Содержание
- 2. Способности как устойчивые способы умственной, творческой деятельности Одаренность как характеристика уровня развития способностей (в сравнении со
- 3. Структура способностей (одаренности) Общие способности – специальные способности Виды способностей (одаренности): 1. интеллектуальная одаренность, 2. академическая
- 4. Концепции творческой одаренности Концепция Гилфорда Концепция Рензулли Концепция Торранса Тесты диагностики творческих способностей
- 5. Основные законы развития способностей (одаренности) Закон 1. – необходимость биохимического коррелята (выраженных положительных эмоций) для развития
- 6. Роль потребностей в развитии способностей Потребности – «мотор» развития способностей и личности у любого ребенка. «Сформировать»
- 7. Система основные потребностей одаренных детей и подростков Познавательная потребность Потребность в интеллектуальной сложности (потребность в повышенной
- 8. Доминантный жизненный проект У одаренных детей с высокой потребностью в самовозрастании обнаруживается Особый «доминантный жизненный проект»,
- 9. Источники построения и перестроения ДЖП ребенком, подростком Культура в целом Книги, Рефлексия (интроспекция) – дневники Общение
- 10. Инновационные стратегии развития способностей на основе потребностно-инструментального подхода Работа с одаренными детьми на основе этого подхода
- 11. Инновационные стратегии развития способностей на основе потребностно-инструментального подхода 2. Анализ инструментальной готовности к реализации доминантного жизненного
- 12. Новые подходы к организации работы с одаренными детьми Метод развивающего дискомфорта Эвстресс и дистресс Г. Селье
- 13. Новые подходы к организации работы с одаренными детьми Метод приоритетного обучения Отношение к общей успешности обучения
- 14. Метод приоритетного обучения (продолжение) Анализ учебной деятельности с позиций ДЖП («дерево» тем) Соотносимость целей, интересов и
- 15. Новые подходы к организации работы с одаренными детьми Метод «Модель научной лаборатории» Цель деятельности как основа
- 16. Личностно-развивающая стратегия педагогического взаимодействия предполагает Метод «Модель научной лаборатории» (продолжение) Распределение ролей в деловом коллективе Учитель
- 17. Что дает потребностно-инструментальный подход? Новые представления об одаренном ребенке: Представление об особой иерархии потребностей, в которой
- 18. Что дает потребностно-инструментальный подход? Новые подходы к организации работы с одаренными детьми Организация работы с одаренным
- 19. Что дает потребностно-инструментальный подход? Новые возможности прогноза развития одаренности, который строится на анализе доминантного жизненного проекта
- 21. Скачать презентацию