Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства в образовательной деятельности ДОО

Август 5, 2022

Главная
Педагогика
Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства в образовательной деятельности ДОО

Содержание

2. Базовые идеи ФГОС ДО Сохранение уникальности и самоценности детства; Социализация и индивидуализация развития личности ребенка; Ребенок
3. Ради чего каждому из нас дано детство? Ради фантазии, а работа фантазии ради игры, а игра
4. Социально-ценностные ориентации и интересы современных дошкольников Мир взрослых; Собственный мир и субъектные качества; Созидание и труд;
5. Ценностные ориентации современных дошкольников в деятельности игра, познавательное экспериментирование, изобразительная и музыкальная деятельность, двигательная активность.
6. Реальный портрет старшего дошкольника Активный, деятельный, обладающий инициативами, собственным мнением; Обладающий ценностями и широким кругозором; Носитель
7. Реальный портрет старшего дошкольника Стремящийся к самовыражению в разнообразных видах детской деятельности, чаще интегративного характера; Любящий
8. Реальный портрет старшего дошкольника Обладающий здоровой конкуренцией со сверстниками, выражено желание быть лучшим, заслужить положительную оценку
9. Зачем дети приходят в детский сад? Детский коллектив; Совместная игра и другие виды деятельности; Разнообразная деятельность;
10. Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность 1-3 года: Освоение вместе со взрослым предметного
11. Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность 3-5 лет: Освоение социальных ролей и социальных
12. Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность 5-7 лет: Самопрезентация своих достижений и своего
13. Самоценность дошкольного детства в перспективе ведущей деятельности Предметная и предметно-манипулятивная деятельность – социализация и культурация –
14. Приоритетные формы работы с детьми раннего возраста в ДОО Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера;
15. Приоритетные формы работы с детьми от 3 до 5 лет в ДОО Организация сюжетно-ролевых игр; Вариативная
16. Приоритетные формы работы с детьми от 5 до 8 лет в ДОО Основу развивающего образования составляет
17. Приоритетные формы работы (5-8 лет) Проектная деятельность. Клубы по интересам. Театрализованная деятельность. Интегративная деятельность; Самостоятельная деятельность
18. "Чем это сегодня ребенка хуже, менее ценно, чем завтра?.. Ради завтра пренебрегают тем, что радует, печалит,
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Базовые идеи ФГОС ДО
Сохранение уникальности и самоценности детства;
Социализация и индивидуализация развития

личности ребенка;
Ребенок как субъект образовательной деятельности и образовательного процесса.

Слайд 3

Ради чего каждому из нас дано детство?
Ради фантазии, а работа

фантазии ради игры, а игра ради выражения нашей эмоциональной жизни, раскрытия и осознания чувства, а чувство ради души, в которой отражается истинный смысл нашего бытия, человеческого существования.
В.В. Зеньковский

Слайд 4

Социально-ценностные ориентации и интересы современных дошкольников
Мир взрослых;
Собственный мир и субъектные качества;
Созидание

и труд;
Гуманистические ценности;
Материальный мир.

Слайд 5

Ценностные ориентации современных дошкольников в деятельности
игра,
познавательное экспериментирование,
изобразительная и музыкальная

деятельность,
двигательная активность.

Слайд 6

Реальный портрет старшего дошкольника
Активный, деятельный, обладающий инициативами, собственным мнением;
Обладающий ценностями и

широким кругозором;
Носитель субкультуры, атрибуты которой часто становятся мотивом к началу деятельности;

Слайд 7

Реальный портрет старшего дошкольника
Стремящийся к самовыражению в разнообразных видах детской деятельности,

чаще интегративного характера;
Любящий детский коллектив и совместную интересную деятельность со сверстниками;
Направленность на успешный результат деятельности, стремление к его оценке и своих достижений;

Слайд 8

Реальный портрет старшего дошкольника
Обладающий здоровой конкуренцией со сверстниками, выражено желание быть

лучшим, заслужить положительную оценку взрослого;
Обладающий ценностным отношением к образованию, легко выстраивает логическую цепочку значимости будущего через образование;
Тяжело совмещать лидерство и ответственность, стремление к самостоятельности и возможность удовлетворить ее в детском саду;
Носитель разнообразных социальных эмоций и чувств в контексте значимых взрослых и сверстников.

Слайд 9

Зачем дети приходят в детский сад?
Детский коллектив;
Совместная игра и другие виды

деятельности;
Разнообразная деятельность;
Привлекательная среда.

Слайд 10

Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность
1-3 года: Освоение

вместе со взрослым предметного мира, предметная и предметно-манипулятивная деятельность, эмоциональное взаимодействие со взрослым.

Слайд 11

Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность
3-5 лет: Освоение

социальных ролей и социальных взаимодействий, освоение окружающего мира в разнообразии связей и отношений, развитие познавательных интересов.

Слайд 12

Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность
5-7 лет: Самопрезентация

своих достижений и своего Я сверстникам и взрослым, самореализация в разнообразии видов детской деятельности; полидеятельность, интегративная деятельность.

Слайд 13

Самоценность дошкольного детства в перспективе ведущей деятельности
Предметная и предметно-манипулятивная деятельность

– социализация и культурация – самореализация

Слайд 14

Приоритетные формы работы с детьми раннего возраста в ДОО
Вариативная организация игр-экспериментов

и игр-путешествий предметного характера;
Предметное коллекционирование или музей одного предмета;
Литературно-игровые приемы предметного содержания;
Организация мини-театрализованных игр с предметами;
Организация мини-проектов детско-родительской направленности;
Моменты радости.

Слайд 15

Приоритетные формы работы с детьми от 3 до 5 лет в

ДОО

Организация сюжетно-ролевых игр;
Вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр-путешествий на сюжетной основе;
Игры-этюды с ролевым взаимодействием;
Разнообразные беседы и сюжетная познавательная деятельность.

Слайд 16

Приоритетные формы работы с детьми от 5 до 8 лет в

ДОО

Основу развивающего образования составляет проблемный и ситуационный подходы, насыщение совместной деятельности проблемными и ситуационными задачами, их широкая вариативность, полипроблемность.
Конкурсы, фестивали, соревнования, состязания и пр. презентативные формы;
Дидактическая игра;
Исследовательская (опытная) деятельность;

Слайд 17

Приоритетные формы работы (5-8 лет)
Проектная деятельность.
Клубы по интересам.
Театрализованная деятельность.
Интегративная деятельность;
Самостоятельная деятельность

детей.

Слайд 18

"Чем это сегодня ребенка хуже, менее ценно, чем завтра?..
Ради завтра

пренебрегают тем, что радует, печалит, удивляет, сердит, занимает ребенка сегодня. Ради завтра, которое ребенок не понимает и не испытывает потребности понять, расхищаются годы и годы жизни"
Януш Корчак

Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства в образовательной деятельности ДОО

Содержание

Базовые идеи ФГОС ДОСохранение уникальности и самоценности детства;Социализация и индивидуализация развития

Ради чего каждому из нас дано детство? Ради фантазии, а работа

Социально-ценностные ориентации и интересы современных дошкольниковМир взрослых;Собственный мир и субъектные качества;Созидание

Ценностные ориентации современных дошкольников в деятельности игра,познавательное экспериментирование, изобразительная и музыкальная

Реальный портрет старшего дошкольникаАктивный, деятельный, обладающий инициативами, собственным мнением;Обладающий ценностями и

Реальный портрет старшего дошкольникаСтремящийся к самовыражению в разнообразных видах детской деятельности,

Реальный портрет старшего дошкольникаОбладающий здоровой конкуренцией со сверстниками, выражено желание быть

Зачем дети приходят в детский сад?Детский коллектив;Совместная игра и другие виды

Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность1-3 года: Освоение

Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность3-5 лет: Освоение

Самоценность детства, основные задачи развития и ведущая возрастосообразная деятельность5-7 лет: Самопрезентация

Самоценность дошкольного детства в перспективе ведущей деятельности Предметная и предметно-манипулятивная деятельность

Приоритетные формы работы с детьми раннего возраста в ДООВариативная организация игр-экспериментов