Воспитание как педагогическая поддержка и сопровождение учащихся

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Воспитание как педагогическая поддержка и сопровождение учащихся

Содержание

2. Поддержка (поддержать) придержать, не дать упасть; оказать кому-нибудь помощь, содействие; выразить согласие, одобрив, выступить в защиту
3. Педагогическая поддержка может рассматриваться как: принцип деятельности педагогического сообщества;
4. педагогическая деятельность конкретного лица, «поддерживателя» (освобожденного классного воспитателя, куратора, тьютора), направленная на оказание превентивной и оперативной
5. поддержка процессов индивидуализации (самоопределения в культуре, самоактуализации и т.д.) развития субъектов за счет создания специальных условий;
6. Педагогическая поддержка педагогическая деятельность, обеспечивающая процессы индивидуализации человека, в каком бы возрасте он не находился (В.П.
7. Педагогическое сопровождение - педагогическое сопровождение представляет циклическое непосредственное и опосредованное воздействие людей друг на друга в
8. Педагогическое сопровождение Осуществляется посредством специальных педагогических систем (образования, просвещения, воспитания, обучения, подготовки) в их институциональном (структурном)
9. Содержание педагогического сопровождения развития детей реализуется посредством функций их воспитания, обучения и образования, каждая из которых
10. Воспитание как функция и форма педагогического сопровождения (в узком смысле) как «специальная деятельность взрослого по включению
11. в старшем возрасте, молодые и взрослые люди уже сами является воспитателями других и себя (самовоспитание). Следовательно,
12. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ развития ребенка в воспитании отражает управляемую сторону процесса его развития в системе социального и
13. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ это динамичный процесс все большей передачи ответственности за реализацию самообразования от учителя ученику. Мера
14. ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 1) основанного на внешне заданных нормах - нормативное педагогическое сопровождение, 2) основанного на
15. ОСНОВНАЯ ФОРМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ - учащихся в процессе самообразования является образовательный проект. В ходе его
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Поддержка (поддержать)
придержать, не дать упасть;
оказать кому-нибудь помощь, содействие;
выразить согласие, одобрив, выступить

в защиту кого-нибудь, чего-нибудь.
не дать прекратиться нарушиться чему-нибудь (С.И. Ожегов)

Слайд 3

Педагогическая поддержка может рассматриваться как:
принцип деятельности педагогического сообщества;

Слайд 4

педагогическая деятельность конкретного лица, «поддерживателя» (освобожденного классного воспитателя, куратора, тьютора), направленная

на оказание превентивной и оперативной помощи конкретному человеку (учащемуся, одаренному ребенку, студенту и т.д.) и его психолого-педагогического сопровождения в процессах развития, взросления, профессионального становления.

Педагогическая поддержка может рассматриваться как:

Слайд 5

поддержка процессов индивидуализации (самоопределения в культуре, самоактуализации и т.д.) развития субъектов

за счет создания специальных условий;

Педагогическая поддержка может рассматриваться как:

Слайд 6

Педагогическая поддержка
педагогическая деятельность, обеспечивающая процессы индивидуализации человека, в каком бы

возрасте он не находился
(В.П. Бедерханова)

Слайд 7

Педагогическое сопровождение
- педагогическое сопровождение представляет циклическое непосредственное и опосредованное воздействие людей

друг на друга в условиях социума (социальность) с целью гармонизации отношений индивидов, участвующих во взаимодействии между собой и с этим социумом (педагогичность) в определенном пространстве (пространственность) и во времени (временной характер).
- термин «сопровождение» рассматривается как совместные действия (система, процесс, вид деятельности) людей по отношению друг к другу в их социальном окружении, осуществляемые ими во времени, в пространстве (институциональность взаимодействия) и в соответствии с присущими им ролями.

Слайд 8

Педагогическое сопровождение
Осуществляется посредством специальных педагогических систем (образования, просвещения, воспитания, обучения,

подготовки) в их институциональном (структурном) оформлении. При этом существуют конкретные социальные роли, которые, например, по отношению к ребенку проявляются в обществе как роли «родителей», «наставников», «руководителей», «учителей», «воспитателей» и т.д.
Педагогическое взаимодействие – процесс (система, вид деятельности), происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы, во времени, в конкретных институтах социума, и направленный на развитие личности ребенка. Педагогическое взаимодействие выступает как развивающийся и развивающий процесс, способствующий становлению личности воспитанника и совершенствующий личность педагога при непременной руководящей роли авторитетного воспитателя.

Слайд 9

Содержание педагогического сопровождения развития детей
реализуется посредством функций их воспитания, обучения

и образования, каждая из которых оставляет свой след в человеке;
реализуется на протяжении всей его жизни со спецификой проявления относительно конкретных социальных групп - детей, взрослых (андрогогика) и пожилых (герогогика) и др.;
имеет свое институциональное оформление; обеспечивается специально подготовленными кадрами.
педагогическое сопровождение ребенка в процессе воспитания возникает как часть более общего процесса педагогического сопровождения его развития.

Слайд 10

Воспитание как функция и форма педагогического сопровождения
(в узком смысле) как

«специальная деятельность взрослого по включению ребенка в конкретные ситуации жизни сообщества, формированию условий для его внутреннего развития – осуществления самовоспитания.
В этом значении воспитание – педагогическое управленческое воздействие на процессы развития личности, которое тесно связано с процессами обучения, образования, подготовки, обеспечения грамотности и выступает одним из базовых педагогических процессов»; целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека».
(В широком смысле) воспитание – «процесс и результат развития человека, который не прекращается в течение всей его жизни. Суть воспитания – передача, усвоение и приобретение человеком опыта жизни в социуме и в условиях конкретной культуры (субкультур), создание условий для появления и выработки внутренней мотивации».

Слайд 11

в старшем возрасте, молодые и взрослые люди уже сами является воспитателями

других и себя (самовоспитание).
Следовательно, в этом случае речь идет о педагогическом сопровождении в форме воспитания как взаимодействии воспитателей и воспитанников, которые в той или иной ситуации меняются ролями и местами.
В зависимости от возраста человека происходит динамическое изменение обобщенного субъекта педагогического сопровождения; при этом динамика изменений имеет несколько форм проявлений.

Слайд 12

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
развития ребенка в воспитании отражает управляемую сторону процесса его развития

в системе социального и педагогического взаимодействия с другими людьми.
Неуправляемая сторона педагогического сопровождения связана с деятельностью тех людей и институтов социума, которые сознательно или бессознательно игнорируют воспитательную функцию в прогрессивном направлении ее реализации, а также в тех случаях, когда это педагогическое сопровождение изначально имеет негативную направленность.

Слайд 13

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
это динамичный процесс все большей передачи ответственности за

реализацию самообразования от учителя ученику.
Мера ответственности и учителя, и учащегося может быть разной на разных этапах и обуславливаться конкретикой сложившейся ситуации и индивидуальными особенностями ученика, в первую очередь уровнем его готовности к самообразованию.
Сущностным выражением меры ответственности выступают те нормы взаимодействия, на которые ориентируются учитель и учащийся.
НормЫ, на основе которых может осуществляться взаимодействие: 1) типовые, универсальные нормы, существующие во внешней среде и принимаемые субъектами взаимодействия, выполняемые ими; 2) специфические нормы, которые появляются как продукт конкретного взаимодействия и распространяются только на это взаимодействие.

Слайд 14

ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
1) основанного на внешне заданных нормах - нормативное

педагогическое сопровождение,
2) основанного на нормах, вырабатываемых самими субъектами сопровождения - гуманитарное педагогическое сопровождение.
Тьюторское сопровождение учащихся в процессе самообразования - вид гуманитарного педагогического сопровождения, в ходе которого педагог-тьютор создает условия для осуществления и осмысления подростком самообразовательных действий. Под самообразовательным действием понимается любое действие подростка, направленное на достижение целей самообразования.

Слайд 15

ОСНОВНАЯ ФОРМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ -
учащихся в процессе самообразования

является образовательный проект.
В ходе его реализации происходит сборка отдельных навыков и компетентностей самообразовательной деятельности.
Сущность образовательного проекта заключается в поиске новых для субъекта способов преодоления разрыва между незнанием и знанием средствами самообразования.
Отличие образовательного проекта от учебного заключается в качественно ином целеполагании.
Если для учебного проекта значимо преодоление ситуации незнания (не знаю, хочу узнать, нахожу способ узнавания, проектный продукт - овеществленное присвоенное знание), то целью образовательного проекта является знание, которое изменяет самого субъекта самообразования, так как оно ориентировано на его индивидуальность, имеет смысл и значение в контексте этой индивидуальности

Воспитание как педагогическая поддержка и сопровождение учащихся

Содержание

Поддержка (поддержать)придержать, не дать упасть;оказать кому-нибудь помощь, содействие;выразить согласие, одобрив, выступить

Педагогическая поддержка может рассматриваться как:принцип деятельности педагогического сообщества;

педагогическая деятельность конкретного лица, «поддерживателя» (освобожденного классного воспитателя, куратора, тьютора), направленная

поддержка процессов индивидуализации (самоопределения в культуре, самоактуализации и т.д.) развития субъектов

Педагогическая поддержка педагогическая деятельность, обеспечивающая процессы индивидуализации человека, в каком бы

Педагогическое сопровождение- педагогическое сопровождение представляет циклическое непосредственное и опосредованное воздействие людей

Педагогическое сопровождение Осуществляется посредством специальных педагогических систем (образования, просвещения, воспитания, обучения,

Содержание педагогического сопровождения развития детей реализуется посредством функций их воспитания, обучения

Воспитание как функция и форма педагогического сопровождения (в узком смысле) как