- Главная
- Педагогика
- Технология раннего развития ребенка семьи Никитиных
Содержание
- 2. Авторы методики – семейная пара, родители 7 детей Никитины: Борис Павлович (1916 – 1999), Лена Алексеевна
- 3. Главная цель воспитания Никитины видели в развитии способностей детей. Они считали, что если до 3 лет
- 4. Суть системы заключается в следующем. Ребенок волен сам выбирать, чем именно и как ему заниматься. Никаких
- 5. Система Никитиных для детей до года физическая культура тела: -ребёнку предоставляется полная свобода движения с рождения;
- 6. Метод Никитиных в развитии дошкольников Никитины были против детских садов и школ и рекомендовали свести пребывание
- 7. Развивающие игры Игры Никитиных — это часть обучающей и развивающей среды. Игры направлены на развитие интеллекта
- 8. Алгоритм вовлечения ребенка в игру Полная добровольность. Игры ребенку не объясняются, а привлекают в нее через
- 9. Описание основных интеллектуальных игр Никитиных: Сложи узор — от 1,5 лет, математическое мышление. Сложи квадрат —
- 10. По мнению Никитиных, традиционное воспитание представляет из себя 2 крайности: «заорганизованность»: все занятия ребенка – забота
- 11. Достижения и плюсы системы Никитиных Исследования и опыт Никитиных — это источник идей по новой интегрированной
- 12. Ошибки Никитиных и минусы системы Система Никитиных, хотя и была основана на глубоких исследованиях, создавалась динамически.
- 13. Работая в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста активно использую многие интеллектуальные развивающие игры в
- 15. Скачать презентацию
Авторы методики – семейная пара, родители 7 детей Никитины: Борис Павлович (1916 –
Авторы методики – семейная пара, родители 7 детей Никитины: Борис Павлович (1916 –
В 1960-1970-е гг. Никитины заложили основы российской родительской педагогики. Главное их открытие в детском воспитании: РРР — раннее разностороннее развитие детей. Они создали целую систему для воспитания и гармоничного развития личности, которую испытывали и совершенствовали, прежде всего, на своих детях.
Методика Никитиных рождалась не научно, а жизнью. В основе ее лежит труд, близость к природе, творчество.
Постулат методики: «Расскажи мне — я забуду, покажи — я запомню, дай сделать самостоятельно — пойму».
Накапливая педагогический опыт воспитания своих детей, Никитин нащупал новый педагогический закон, который он назвал НУВЭРС: необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Борис Павлович дал глубокое его обоснование, опирались на идеи и исследования Амосова, Аршавского, Грум-Гржимайло, Декарта, Каптерева, Оуэна, Покровского, Саркизова-Серазини, Скрипалева, Л. Толстого, Хидена, Чуковского, опробовал и подтвердил практикой воспитания собственных детей. Никитин разработал методы, которые могли предотвратить негативное влияние этого закона на уровень развития интеллекта будущих поколений.
Главная цель воспитания Никитины видели в развитии способностей детей.
Они считали,
Главная цель воспитания Никитины видели в развитии способностей детей.
Они считали,
Задачи данной методики:
-Развитие умственных способностей
-Прекрасная физическая форма детей
Суть системы заключается в следующем.
Ребенок волен сам выбирать, чем именно
Суть системы заключается в следующем. Ребенок волен сам выбирать, чем именно
Все в доме должно стимулировать способности ребенка. С раннего детства в распоряжении детей разнообразные спортивные снаряды. На стенах развешены географические карты, арифметические таблицы. В свободном доступе для малышей любые книги, пособия, измерительные приборы.
Взрослые максимально участвуют в жизни ребенка, но не делают за него то, что он может сделать сам. Помощь ребенку предоставляется только по просьбе малыша и никогда не навязывается. Личный пример взрослых вдохновляет детей: закаляться и принимать участие в соревнованиях обязательно для взрослых. Все успешные достижения отмечаются и приветствуются.
Одна из основных идей методики НУВЭРС: Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей. Она заключается в том, что для эффективного развития ума и тела существует совокупность наиболее благоприятных времени и условий. Если потенциал не развился в благоприятное время, то возможность его развития позже угасает. Способности, развитые в раннем возрасте малыша, далее совершенствуются наиболее эффективно.
Никитины заметили, что лучше развиваются те способности, навыки и умения малыша, в которых он напрягается наибольшим образом. Главное в гармоничном развитии ребенка – не мешать ему, а помогать.
Система Никитиных для детей до года
физическая культура тела:
-ребёнку предоставляется полная
Система Никитиных для детей до года
физическая культура тела:
-ребёнку предоставляется полная
-как можно меньше одежды в любое время года;
-больше физической активности;
-закаливание и динамическая гимнастика;
-питание: грудное вскармливание по требованию, прикладывание к груди сразу после рождения и до появления первого зубика, далее еда должны быть самой простой, без деликатесов, скромной и питательной;
-специальная окружающая среда: создание условий с младенчества, чтобы малыш рос и быстро развивался;
-роль родителей: мама и папа с первых дней крохи ведут дневник наблюдений, куда записывают всю информацию о нём и на её основе лечат карапуза и следят за его самочувствием;
-интеллектуальное развитие: знакомить ребёнка с заданиями при помощи логических игр, кубиков следует как можно раньше, уже в 10–12 месяцев.
Метод Никитиных в развитии дошкольников
Никитины были против детских садов и школ
Метод Никитиных в развитии дошкольников Никитины были против детских садов и школ
Как только кроха научился ходить, его можно привлекать к домашним обязанностям. В младшем возрасте это складывание игрушек и своих вещей, в более старшем — помощь по дому, уборка, мытьё посуды, работа в саду или на улице.физические упражнения и закаливание, предполагающие ежедневное выполнение гимнастики, занятия в спортивном уголке, обливания холодной водой;
интеллектуальное развитие, которое происходит только в игровой форме.
Ребёнка не заставляют выполнять то или иное упражнение, он сам решает, чем заняться в свободное время и сколько будет продолжаться игра. Родители не настаивают, но и не помогают малышу в процессе познания новых навыков.
Развивающие игры
Игры Никитиных — это часть обучающей и развивающей среды.
Игры направлены
Развивающие игры
Игры Никитиных — это часть обучающей и развивающей среды.
Игры направлены
-Это наборы задач, которые решаются через различные предметы (кубики, кирпичики, квадраты, конструкторы).
-Задачи даются через модели, рисунки, инструкции.
-Задачи ставятся от легких к сложным.
-Игры рассчитаны на разный возраст и вызывают многолетний интерес.
-Ступенчатое возрастание трудности заданий развивают творческие способности ребенка.
-Задания решаются ребенком самостоятельно, подсказки ищутся в окружающей действительности.
-Попыток успешного решения задания может быть несколько, и они растянуты во времени.
-Проверка правильности решения делается самим ребенком на основании окружающей действительности.
-К игре можно самостоятельно придумывать продолжение.
-В играх почти нет правил.
Игра становится толчком в развитии способностей, если ребенок в нее вовлекается добровольно и на основе интереса.
Алгоритм вовлечения ребенка в игру
Полная добровольность.
Игры ребенку не объясняются, а привлекают
Алгоритм вовлечения ребенка в игру
Полная добровольность.
Игры ребенку не объясняются, а привлекают
Осваиваются игра совместно с взрослыми, далее ребенок занимается сам.
Взрослый постоянно ставит пред ребенком все усложняющиеся задачи. Исключаются подсказки.
При неудаче идет временный откат назад к более легкому заданию или игра приостанавливается.
При достижении максимальных достижений в игре, она откладывается.
При утрате интереса к игре, она временно откладывается. Ребенок должен к ней вернуться самостоятельно.
Выигрыш в игре поднимает ребенка на одну ступеньку в развитии, стимулирует дальнейшее познание.
У Никитиных разработано несколько типов игр: интеллектуальные, творческие и обыгрывающие.
Интеллектуальные игры направлены на развитие математического мышления, пространственного воображения, логике. Способности к синтезу и анализу, подготовки к черчению, стереометрии и начертательной геометрии. Эти игры требуют дополнительных предметов и пособий.
Описание основных интеллектуальных игр Никитиных:
Сложи узор — от 1,5 лет, математическое мышление.
Сложи
Описание основных интеллектуальных игр Никитиных:
Сложи узор — от 1,5 лет, математическое мышление.
Сложи
Дроби — от 3 -5лет, математическое мышление.
Кубики для всех — с 3 лет, пространственное воображение, объемные фигуры (для черчения, стереометрии, начертательной геометрии).
Уникуб — с 2-15 лет, пространственное воображение, внимание, четкость (для черчения, стереометрии, начертательной геометрии).
Точечки — с 5 лет, математическое мышление, изучение двузначных чисел (на основании этой игры созданы математические таблицы Зайцева).
Рамки и вкладыши — от 10 мес., сенсорное развитие.
Творческие игры не требуют дополнительного оборудования, а используют подручные средства (Внимание — угадай-ка, Обезьянка, КБ САМ). Обыгрывающие игры используют модели известных предметов для получения практических прикладных навыков (часы без начинки, модель градусника, рамки с узелками).
По мнению Никитиных, традиционное воспитание представляет из себя 2 крайности:
«заорганизованность»:
По мнению Никитиных, традиционное воспитание представляет из себя 2 крайности:
«заорганизованность»:
«заброшенность»: роль родителей сводится к обеспечению физиологических потребностей ребенка – малышу нужно соблюдать режим дня, он должен быть накормлен, одет.
Принципы методики:
-свобода в выборе занятия, сочетание спорта и интеллектуальных нагрузок;
-максимально легкая одежда и занятия с использованием спортивных снарядов с раннего возраста;
-родительское неравнодушие и поддержка.
Достижения и плюсы системы Никитиных
Исследования и опыт Никитиных — это источник
Достижения и плюсы системы Никитиных
Исследования и опыт Никитиных — это источник
Деятельность Никитиных заложила основы «сознательного родительства». Секрет ее успешности в игровом подходе к обучению. Заслуга Никитиных в том, что они сумели создать развивающую среду (вещи-воспитатели + игры-воспитатели + инструменты-воспитатели) из обычной будничной жизни.
Система проверена временем и показала много положительных аспектов:
-сокращение на 1/3 времени обучения в школе;
-использование освободившегося времени для получения социальных и трудовых навыков, занятий творчеством;
-результативность — подтверждена здоровьем детей;
-развитие работоспособности, самостоятельности, умения держать удар, решать сложные задачи на уровне проб и ошибок;
-раннее развитие ума и тела;
-интеллектуальные развивающие игры;
-разработана концепция о закладке способностей в раннем возрасте (НУВЭРС).
Ошибки Никитиных и минусы системы
Система Никитиных, хотя и была основана на
Ошибки Никитиных и минусы системы
Система Никитиных, хотя и была основана на
-Большая сосредоточенность на детях.
-Семейный изолированный от социума мир, как следствие — неумение вписаться в школу, отсутствие друзей.
-Подмена жизни игрой.
-Чрезмерная увлеченность развитием интеллектуальных, творческих способностей, физических возможностей, трудовых навыков.
-Отсутствие эстетического и нравственного воспитания.
-Неготовность к преодолению трудностей и самостоятельной добыче знаний.
Жизнь нивелировала эти промахи, но переработке система не подвергалась, поскольку авторов уже нет, а продолжателей еще нет.
Работая в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста активно использую
Работая в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста активно использую