афонькина), тест «Незаконченные рисунки» (Я.Л. Коломенский и Е.А. Панько), методика «Нарисуй картинку» (П. Торренс)) ;
- методы обработки данных: качественные, количественные.

Слайд 6

База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» г. Самара.
Выборка исследования:

в исследовании принимала участие группа дошкольников в количестве 20 человек
Возраст испытуемых: 5-6 лет.

Слайд 7

Творческая деятельность – такая деятельность человека, которая создаёт нечто новое, всё

равно будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим или обнаруживающимся только в самом человеке (Л.С. Выготский).
Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода (Л.С. Выготский).

Слайд 8

Компоненты творческих способностей: воображение и мышление.
Воображение – психический процесс, выражающийся:

в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;
в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;
в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;
в создании образов, соответствующих описанию объекта.

Слайд 9

Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным

отражением действительности.
Творческое (креативное) мышление – процесс созидания, обработки информации через образные, сенсорные, нестандартные мыслительные связи и концепции, который приводит к принципиально новым решениям проблемной ситуации, к новым идеям, открытиям и явлениям.

Слайд 10

Возрастные особенности детей:
- стремление к самостоятельности: ребенку важно все делать самому,

в том числе и в процессе творческой деятельности;
- развитие эмоциональной сферы: ребенок знакомится с новыми чувствами и переживаниями и не всегда бывает в состоянии справиться с ними;
- развитие воображения: ребенок способен осуществить свои самые смелые фантазии и мечты посредством творчества;
- появление страхов как следствие развитого воображения: это может оказаться отличным способом справиться со своими переживаниями в процессе творчества;
- активная любознательность: ребенок задает огромное количество вопросов, а задачей взрослого является поощрять эту активность и стараться отвечать на все вопросы, учитывая возраст ребенка и специфику обсуждаемой темы.

Слайд 11

Таблица 1 - Результаты первичной диагностики уровня развития творческих способностей дошкольников

по методике «Неоконченный рисунок» и «Свободный рисунок» Г.А. Урунтаевой и Ю.Ф. Афонькиной

Результаты первичной диагностики

Слайд 12

Таблица 2 - Результаты первичной диагностики уровня развития невербальных творческих способностей,

уровня изобразительных способностей, активности процесса воображения дошкольников по методике тест «Незаконченные рисунки» Я.Л. Коломенского и Е.А. Панько

Результаты первичной диагностики

Слайд 13

Таблица 3 - Результаты первичной диагностики уровня оригинальности мышления дошкольников по

методике «Нарисуй картинку» П. Торренса.

Результаты первичной диагностики

Слайд 14

Таким образом, проведенное исследование позволило определить уровень развития творческих способностей испытуемых,

а также подтвердило актуальность проблемы и их развития.
В образовательной организации, где проводилось исследование, наблюдается дефицит образовательных программ, направленных на развитие творческих способностей дошкольников, в связи с чем выявлена необходимость разработки цикла занятий для ДОУ с целью работы по развитию творческих способностей дошкольников.
Следующим этапом работы намечено составление плана по проведению цикла занятий, направленных на развитие творческих способностей дошкольников.

Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Содержание

Изучением творческих способностей дошкольников занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, ,

Объект исследования: развитие творческих способностей дошкольников. Предмет исследования: средства психолого-педагогической работы по

Задачи исследования:1) исследовать сущность понятий «творческая деятельность» и «творческие способности»;2) изучить

Методы исследования:- теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация;-

База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» г. Самара. Выборка исследования:

Творческая деятельность – такая деятельность человека, которая создаёт нечто новое, всё

Компоненты творческих способностей: воображение и мышление. Воображение – психический процесс, выражающийся:

Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным

Возрастные особенности детей: - стремление к самостоятельности: ребенку важно все делать самому,

Таблица 1 - Результаты первичной диагностики уровня развития творческих способностей дошкольников

Таблица 2 - Результаты первичной диагностики уровня развития невербальных творческих способностей,

Таблица 3 - Результаты первичной диагностики уровня оригинальности мышления дошкольников по

Таким образом, проведенное исследование позволило определить уровень развития творческих способностей испытуемых,

Похожие презентации

Объект исследования: развитие творческих способностей дошкольников.
Предмет исследования: средства психолого-педагогической работы по

Задачи исследования:
1) исследовать сущность понятий «творческая деятельность» и «творческие способности»;
2) изучить

Методы исследования:
- теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация;
-

База исследования: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №1» г. Самара.
Выборка исследования:

Компоненты творческих способностей: воображение и мышление.
Воображение – психический процесс, выражающийся:

Возрастные особенности детей:
- стремление к самостоятельности: ребенку важно все делать самому,