Разработка плана и конспекта урока

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Разработка плана и конспекта урока

Содержание

2. 1. ТЕКУЩАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ Основной формой организации обучения в профессиональных училищах, техникумах является урок. Он
3. На уроке происходит два взаимосвязанных процесса: преподавание и учение. Процесс преподавания проводится педагогом, который: сообщает новый
4. Процесс учения заключается в том, что учащиеся: активно воспринимают учебный материал, закрепляют его, применяют на практике
5. Основными структурными элементами учебно-воспитательной деятельности преподавателя и учащихся являются: организация учащихся к занятиям (организационная часть); повторительно-обобщительная
6. В зависимости от дидактических целей и звеньев процесса обучения, реализуемых на уроке теоретического обучения, можно выделить
7. Для успешного проведения занятий необходима подготовка преподавателя. Если при перспективном планировании педагог разрабатывает стратегию обучения учащихся
8. Подготовка педагога к уроку включает в себя следующие этапы: изучение учебной программы; определение места, роли данного
9. Отбор содержания учебного материала Основное содержание учебного материала определено учебной программой, его изложение в краткой форме
10. При отборе и корректировке содержания НЕОБХОДИМО: внимательно изучить содержание учебной программы, содержание соответствующего материала на различных
11. Итогом подготовки преподавателя к занятиям является разработка плана и конспекта урока. План урока - наиболее важный
12. Относительно объема плана можно отметить, что у начинающих преподавателей он может быть более объемным и детальным,
13. ПЛАН УРОКА (ПРИМЕРНАЯ СХЕМА) Тема: _____________________________________________________________ Образовательная цель: ______________________________________________ Воспитательная цель: _______________________________________________ Развивающая цель: _________________________________________________ Тип
14. 3.2. Учебные вопросы: ___________________________________ 4. Закрепление нового материала, __10-15_ мин. 4.1. Вопросы к учащимся по закреплению:
15. 3. РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА УРОКА Основой для разработки конспекта является план урока. В конспекте преподаватель: излагает основной
16. Для начинающих преподавателей разработку конспекта урока следует считать одним из важнейших факторов, способствующих качественной подготовке и
17. Таблица 1 - Конспект урока Особое внимание в конспекте должно уделяться разработке методики работы преподавателя. Содержание
18. В конспекте должны найти отражение следующие данные: способы формирования у учащихся интереса к теме, приемы эмоционального
20. Скачать презентацию

Слайд 2

1. ТЕКУЩАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ
Основной формой организации обучения в профессиональных училищах,

техникумах является урок.
Он характеризуется:
точно регламентированным отрезком времени,
постоянным составом учащихся в группах,
стабильным расписанием занятий,
определенным местом проведения.

Слайд 3

На уроке происходит два взаимосвязанных процесса: преподавание и учение.
Процесс преподавания

проводится педагогом, который:
сообщает новый учебный материал,
организует учебную деятельность учащихся по его усвоению, закреплению и применению,
осуществляет их воспитание и развитие.

Слайд 4

Процесс учения заключается в том,
что учащиеся:
активно воспринимают учебный материал,
закрепляют

его,
применяют на практике
и таким образом приобретают необходимые знания, умения и навыки для профессиональной деятельности.

Слайд 5

Основными структурными элементами учебно-воспитательной деятельности преподавателя и учащихся являются:
организация учащихся к

занятиям (организационная часть);
повторительно-обобщительная работа по пройденному материалу;
изучение нового материала (работа по осмыслению и усвоению);
самостоятельная работа учащихся;
проверка и контроль усвоения учебного материала;
выдача домашнего задания.

Слайд 6

В зависимости от дидактических целей и звеньев процесса обучения, реализуемых на

уроке теоретического обучения, можно выделить следующие типы:
уроки изучения нового материала;
уроки закрепления изучаемого материала;
уроки повторения, систематизации и обобщения изучаемого материала;
уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков;
уроки применения знаний;
комбинированные (смешанные) уроки.

Слайд 7

Для успешного проведения занятий необходима подготовка преподавателя.
Если при перспективном планировании

педагог разрабатывает стратегию обучения учащихся предмету, общие установки на всю систему знаний и выражает их в виде перспективно-тематического плана, то при текущей подготовке к урокам все это трансформируется в тактические мероприятия, находящие отражение в плане (плане-конспекте) урока.
При текущей подготовке, имея дело с конкретной группой, конкретными личностями, педагог переносит общие установки перспективно-тематического плана на методические приемы, формы и средства обучения, учитывающие индивидуальные особенности как группы, так и учащихся, а также анализирует проведенный урок, выявляет слабые места, удачные моменты, методические находки и учитывает их при подготовке к следующим занятиям.

Слайд 8

Подготовка педагога к уроку включает в себя следующие этапы:
изучение учебной программы;
определение

места, роли данного урока в общей системе уроков;
формулировка темы урока;
определение целей урока;
отбор содержания учебного материала;
выбор организационной формы и методов обучения;
подбор материально-технического оснащения урока;
составление плана урока;
разработка конспекта урока.

Слайд 9

Отбор содержания учебного материала
Основное содержание учебного материала определено учебной программой,

его изложение в краткой форме содержится в учебнике (учебниках) и учебных пособиях.
Однако это только основная, а иногда и устаревшая информация. При подготовке к уроку преподавателю необходимо использовать по крайней мере несколько пособий (не считая учебника), чтобы избрать наиболее удачный, рациональный способ изложения материала.

Слайд 10

При отборе и корректировке содержания НЕОБХОДИМО:
внимательно изучить содержание учебной программы, содержание

соответствующего материала на различных уровнях его изложения (в учебниках, учебных пособиях и в специальной литературе) с тем, чтобы учесть достижения в науке и технике, технологии и практике;
выделить самое главное, существенное, что необходимо усвоить учащимся, остальная информация может быть вспомогательной;
структурировать материал так, чтобы в центре внимания находились его главные, существенные элементы, так как структурированный материал легче запоминается и воспроизводится; для структурирования следует использовать обыкновенную текстовую запись с цифровой индексацией основных положений, опорные конспекты, таблицы и схемы; преподавателю важно представлять как будут выглядеть записи учащихся;
выявить особенности содержания учебного материала и связи с другими предметами;
дополнить содержание материала конкретными примерами, фактами, не повторяющими сведения учебника, которые могут вызвать у учащихся интерес и содействовать более углубленному изучению рассматриваемых вопросов.

Слайд 11

Итогом подготовки преподавателя к занятиям является разработка плана и конспекта урока.

План урока - наиболее важный документ, который разрабатывается преподавателем к каждому уроку.
План урока - это проект урока. Составление его, как и проведение, - дело творческое, отражающее индивидуальные особенности преподавателя, стиль его работы.
Разнообразие типов уроков, неоднозначность путей достижения намеченных целей, особенности учебных групп и условий обучения и многие другие факторы обусловливают вариантность структуры плана.
Объем и содержание плана во многом зависят от содержания и структуры урока, от опыта преподавателя и от способности педагога держать в памяти основные положения учебного материала.
Нельзя признать правильными попытки отдельных педагогических коллективов унифицировать планы уроков путем заполнения специальных бланков.

Слайд 12

Относительно объема плана можно отметить, что у начинающих преподавателей он может

быть более объемным и детальным, чем у опытных преподавателей. Однако и начинающему педагогу не следует слишком детализировать план, так как это может вызвать определенные затруднения при его использовании. Существенным для плана является то, что его структура и содержание должны отражать структуру и содержание основных этапов обучения, т.е. план урока должен быть теоретической моделью предстоящей деятельности преподавателя и учащихся на уроке.
Планируя урок необходимо определить, что он дает учащимся в ознакомительном плане (на уровне различения, распознания), что учащиеся должны будут понять на уроке (уровень понимания), что должны будут запомнить в течение ряда уроков (уровень запоминания), какими практическими умениями и навыками должны овладеть в результате применения теории на практике (на уровне умений), какие творческие работы можно будет дать отдельным учащимся.

Слайд 13

ПЛАН УРОКА (ПРИМЕРНАЯ СХЕМА)
Тема: _____________________________________
Образовательная цель:
Воспитательная цель: _
Развивающая цель: _________________________
Тип

урока: ________________________________________________________
Методы обучения: __________________________________________________
Учебно-материальное оснащение урока: _______________________________
ХОД УРОКА
1. Организационная часть, _3-5__ мин.
2. Подготовка учащихся к изучению нового материала, 10-15_ мин.
2.1. Коллективный разбор выполненного домашнего задания.
2.2. Опрос учащихся на оценку по вопросам:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2.3. Работа учащихся с карточками-заданиями (проводится параллельно с устным опросом).
2.4. Сообщение темы и цели урока.
3. Изложение нового учебного материала, _20-30__ мин.
3.1. Вопросы проблемного характера к учащимся:
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Слайд 14

3.2. Учебные вопросы:
_________________________________
4. Закрепление нового материала, 10-15_ мин.
4.1. Вопросы к учащимся

по закреплению:
___________________________________
4.2. Ответы учащихся на карточки-задания.
5. Самостоятельная работа по совершенствованию знаний, __10-15_ мин.
Работа учащихся с техническим текстом (документацией) по закреплению и совершенствованию знаний.
Работа с карточками-заданиями (по теме урока или по общей теме).
Решение технических задач.
6. Подведение итогов урока, 5-10_ мин.
Оценка знаний и умений учащихся.
Вопросы домашнего задания.
Повторить учебный материал по учебнику, стр. ___
Выполнить в тетрадях схему ___________________
Ответить на вопросы:
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Слайд 15

3. РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА УРОКА
Основой для разработки конспекта является план урока.

В конспекте преподаватель:
излагает основной план занятия,
формулирует основные вопросы к учащимся,
дает решения задач,
приводит схемы, эскизы, опорные сведения.
Конспект - не обязательный документ, поэтому опытные преподаватели иногда его не составляют, а для воплощения решаемых с его помощью задач в плане урока (раздел "Содержание урока") приводят конспективные сведения. Таким образом, план и конспект урока трансформируются в единый учебный документ - план-конспект.

Слайд 16

Для начинающих преподавателей разработку конспекта урока следует считать одним из

важнейших факторов, способствующих качественной подготовке и проведению урока.
Более развернутый конспект нужен малоопытным преподавателям, которые редко используют его на уроке, но в процессе его написания отрабатывают логику, структуру и основное содержание учебного материала. В результате конспект выполняет "страховочную функцию".
Конспект может быть произвольной формы или оформляться в виде таблицы (табл. 3).

Слайд 17

Таблица 1 - Конспект урока
Особое внимание в конспекте должно уделяться

разработке методики работы преподавателя.
Содержание фактического материала излагается в той мере, в какой это необходимо для обеспечения четкости урока и раскрытия "режиссерского замысла".

Слайд 18

В конспекте должны найти отражение следующие данные:
способы формирования у учащихся

интереса к теме, приемы эмоционального настроя (создание проблемной ситуации, сообщение интересного факта и др.);
конкретные сведения по излагаемому материалу (новые понятия, подлежащие изучению, усвоению, применению и т.п.);
вопросы, которые будут заданы учащимся по ходу ведения урока (информационные и проблемные);
методика применения наглядных пособий (на каком этапе урока будут использованы, какие комментарии при этом должны быть);

Разработка плана и конспекта урока

Содержание

1. ТЕКУЩАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУОсновной формой организации обучения в профессиональных училищах,

На уроке происходит два взаимосвязанных процесса: преподавание и учение. Процесс преподавания

Процесс учения заключается в том, что учащиеся:активно воспринимают учебный материал, закрепляют

Основными структурными элементами учебно-воспитательной деятельности преподавателя и учащихся являются:организация учащихся к

В зависимости от дидактических целей и звеньев процесса обучения, реализуемых на

Для успешного проведения занятий необходима подготовка преподавателя. Если при перспективном планировании

Подготовка педагога к уроку включает в себя следующие этапы:изучение учебной программы;определение

Отбор содержания учебного материала Основное содержание учебного материала определено учебной программой,

При отборе и корректировке содержания НЕОБХОДИМО:внимательно изучить содержание учебной программы, содержание