Работа педагога-психолога по развитию коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста

дошкольного возраста?
Объект исследования – работа педагога-психолога с дошкольниками.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия развития коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста.
Цель исследования – изучение коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста, составление и реализация программы по развитию коммуникативных способностей у детей дошкольного воз.
Гипотеза исследования - работа педагога-психолога по развитию коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста будет успешной при следующих условиях:
программа психолого-педагогической работы будет учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей дошкольного возраста, относящихся к данной категории;
в содержание программы по психолого-педагогической работе войдут следующие формы и методы работы: ролевые методы, упражнения творческого характера, игры, элементы сказкотерапии, коммуникативные игры, психогимнастика;
будет осуществлено повышение психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов в вопросах развития коммуникативных способностей у детей.

Увеличение количества дошкольников, имеющих трудности в общении, с одной стороны, и недостаточная эффективность оказания психолого-педагогической помощи таким детям, с другой, определило актуальность нашего исследования.

способности»;
дать возрастную характеристику ребенка дошкольника;
изучить коммуникативные способности дошкольников;
составить, апробировать и проверить эффективность программы по развитию коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста.
Теоретической основой исследования послужили труды таких авторов, направленные на изучение особенностей развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, как А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, А.А.Бодалева и других авторов.
Методологическую основу исследования исследования являются личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

свободного общения» автор Г.А. Урунтаева.

Экспериментальная база исследования: МБДОУ «Детский сад №44» г. Кинешма, Ивановская область. В исследовании приняли участие 38 детей: группа «Смайлики» - 17 человек, группа «Цыплята» - 21 человек.

Методы исследования:
Теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение.
Эмпирические : эксперимент, тестирование.
Методы математико - статистической обработки результатов исследования (U-критерий Манна-Уитни и Т-критерий Стьюдента).

взрослым в различных ситуациях взаимодействия)
констатирующий этап

Методика диагностики коммуникативных способностей, автор Соснина С.П.

этап

Методика диагностики коммуникативных способностей, автор Соснина С.П.

своего отношения ко взрослому)
констатирующий этап

Методика диагностики коммуникативных способностей, автор Соснина С.П.

выражения своего отношения к сверстнику)
констатирующий этап

Методика диагностики коммуникативных способностей, автор Соснина С.П.

свободного общения», автор Г.А. Урунтаева

Рис. 5 Выраженность свойств свободного общения у дошкольников
констатирующий этап

«Смайлики» и «Цыплята», показал не значимость различий.
Дошкольники из группы «Смайлики» – это экспериментальная группа, а из группы «Цыплята» – контрольная группа.

Таким образом, в результате изучения коммуникативных способностей у дошкольников экспериментальной группы мы выяснили следующее:
низкий уровень способности понимания ребенком задач, предъявляемых взрослым в различных ситуациях взаимодействия у 64,7%;
низкий уровень способности понимания ребенком состояния сверстника у 70,6%;
низкий уровень способности представления о способах выражения своего отношения ко взрослому у 64,8%,
низкий уровень способности представления ребенка о способах выражения своего отношения к сверстнику у 76,5% - 13 чел.;
менее 30% респондентов демонстрируют исследуемые свойства в свободном общении: интенсивность, избирательность, частота контактов, продолжительность контактов.

взаимодействия, состояния сверстника;
развитие способности выражать свое отношение к взрослому и сверстнику;
развитие способности дошкольников взаимодействовать в совместной деятельности со сверстниками;
развитие умений ребенка решать спорные ситуации со сверстниками.
Занятия проводятся один раз в неделю, всего 22 занятия 20-30 минут каждое для детей в период с ноября 2021 - апрель 2022. Для педагогов и родителей предложено несколько занятий в форме собраний и консультаций.

Цель Программы - развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста.

наличие мотивации, совместная деятельность на 23,5% в ЭГ, в контрольной группе по большинству показателей значение осталось на прежнем месте;
способность понимания ребенком задач, предъявляемых взрослым в различных ситуациях взаимодействия - высокий уровень в экспериментальной группе стал у 35,3% - 6 чел. (было у 17,7% - 3 чел.), в контрольной группе не изменился - у 9,5% - 2 чел.;
способность понимания ребенком состояния сверстника - высокий уровень в экспериментальной группе стал у 41,2% - 7 чел. (был у 11,7% - 2 чел.), в контрольной группе стал у 4,8% - 1 чел.;
способность представления о способах выражения своего отношения к взрослому - высокий уровень в экспериментальной группе стал у 29,4% - 5 чел. (было у 11,7% - 2 чел.), в контрольной группе стал у 9,6% - 2 чел. (был у 4,8% - 1 чел.);
сспособность представления ребенка о способах выражения своего отношения к сверстнику - высокий уровень в экспериментальной группе стал у 29,4% - 5 чел. (было у 5,8% - 1 чел.), в контрольной группе стал у 4,8% - 1 чел..

Изменения, которые произошли в испытуемых на контрольном этапе эксперимента: