Содержание
- 2. В процессе применения технологии развития критического мышления: • происходит обучение обобщенным знаниям, умениям, навыкам и способам
- 3. Ход урока Стадия вызова.(Как побудить учеников на формулирование вопросов и целей обучения. Как они будут оценивать
- 4. Мозговой штурм Предлагается тема, проблема для обсуждения. Задача учащихся предложить как можно больше смелых, неожиданных идей
- 5. Ассоциации Предлагается слово, понятие. Задача учащихся высказать ассоциации, которые у них возникают в связи с этим
- 6. Составление кластера В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или
- 7. Семантический оптимистический анализ Заранее создается таблица, в которой сосредоточены основные понятия, предназначенные для систематизации знаний. Задача
- 8. Прием «Письмо по кругу» Учащиеся делятся на группы от трех до восьми человек. У каждого ученика
- 9. Инсерт Инсерт – от английского слова insert – «вставка, вклейка», «вставлять, помещать, вносить». Инсерт – это
- 10. Толстые и тонкие вопросы Из жизненного опыта мы все знаем, что есть вопросы, на которые легко
- 11. Рекомендации по использованию толстых и тонких вопросов. 1. После того как дети заполнят таблицу, необходимо сразу
- 12. "Чтение с остановками" Материалом для использования приема "Чтение с остановками" служит повествовательный текст. Эти остановки -
- 13. Рекомендации по использованию приема "Чтение с остановками" 1. Текст должен содержать проблему, которая лежит не на
- 14. «Зигзаг» Члены рабочей группы становятся экспертами по определенным вопросам изучаемой темы. Проведя личную экспертизу по-своему фрагменту,
- 15. «Верные – неверные утверждения» Использование этого приема основано на умении прогнозировать. Используя прием «Верные – неверные
- 16. Различные формы прогнозирования Прогнозирование темы урока или темы литературного произведения по отличительным признакам или ключевым деталям,
- 17. Оставьте последнее слово мне. Задача: развитие речи учащихся. Возможность заставить говорить слабого ученика. Стимуляция вдумчивого чтения.
- 18. Направленное чтение, мышление. Суть приема состоит в том, что каждый раз в момент остановок учащиеся выдвигают
- 19. Прием «Знаю – хочу узнать – узнал» - это работа с таблицей. При изучении темы, на
- 21. Пятистишие (Синквейн) Пятистишие или Синквейн составляется по следующим правилам. 1. Первая строка – тема стихотворения, выраженная
- 22. Диаманта – стихотворная форма, состоящая из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с
- 23. Жизнь Любовь Взаимная, прекрасная Крепнущая, возвышающая, волнующая Весна, счастье, гармония, луна Угнетающая, тускнеющая, угасающая Безответная, трагическая
- 24. Прием "Закончи предложение« Его цель - организовать диалог участника с авторитетным мнением. Технология: 1. Выписывается из
- 25. "Дневники и бортовые журналы" Способы визуализации материала могут стать ведущим приемом на смысловой стадии, например, дневники
- 26. Сброс идей в корзину” Каждая пара (группа) поочередно называет одно из выписанных выражений. Учитель фиксирует реплики
- 27. Прием “Лови ошибку” Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
- 28. Использование приема "Шесть шляп мышления" «Шесть шляп мышления»— один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом
- 29. Белая шляпа мышления. Надевая шляпу белого цвета, необходимо концентрироваться на всех данных, которые имеются: это факты
- 30. Не надо бояться негативных эмоций, так как они, наравне с позитивными, играют свою роль в принятии
- 31. Полной противоположностью желтой шляпе является черная. Здесь уже надо задуматься над скрытыми угрозами, таящимися в каждом
- 32. Зеленая шляпа означает полет фантазии и креативность, поощряет поиски новых, нестандартных решений. Смелые идеи, совершенствование уже
- 33. Синяя шляпа – это шляпа продумывания реализации выбранной идеи, воплощение ее в реальность. Не надо больше
- 35. Скачать презентацию