Технология развития критического мышления

Мышле́ние — это познавательная деятельность человека. Оно является опосредованным и обобщённым способом

Основная цель применения ТРКМ  – научить ученика осмысленно и самостоятельно работать

Что такое критическое мышление?  Это мышление:

· свободное · независимое  · рефлексивное · оценочное ·

Алгоритм технологии развития критического мышления:

Технологические этапы урока

I стадия
Вызов: - актуализация имеющихся знаний; - пробуждение интереса к

II стадия
Осмысление содержания: - получение новой информации; - корректировка учеником поставленных  целей

 III стадия
Рефлексия:
- размышление, рождение нового знания; - постановка учеником новых

Эффективность использования технологии критического мышления

В КМ есть технологический аспект, позволяющий четко

КЛАСТЕРЫ

*ИНСЕРТ (ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ)

«V» - информация мне известна
«+» - узнал что-то

ДВОЙНОЙ ДНЕВНИК

«ЛОВИ ОШИБКУ»

Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся

«З-Х-У» («ЗНАЮ – ХОЧУ ЗНАТЬ – УЗНАЛ» )

ПРИЕМ «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»

ПРИЕМ «КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА»

ВЫВОД:

В ходе использования приемов развития критического мышления происходит “конструирование” собственного знания

Технология проблемного обучения

История

Джон Дьюи - американский философ, психолог и педагог.

Инстинкты для обучения:
Социальный
Конструирования
Художественного выражения
Исследовательский

Проблемные методы - это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной

Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание

Целевые ориентации

Приобретение ЗУН
Усвоение способа самостоятельной деятельности
Развитие познавательных и творческих способностей

Условиями успешности обучения являются

- проблематизация учебного материала (знания - дети удивления

Особенности содержания

Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации - проблемной.
Проблемные

Виды игр

Имитационные игры
Операционные игры
Исполнение ролей
«Деловой театр»
Психодрама и социодрама

Виды проблемных ситуаций

Психологическая (касается деятельности учеников)
Педагогическая (представляет организацию учебного процесса)

Методические приемы создания проблемных ситуаций:

 -   учитель подводит школьников к противоречию и

Для реализации проблемной технологии необходимы:

-   отбор самых актуальных, сущностных задач;
-   определение

Рекомендации к использованию технологии:

Вовлечь обучающихся в технологию проектной деятельности;
чётко поставить проблему,

Концептуальные положения

• Ребенок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании. •

Ограничения по использованию технологии:

низкая мотивация учителей к использованию данной технологии;
низкая

ДЕЛОВАЯ ИГРА

— средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом

Признаки деловой игры:

- воссоздание предметного и социального содержания, условий и динамику

Принципы конструирования
учебной деловой игры

- имитационное моделирование условий и динамики производства

Достоинства и недостатки деловой игры

УЧЕБНАЯ ДИСКУССИЯ

Понятие дискуссии

Учебная дискуссия — форма организации (модель) обучения и способ работы

Признаки дискуссии:
работа группы лиц, выступающих обычно в ролях ведущего и участников;
соответствующая

Взаимодействие в учебной дискуссии строится на обращении учеников друг к другу

Формы дискуссии:

Круглый стол

Форум

Мозговой штурм

Симпозиум

Дебаты

Судебное заседание

Перекрестная дискуссия

Учебный спор-диалог

ТЕХНОЛОГИЯ
ЭВРИСТИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ

Эвристическое обучение ( от греч. «эврика» — нахожу, открываю) — это

Впервые учение об эвристических методах разработано и введено в практику Сократом,

Много внимания вопросам методологии науки и самой эвристики уделял французский математик

С 70-х годов XX века начата разработка направления эвристического обучения: Л.И.Ланда,

Стимулирует развитие творческого мышления личности;
Способствует учебной и исследовательской деятельности учащихся, развитию

Раскрытие индивидуальных возможностей участников обучения — учеников, учителей, управленцев через деятельность

Снята жесткая предметная организация содержания обучения: учебные программы вариативны и включают

4. В центре внимания учителя личный опыт учащихся, их впечатлений и

· сформулируй возникшую проблему;
· модифицируй (изменяй, преобразуй с появлением новых свойств);
·

Сущностью сократической эвристики, как вопросно-ответной формы обучения является система вопросов педагога,

1. Наличие четкого и достаточно гибкого предварительно продуманного плана эвристической беседы.
2.

1. Принцип свободы учеником главных элементов своего образования;
2. Принцип мета предметных

К эвристическим личностным качествам ученика относятся: креативные; когнитивные; методологические.
Уровень развития данных

Технология концентрированного обучения

Метод «погружения в предмет»

П.Блонский

Г.Ибрагимов

Предпосылки создания:

отсутствие системы знаний и умений
отсутствие сильных влечений и привязанностей
быстрое

Предлагаемые объяснения:

в соответствии с классно-урочной системой организации обучения содержание обучения в учебных

Каждый урок:

изучение темы в течение 45 минут
В день по

Г.И. Ибрагимов

доказывает, что подобное, сильно рассредоточенное во времени изучение предметов

Задача и её решение

Задача: провести работу по закреплению усвоенного материала
Возможное

Определение:

Концентрированное обучение - особая технология организации учебного процесса, при которой внимание

Цель:

повышении качества обучения и воспитания учащихся через создание оптимальной организационной структуры

Сущность:

непрерывность процесса познания и его целостность;
единовременная продолжительность изучения темы, раздела

Варианты реализации технологии концентрированного обучения

Первая модель:

общее годовое число часов по предмету делится примерно поровну на

Вторая модель

предполагает укрупнение только одной организационной единицы - учебного дня,

Лекция: знакомство с целью и планом всего учебного блока и самой

Преимущества:

1.Построение учебного процесса обеспечивает преодоление разобщенности содержания и увязывает элементы обучения

ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Игра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленный на воссоздание

Педагогическая игра обладает существенным признаком: наличием четко поставленной цели обучения и

Направленность игрового обучения

Дидактические – формирование определённых умений и навыков, необходимых в

ФУНКЦИИ ИГРЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА

1. Функция социализации.
2. Функция межнациональной коммуникации.
3.

Основные направления в реализации игровых приемов в образовательном процессе:

1. Перед детьми

Выбор игры

Зависит от:
времени её проведения
природно – климатических условий
протяженности времени
светового дня и

Цели игры

Первая цель – удовольствие от самого процесса игры.
Цель второго уровня

Игровые мотивы

Мотивы общения:
Дети, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся

Игровые мотивы

Познавательные мотивы:
Каждая игра имеет близкий результат, стимулирует ребёнка достижению

Распределение ролей в игре

назначение на роль непосредственно взрослым;
назначение на роль через

Развитие игровой ситуации

изменение положения играющих
усложнение правил игры
смена обстановки
эмоциональное насыщение игровых

Предполагаемые результаты

По отношению к познавательной деятельности, игра требует и вызывает у

Компьютерные технологии в обучении

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические

Акцент целей:
• Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
• Подготовка

Концептуальные положения:
• Обучение - это общение ребенка с компьютером.
• Принцип адаптивности:

Особенности содержания:
Компьютерная технология основывается на использовании некоторой формализованной модели содержания, которое

Особенности методики:
Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на

В функции учителя компьютер представляет:
источник учебной информации ;
наглядное пособие ;
индивидуальное информационное

Досуговая среда организуется с помощью:
игровых программ;
компьютерных игр по сети;
компьютерного видео.
Работа учителя

В структуру содержания компьютерной технологии входят:
знание основных понятий информатики и вычислительной