Рефлексия как средство самооценки педагогической деятельности

Август 20, 2022

Главная
Педагогика
Рефлексия как средство самооценки педагогической деятельности

Содержание

2. Слово рефлексия происходит от латинского reflexior - обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление,
3. Развитие ребенка предполагается в ходе обучения. Процессы развития включают в себя самообразование (овладение способами добывания знаний)
4. При взаимодействии с учащимися учитель использует, в зависимости от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих
5. Существует масса приемов работы, которые можно использовать на уроке. Определение настроения (в начале, в середине, в
6. Интересен прием с различными цветовыми изображениями. У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку
7. Эффективен прием «Букет настроения». В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске
8. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет: красный - восторженное; оранжевый - радостное, теплое; желтый -
10. Прием эмоционально-художественной рефлексии. Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением,
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Слово рефлексия происходит от латинского reflexior - обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление,

самообладание, самопознание. Это форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление его собственных действий и их законов. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. В социальной психологии рефлексией называется осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению. И, наконец, в современной педагогической науке под рефлексией обычно понимают самоанализ деятельности и ее результатов.

Для того чтобы совершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.
Р. Декарт

Слайд 3

Развитие ребенка предполагается в ходе обучения. Процессы развития включают в себя самообразование (овладение

способами добывания знаний) и саморазвитие (изменение самого себя). И то и другое невозможно без рефлексии. Она помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.

Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

Слайд 4

При взаимодействии с учащимися учитель использует, в зависимости от обстоятельств, один

из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы человеческой сущности: 1) физическую (успел – не успел); 2) сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно); 3) интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал); 4) духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Слайд 5

Существует масса приемов работы, которые можно использовать на уроке. Определение настроения (в

начале, в середине, в конце урока). Самый простой вариант - показываем учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению. Детям также можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют лучики. Это могут быть «Радостный и грустный гномики» и т.д.

Слайд 6

Интересен прием с различными цветовыми изображениями. У учащихся две карточки: синяя и красная.

Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности.

Слайд 7

Эффективен прием «Букет настроения». В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и

голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку.
Еще один цветовой прием «Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет, зелёного.

Слайд 8

Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет: красный - восторженное; оранжевый - радостное, теплое; желтый - светлое,

приятное; зеленый – спокойное; синий - неудовлетворенное, грустное; фиолетовый - тревожное, напряженное; черный - упадок, уныние.

Слайд 9

Слайд 10

Прием эмоционально-художественной рефлексии. Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута

грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению. (Это может картина-раскраска, которую дети смогут ракрасить)