Развитие художественного вкуса учащихся основной школы во внеурочной деятельности по технологии

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Развитие художественного вкуса учащихся основной школы во внеурочной деятельности по технологии

Содержание

2. Внеурочная деятельность – это понятие, объединяющие все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и
3. Цель дипломной работы: разработать методические рекомендации развития художественного вкуса учащихся на занятиях во внеурочной деятельности. Объект
4. Задачи: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования. 2. Разработать программу для творческого объединения
5. Метод исследования: – анализ научно-педагогической и психолого-педагогической литературы; – наблюдение за учебной деятельностью учащихся на уроках
6. Раздел 1 Теоретические аспекты проблем развития художественного вкуса учащихся 1. 1 Сущность и понятия развития художественного
7. Художественный вкус – это составляющая эстетического сознания личности, связанная: – с наличием умения чувствовать, воспринимать, давать
8. Компоненты развитого художественного вкуса: 1) относящиеся к эстетическим ощущениям, чувствам, переживаниям красоты в труде, поведении, в
9. 1.2. Современные педагогические подходы в процессе развития художественного вкуса учащихся Средства обучения учителя технологии – это
10. Функции средств обучения технологии: – информационная; – познавательная; – дидактическая; – мотивационная; – оптимизационная. Для развития
11. Раздел 2 Декоративно-прикладное творчество, как средство развития художественного вкуса учащихся 2.1 Виды, способы и приемы художественной
12. Декор — (франц. decor, от лат. decoro украшаю), система украшений сооружения (фасада, интерьера) или изделия. Виды
13. 2.2 Творческая работа «Лесная фантазия» Обработка дерева – один из самых древних видов производств (изготовления предметов).
14. Творческая дипломная работа: панно размером 70 см на 90 см из деревянной рамки, фанеры толщиной 6
15. Фанера – 80 рублей Рейки для рамки – 30 рублей Плинтус – 24 рубля Ветки –
16. Раздел 3 Экспериментальная работа, направленная на повышение уровня развития художественного вкуса обучающихся 3.1 Организация констатирующего этапа
17. Цель констатирующего этапа: определить уровень художественного вкуса учеников. Задачи эксперимента: 1) Составить измерительный материал для определения
18. Тест: «Уровень развития интереса к искусству» Для выявления уровня развития интереса к искусству используется тест из
19. Результаты теста: «Уровень развития интереса к искусству» Высокий уровень: 45,5% (8 обучающихся). Средний уровень: 55,5% (10
20. Анализ творческих работ обучающихся Самостоятельное выполнение рисунков на тему: «Жизнь народов мира», для выявления уровня развития
21. Результаты анализа творческих работ, на выявления интереса к искусству Высокий уровень: 33,3% (6 обучающихся). Средний уровень:
22. Тест-опрос: Опросник Г. Дэвиса Наличие творческих способностей выявлено у 61,8% (11 обучающихся). Отсутствие творческих способностей выявлено
23. 3.2 Методические рекомендации, направленные на развитие художественного вкуса учащихся 6-7 классов на занятиях творческого объединения «Я
24. Учебно-тематический план
25. Исследование данной дипломной работы направлено на решение одной из важных проблем во внеурочной деятельности по технологии
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Внеурочная деятельность – это понятие, объединяющие все виды деятельности школьников (кроме

учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач развитиях художественного вкуса.

Слайд 3

Цель дипломной работы: разработать методические рекомендации развития художественного вкуса учащихся на

занятиях во внеурочной деятельности. Объект дипломной работы: внеурочная деятельность по технологии в основной школе. Предмет дипломной работы: развитие художественного вкуса учащихся на занятиях творческого объединения «Я – Мастер-ОК».

Слайд 4

Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Разработать программу

для творческого объединения
«Я – Мастер-ОК».
3. Разработать методические рекомендации, способствующие развитию художественного вкуса обучающихся на занятиях творческого объединения «Я – Мастер-ОК».
4. Выполнить творческую работу «Лесная фантазия».
5. Подобрать методы констатирующего эксперимента для внеурочной деятельности по технологии.

Слайд 5

Метод исследования:
– анализ научно-педагогической и психолого-педагогической литературы;
– наблюдение за учебной

деятельностью учащихся на уроках технологии;
– педагогический эксперимент.

База констатирующего эксперимента:
«МКОУ Варгашинская средняя общеобразовательная школа №3» 7«а» класс.

Слайд 6

Раздел 1 Теоретические аспекты проблем развития художественного вкуса учащихся
1. 1 Сущность

и понятия развития художественного вкуса учащихся

Большая группа учёных сошлась в едином мнении, что вкус – это одно из основных качественных составляющих индивида, вкус поддаётся воспитанию, педагогическому воздействию.
Развитие – это тип движения и изменения в природе и обществе, связанный с переходом от одного качества, состояния к другому, от старого к новому. Характеристики развития: поступательность, необратимость, прогрессивность.

Слайд 7

Художественный вкус – это составляющая эстетического сознания личности, связанная:
– с

наличием умения чувствовать, воспринимать, давать нравственно-эстетическую оценку явлениям окружающей действительности и объектам искусства;
– с наличием потребности в усвоении специальных знаний в области изобразительного искусства и развитии художественных способностей;
– с наличием эстетических потребностей, интереса, желания заниматься творческой деятельностью.

Слайд 8

Компоненты развитого художественного вкуса:
1) относящиеся к эстетическим ощущениям, чувствам, переживаниям красоты

в труде, поведении, в быту, в искусстве; эстетической оценке объектов и явлений действительности: художественное и эстетическое восприятие, нравственно-эстетические качества личности;
2) относящиеся к потребности в познании и создании прекрасного: интерес к искусству; специальные знания в области искусства и художественные способности.

Слайд 9

1.2. Современные педагогические подходы в процессе развития художественного вкуса учащихся
Средства обучения

учителя технологии – это учебно-методический комплект (УМК).
УМК – это комплект документов и материалов, регламентирующий все виды учебной деятельности обучающихся. Содежит: рабочую учебную программу, методические рекомендации к лабораторным, практическим, внеурочным занятиям, методические разработки – конспекты занятий, каталоги, контрольно-измерительные материалы (тесты, типовые вопросы для текущего и итогового контроля), сборники заданий, ГОСТы и т.п.

Слайд 10

Функции средств обучения технологии:
– информационная;
– познавательная;
– дидактическая;
– мотивационная;
– оптимизационная.
Для развития творческого

вкуса на внеурочных занятиях будут использоваться:
– Печатные раздаточные материалы;
– Визуальные средства обучения;
– Инструменты и приспособления; – Аудиальные, аудиовизуальные и технические устройства.

Слайд 11

Раздел 2 Декоративно-прикладное творчество, как средство развития художественного вкуса учащихся
2.1 Виды,

способы и приемы художественной обработки предметов интерьера
Реставрация – это возвращение к первоначально-му виду, подправка; обновление (преимущественно пострадав-ших от времени картин, статуй и др. произведений искусства).
Виды реставрации:
– окрашивание поверхностей;
– замена обшивки;
– склеивание поверхностей.

Слайд 12

Декор — (франц. decor, от лат. decoro украшаю), система украшений сооружения (фасада,

интерьера) или изделия.
Виды декорирования:
– декупаж;
– декопач;
– жидкое ламинирование;
– матирование;
– марморированние и др.

Слайд 13

2.2 Творческая работа «Лесная фантазия»
Обработка дерева – один из самых древних

видов производств (изготовления предметов).
Спил – это ровный поперечный слой древесины, который часто используется в дизайнерских решениях. Каждый спил уникален по-своему: на каждом элементе выражены годичные кольца деревьев, цветом.
Задачи авторской работы:
– изучить аналоги;
– подобрать эскиз;
– подготовить материал;
– выполнить работу.

Слайд 14

Творческая дипломная работа: панно размером 70 см на 90 см из

деревянной рамки, фанеры толщиной 6 мм, композиции из спилов веток яблони и сухих веток рябины.
Инструменты: деревянные рейки, спилы разного диаметра, жидкие гвозди, саморезы, гвозди, рулетка, линейка, карандаш, ножовка, фанера, наждачная бумага, шлифоваль-ная машинка, лак для деревянных изделий, кисть, валик, лобзик, шуроповерт, сухие ветки дерева.

Слайд 15

Фанера – 80 рублей
Рейки для рамки – 30 рублей
Плинтус – 24

рубля
Ветки – были в наличии
Жидкие гвозди – были в наличии
Гвозди – были в наличии
Лак – 150 рублей
Кисти – были в наличии
Губка – 10 рублей
Канцелярский нож – был в наличии
Секатор – был в наличии
Пистолет для герметика – был в наличии
Гуашь 1 баночка – 40 рублей
Электроинструменты – были в наличии
Ножовка по дереву – была в наличии
Шурупы – были в наличии
Наждачная бумага – 15 рублей
Молоток – был в наличии
Карандаш – был в наличии
Рулетка – была в наличии
Линейка – была в наличии
ИТОГО: 349 рублей

Экономический расчет:

Слайд 16

Раздел 3 Экспериментальная работа, направленная на повышение уровня развития художественного вкуса

обучающихся
3.1 Организация констатирующего этапа педагогического эксперимента
Педагогический эксперимент – научно организован-ный опыт в области учебной или воспитательной работы, мониторинг исследуемого педагогического феномена в разработанных и контролируемых исследователем условиях.
Методы педагогических экспериментов: естествен-ный, модельный, лабораторный, независимый, сравнительный, прямой.

Слайд 17

Цель констатирующего этапа: определить уровень художественного вкуса учеников.
Задачи эксперимента: 1)

Составить измерительный материал для определения первоначального уровня художественного вкуса.
2) Проанализировать полученные результаты педагогического эксперимента.
3) Определить эффективность проведенного эксперимента.
Методы диагностики уровня развития художественного вкуса у обучающихся:
1) Тест: «Уровень развития интереса к искусству».
2) Анализ творческих работ, на выявления интереса к искусству, выполнение рисунков на тему: «Жизнь народов мира».
3) Тест-опрос: Опросник Г. Дэвиса, на выявление наличия творческих способностей.

Слайд 18

Тест: «Уровень развития интереса к искусству»
Для выявления уровня развития интереса к

искусству используется тест из 6 вопросов, за каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Высокий уровень развития интереса к искусству: от 21 до 38 баллов, средний уровень: от 10 до 20 баллов, низкий уровень: от 0 до 9 баллов.
Вопросы:
1. Соотнеси вид искусства и его определение.
2. Соотнеси искусство и его жанры.
3. Соотнеси: Музыкальные инструменты по звукоизвлечению.
4. Соотнеси художников и их картины.
5. Соотнеси характеристики жанров в изобразительном искусстве.
6. Соотнеси гармоничные сочетания цветов

Слайд 19

Результаты теста: «Уровень развития интереса к искусству»
Высокий уровень: 45,5% (8 обучающихся).

Средний уровень: 55,5% (10 обучающихся).
Низкого уровня интереса: не выявлено.

Слайд 20

Анализ творческих работ обучающихся
Самостоятельное выполнение рисунков на тему: «Жизнь народов

мира», для выявления уровня развития художественных способностей учащихся; определения степени креативности.
Критерии уровня развития художественно-творческих способностей: воображения и мышления, зрительной памяти, сенсомоторных качеств и др.
Критерии для анализа творческих работ:
1) Умение составлять композиции.
2) Умение передавать перспективу.
3) Умение подбирать гармоничные цвета.
4) Умение передавать пространство.
Ключ: учащийся за каждый критерий обучающийся получает 1 балл, учащиеся набравшие 3-4 балла – имеют высокий уровень художественных способностей, 1-2 балла – средний уровень, обучающиеся с не законченными работами или не выполнившие работы – низкий уровень.

Слайд 21

Результаты анализа творческих работ, на выявления интереса к искусству
Высокий уровень: 33,3%

(6 обучающихся).
Средний уровень: 39%
(7 обучающихся).
Низкий уровень: 27,7%
(5 обучающихся).

Слайд 22

Тест-опрос: Опросник Г. Дэвиса
Наличие творческих способностей выявлено у 61,8% (11 обучающихся).

Отсутствие творческих способностей выявлено у 38,2% ( 7 обучающихся).

Опросник Г. Дэвиса направлен на выявление уровня креативности обучающихся.

Креативный (от англ. сreative - творческий) – творческий.
Тесты креативности – стандартизированная методика выявления творческих способностей личности на основе выполнения действий преимущественно со словесным, графическим, числовым материалом.

Результаты опросника Г. Дэвиса:

Слайд 23

3.2 Методические рекомендации, направленные на развитие художественного вкуса учащихся 6-7 классов

на занятиях творческого объединения «Я – Мастер-ОК»
Цель программы: обучить приемам реставрации и декорирования предметов быта.
Задачи программы:
– развивать у обучающихся художественный вкус;
– учить основам художественной грамотности;
– способствовать в формировании чувства коллективизма;
– учить приемам безопасной работы.
Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как:
– текущая оценка достигнутого самим обучающимся;
– оценка законченной работы;
– участие в выставках, конкурсах и т.д.
– реализация творческих идей.

Слайд 24

Учебно-тематический план

Слайд 25

Исследование данной дипломной работы направлено на решение одной из важных проблем

во внеурочной деятельности по технологии – развитие художественного вкуса учащихся.
С этой целью были разработаны методические рекомендации, составлена программа творческого объединения.
Разработанные материалы могут быть использованы учителями основной школы и преподавателями дополнитель-ного образования во внеурочной деятельности по технологии, для повышения уровня развития художественного вкуса обучающихся.

Развитие художественного вкуса учащихся основной школы во внеурочной деятельности по технологии

Содержание

Внеурочная деятельность – это понятие, объединяющие все виды деятельности школьников (кроме

Цель дипломной работы: разработать методические рекомендации развития художественного вкуса учащихся на

Задачи:1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.2. Разработать программу

Метод исследования:– анализ научно-педагогической и психолого-педагогической литературы; – наблюдение за учебной

Раздел 1 Теоретические аспекты проблем развития художественного вкуса учащихся1. 1 Сущность

Художественный вкус – это составляющая эстетического сознания личности, связанная: – с

Компоненты развитого художественного вкуса: 1) относящиеся к эстетическим ощущениям, чувствам, переживаниям красоты

1.2. Современные педагогические подходы в процессе развития художественного вкуса учащихся Средства обучения

Функции средств обучения технологии: – информационная; – познавательная; – дидактическая; – мотивационная; – оптимизационная. Для развития творческого

Раздел 2 Декоративно-прикладное творчество, как средство развития художественного вкуса учащихся2.1 Виды,