- Главная
- Педагогика
- Социальная адаптация детей дошкольного возраста
Содержание
- 2. Социальная адаптация – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения существующих
- 3. Основные факторы, определяющие особенности адаптации ребенка к детскому саду: 1. Состояние здоровья детей. 2. Возрастные закономерности
- 4. Состояние здоровья детей У здоровых детей адаптация проходит относительно легко, в то время как у соматически
- 5. Возрастные особенности протекания адаптации От 1,5 до 3 лет На втором году жизни ребенок начинает меньше
- 6. Уровень развития общения 1группа Дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими взрослыми, в ожидании
- 7. Типы нервной системы Сильный уравновешенный тип Дети, у которых процессы возбуждения и торможения уравновешены, отличаются спокойным
- 8. Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода: 1. Лёгкая адаптация Сдвиги нормализуются в течение
- 9. 2. Адаптация средней тяжести Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет
- 10. 3. Тяжелая адаптация Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки,
- 11. Причинами социальной дезадаптации отсутствие навыков общения; неадекватное оценивание себя в ситуации общения; высокие требования к окружающим
- 13. Скачать презентацию
Социальная адаптация
– это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу),
Социальная адаптация
– это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу),
Основные факторы, определяющие особенности адаптации ребенка к детскому саду:
1. Состояние здоровья
Основные факторы, определяющие особенности адаптации ребенка к детскому саду:
1. Состояние здоровья
2. Возрастные закономерности протекания адаптации.
3. Уровень развития общения ребенка.
4. Тип нервной системы ребенка.
Состояние здоровья детей
У здоровых детей адаптация проходит относительно легко, в
Состояние здоровья детей
У здоровых детей адаптация проходит относительно легко, в
Тяжелее всего адаптация к условиям образовательного учреждения проходит у детей 3 группы здоровья (дети с соматическим хроническим заболеванием): у них наблюдаются частые обострения основного заболевания. Такие дети чаще болеют в период адаптации.
Возрастные особенности протекания адаптации
От 1,5 до 3 лет
На втором году жизни
Возрастные особенности протекания адаптации
От 1,5 до 3 лет
На втором году жизни
В полтора года более характерным будет не страх, а настороженное ожидание по отношению к незнакомому взрослому, а в дальнейшем – смущение, своеобразная застенчивость при первоначальном знакомстве – обычно до двух – двух с половиной лет.
Оптимальный вариант приема детей не ранее 2 лет, когда у них уже нет страха перед незнакомыми людьми, а привязанность к матери не сопровождается обостренной зависимостью от нее.
Более благоприятный для адаптации возраст от 2 лет приходится преимущественно для девочек.
От 3-х лет
Самый лучший возраст, когда ребенка следует отдавать в садик 3 - 3,5 года.
Трехлетние дети отличаются адаптационными возможностями от двух- и четырехлеток.
Двухлетка сильно привязан к матери, ему трудно привыкнуть к новой обстановке.
Четырехлеткам сложно привыкнуть к саду из-за того, что они привыкли к домашним условиям.
Тем не менее, и у трехлеток и у четырехлеток есть общий положительный момент в адаптации к ДОУ, который качественно отличает их от двухлеток. Дети 3-4 лет способны слушать и слышать взрослых
У мальчиков более благоприятный для адаптации к детскому саду возраст составляет 2,5 - 3,5 года
Мальчики в большей степени, чем девочки привязаны к матери и более остро реагируют на разлуку с ней, они дольше чувствуют привязанность к ней.
Уровень развития общения
1группа
Дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими
Уровень развития общения
1группа
Дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими
2 группа
Дети, у которых сформировалась потребность в общении не только с близкими, но и с другими взрослыми, не являющимися членами семьи. Такие дети, пока воспитатель рядом спокойны, но детей такой ребенок, как правило, боится и держится от них на расстоянии. Детям данной группы в период привыкания свойственно неуравновешенное эмоциональное состояние.
3 группа
Дети, испытывающие потребность в активных самостоятельных действиях и общении с взрослыми. Для них характерно спокойное, уравновешенное эмоциональное состояние. Они включаются в предметную самостоятельную деятельность или в сюжетно-ролевую игру, устанавливают положительные взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Играют часто самостоятельно и одни. С детьми контактируют редко и кратковременно. Адаптация происходит достаточно легко.
Типы нервной системы
Сильный уравновешенный тип Дети, у которых процессы возбуждения
Типы нервной системы
Сильный уравновешенный тип Дети, у которых процессы возбуждения
Сильный неуравновешенный тип Дети, отличающиеся легкой возбудимостью, бурно выражают свое отношение к окружающему, быстро переходят от одного состояния к другому. Они любят играть в подвижные игры, но быстро меняют игрушки, легко отвлекаются, постоянно двигаются по группе, рассматривая то один предмет, то другой. В первые дни у таких детей может возникнуть перевозбуждение нервной системы.
Сильный уравновешенный инертный тип Дети отличаются спокойным, несколько медлительным, даже инертным поведением. Они очень неактивно выражают свои чувства и кажутся внешне благополучно адаптирующимися, однако свойственная им заторможенность может усилиться. Медлительные дети часто отстают от своих сверстников в развитии координации движений, в овладении умениями и навыками. Они предпочитают играть подальше от детей, боятся их приближения.
Слабый тип Дети с ослабленным типом нервной системы очень болезненно переносят перемены в условиях жизни и воспитания. Их эмоциональное состояние нарушается при малейших неприятностях, хотя бурно своих чувств они не выражают. Все новое пугает их и дается с большим трудом. Они не уверены в движениях и действиях с предметами, медленнее, чем другие дети этого же возраста, приобретают необходимые навыки. Таких детей детскому учреждению следует приучать постепенно, привлекать к этому близких им людей.
Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:
1. Лёгкая адаптация
Сдвиги
Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:
1. Лёгкая адаптация
Сдвиги
Физиологические критерии:
Здоровье В период адаптации – заболевание не более одного раза сроком на 10 дней.
Аппетит В первые дни может быть снижен, затем нормализуется. Отказа от еды не наблюдается.
Сон В первую неделю возможны проблемы с засыпанием, сон может быть непродолжительным. К 20 дню сон нормализуется.
Психоэмоциональные критерии:
Эмоциональный фон Настроение бодрое, заинтересованное, может сочетаться с утренним плачем. Преобладает спокойное эмоциональное состояние,однако это состояние не стабильно. Любой новый раздражитель влечет за собой возврат как к положительным, так и к отрицательным эмоциональным реакциям.
Поведение В первые дни возможно проявление пассивно-разрушительной активности, направленное на выход из ситуации - это активный двигательный процесс. Активность ребенка направлена на восприятие и переработку информации. Активность может проявляться как в речевом, так и в действенном плане это смех голосовые реакции.
2. Адаптация средней тяжести
Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок
2. Адаптация средней тяжести
Сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок
Физиологические критерии:
Здоровье Заболевают не более 2 раз за этот период сроком до 10 дней. Возможны изменения вегетативной нервной системы. Может снизиться вес, могут появиться тени под глазами, бледность, потливость. Восстановление происходит через 20-40 дней.
Аппетит Аппетит снижается. В первые дни возникает отказ от еды. Аппетит восстанавливается через 20-40 дней.
Сон Ребенок плохо засыпает. Сон короткий. Вскрикивает во сне. Просыпается со слезами. Сон восстанавливается через 20-40 дней.
Психоэмоциональные критерии:
Эмоциональный фон Наблюдается подавленность, напряженность, пассивное подчинение.Быстрый переход к отрицательным эмоциям, частый плач, или, наоборот, заторможенность.Постепенно, обычно к 20 дню, эмоциональное состояние нормализуется.
Поведение Отсутствие активности. В дальнейшем активность избирательна. Возможен отказ от участия в деятельности, в игре ребенок не пользуется приобретенными навыками, игра ситуативная и кратковременная, речью может не пользоваться.
3. Тяжелая адаптация
Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто
3. Тяжелая адаптация
Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто
Физиологические критерии:
Здоровье Часто болеют, более 3 раз за период. Изменение вегетативной нервной системы. Появляются признаки невротических реакций. Шелушение кожи, диатез, бледность, потливость, тени под глазами, вес может снижаться. Возможны нарушение стула, бесконтрольный стул, невротическая рвота.
Аппетит Аппетит снижен. Стойкий отказ от еды. С трудом привыкает к новой пище. Может отказываться от самостоятельного приема пищи. Аппетит восстанавливается к 60 дню.
Сон Плохо засыпает, сон короткий, прерывистый. Во время сна наблюдаются всхлипывания, могут вскрикивать во сне. Восстанавливается примерно к 60 дню.
Психоэмоциональные критерии:
Эмоциональный фон Отсутствие активности при стертых отрицательных и эмоциональных реакциях (тихий плач хныканье, страх, ступорозное состояние без попыток активного сопротивления) Настроение безучастное много и длительно плачет.
Поведение Пассивное поведение. Активность отсутствует. Часто отрицание любой деятельности
Причинами социальной дезадаптации
отсутствие навыков общения;
неадекватное оценивание себя в ситуации общения;
высокие требования
Причинами социальной дезадаптации
отсутствие навыков общения;
неадекватное оценивание себя в ситуации общения;
высокие требования
развит интеллектуально и имеет уровень умственного развития
выше средне - группового);
эмоциональная неуравновешенность;
установки, препятствующие общению, такие, например, как
готовность унизить собеседника, проявить свое превосходство.
Это превращает общение всвоего рода соревнование;
тревожность и боязнь общения;
замкнутость.