Метапредметные образовательные результаты как требование ФГОС

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Метапредметные образовательные результаты как требование ФГОС

Содержание

2. Требования стандарта
3. Подходы в понимании метапредметных результатов обучения
4. Подходы в понимании метапредметных результатов обучения
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и применения системы предметных знаний Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные,
6. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся: метапредметным, включающим изученные обучающимися межпредметные определения и универсальные учебные действия
7. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели
8. 7) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
9. НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – … Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию Умение донести свою позицию, понять других,
10. Учебные действия – это конкретные способы переработки, преобразования того или иного учебного материала в процессе выполнения
11. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщенные учебные действия, которые обеспечивают реализацию важнейшего образовательного принципа –
12. В широком смысле определение «универсальные учебные действия» означает умение обучаться, то есть способность обучающегося к саморазвитию
13. формирование условий для разностороннего развития личности и ее самореализации на основе способности и готовности к постоянному
14. Универсальные учебные действия
15. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Виды РУУД: целеполагание - как постановка учебной задачи
16. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение
17. Виды коммуникативных действий: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
18. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД общеучебные, логические, постановка и решение проблемы, информационные, знаково-символические. действия обеспечивающие познание – умственный творческий
19. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов
20. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ УУД анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из
21. формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД постановки и решения
22. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Требования стандарта

Слайд 3

Подходы в понимании метапредметных результатов обучения

Слайд 4

Подходы в понимании метапредметных результатов обучения

Слайд 5

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
опыт получения, преобразования и применения системы предметных знаний
Метапредметные

универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)

Личностные
ценностно-смысловые установки
основы гражданской идентичности

ФГОС – это требования к …

СТРУКТУРЕ

РЕЗУЛЬТАТАМ освоения

основной образовательной программы

УСЛОВИЯМ реализации

Слайд 6

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:
метапредметным, включающим изученные обучающимися межпредметные определения

и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), умение их применения в учебной, познавательной, а также социальной практике, самостоятельность планирования, реализации учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками, создание индивидуальной образовательной траектории.

Слайд 7

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) смысловое чтение;

Слайд 8

7) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное) и по аналогии делать выводы;
8) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умение планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Слайд 9

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – …

Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

Умение донести свою позицию, понять других, договориться

Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

ДЕЙСТВИЯ

«деятель», а не «знайка»

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Слайд 10

Учебные действия – это конкретные способы переработки, преобразования того или иного

учебного материала в процессе выполнения тех или иных учебных заданий, связанные с содержанием решаемых учебных задач.

Слайд 11

Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщенные учебные действия, которые обеспечивают

реализацию важнейшего образовательного принципа – умения учиться. Таким действиям свойствен широкий перенос, т.е. обобщенное действие, сформированное на конкретном материале учебного предмета, может быть использовано также и при изучении любых других учебных дисциплин.

Слайд 12

В широком смысле определение «универсальные учебные действия» означает умение обучаться, то

есть способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию способом осознанного и активного присвоения нового социального опыта.

Слайд 13

формирование условий для разностороннего развития личности и ее самореализации на основе

способности и готовности к постоянному и непрерывному образованию;
обеспечение усвоения знаний, формирования умений и навыков, а также компетенций в любой области учебных предметов;
обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить цели, искать и находить необходимые средства, способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей учебной деятельности

Функции универсальных учебных действий

Слайд 14

Универсальные учебные действия

Слайд 15

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
Виды РУУД:
целеполагание - как

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Слайд 16

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по

общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Слайд 17

Виды коммуникативных действий:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 18

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
общеучебные,
логические,
постановка и решение проблемы,
информационные,
знаково-символические.
действия обеспечивающие познание –
умственный творческий

процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку.
Виды ПУУД:

Слайд 19

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой

информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД

Слайд 20

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ УУД
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез как

составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятия, выведение следствий;
установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.

Слайд 21

формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

постановки и решения проблем

Слайд 22

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения

задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ УУД

Метапредметные образовательные результаты как требование ФГОС

Содержание

Требования стандарта

Подходы в понимании метапредметных результатов обучения

Подходы в понимании метапредметных результатов обучения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫПредметные опыт получения, преобразования и применения системы предметных знанийМетапредметные

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:метапредметным, включающим изученные обучающимися межпредметные определения

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:1) умение

7) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – … Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

Учебные действия – это конкретные способы переработки, преобразования того или иного

Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщенные учебные действия, которые обеспечивают

В широком смысле определение «универсальные учебные действия» означает умение обучаться, то

формирование условий для разностороннего развития личности и ее самореализации на основе

Универсальные учебные действия

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.Виды РУУД: целеполагание - как

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУДобеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по

Виды коммуникативных действий: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯсамостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ УУДанализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)синтез как

формулирование проблемы;самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения

Похожие презентации

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
опыт получения, преобразования и применения системы предметных знаний
Метапредметные

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:
метапредметным, включающим изученные обучающимися межпредметные определения

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ – …

Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
Виды РУУД:
целеполагание - как

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по

Виды коммуникативных действий:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ УУД
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез как

формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД