Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

Содержание

2. «Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление» Д. Дьюи
3. «Мыслить критически- значит быть любознательным, задавать вопросы и тщательно искать на них ответы, используя исследования…» С.
4. Технология «Развитие критического мышления» Авторы: американские ученые Ч.Темпл, С.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер. Универсальная, надпредметная технология, открытая к
5. Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в
6. Три этапа технологии развития критического мышления: I фаза. Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой
7. Методические приемы I. Стадия вызова «Кластер» «Загадка» «Мозговой штурм»или «Корзина идей» «Отсроченная догадка» «Таблица «толстых» и
8. II. Стадия осмысления «Зигзаг» «Инсерт или «Чтение с пометами» «Дерево предсказаний» «Круги по воде» «Чтение с
9. III. Стадия рефлексии «Синквейн» «Письмо к учителю» «Пятиминутное эссе» «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
10. Прием « Мозговой штурм» Способ поиска новых идей. Представляет собой способ решения проблемы на базе стимулирования
11. сииииии
14. Таблица " толстых " и " тонких " вопросов
16. «Дискуссия» Правила ведения дискуссии: 1.Выдвигать идеи, слушать внимательно, 2. Не повторяться. 3. Каждое следующее высказывание: а)
17. Маркировочная таблица
18. «Дерево предсказаний» Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Веточки» -предположения, которые ведутся по двум основным направлениям
19. «Дерево предсказаний» Ствол – тема Ветви – предположения Листья – основания предположения Защитит ли дамба наш
21. Метод «Думательных шляп» БЕЛАЯ ШЛЯПА. Сколько? КРАСНАЯ ШЛЯПА. Что понравилось? ЧЕРНАЯ ШЛЯПА. Что не понравилось? ЖЕЛТАЯ
25. «Кластер» (гроздья)
30. «Ромашка Блума»
31. «Фишбоун» (рыбный скелет) Проблема, вопрос Причина Причина Факты Факты Вывод, ответ на вопрос
35. «ПМИ» (Плюс –Минус –Интересно) «Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
37. «Cинквейн» Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2. Вторая
41. Образовательные результаты ТРКМ: -умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
42. «Любая достаточно развитая и применяемая технология неотличима от волшебства» Артур Кларк «Я боюсь, что настанет день,
44. Скачать презентацию

Слайд 2

«Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление»
Д.

Дьюи

Слайд 3

«Мыслить критически- значит быть любознательным, задавать вопросы и тщательно искать на

них ответы, используя исследования…» С. Мередит

Слайд 4

Технология «Развитие критического мышления»
Авторы: американские ученые Ч.Темпл, С.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер.
Универсальная, надпредметная

технология, открытая к диалогу с другими педагогическими подходами. Может использоваться в разных предметных областях.
В России технология появилась в 1997 году.

Слайд 5

Цель данной технологии –
развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых

не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Слайд 6

Три этапа технологии развития критического мышления:
I фаза. Вызов
(пробуждение имеющихся знаний

интереса к получению новой информации)
II фаза. Осмысление содержания (получение новой информации)
III фаза. Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)

Слайд 7

Методические приемы
I. Стадия вызова
«Кластер»
«Загадка»
«Мозговой штурм»или «Корзина идей»
«Отсроченная догадка»
«Таблица «толстых» и

«тонких» вопросов»
«Театрализация»
«Да – нетка»
«Интеллектуальная разминка (опрос) или тест»
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»

Слайд 8

II. Стадия осмысления
«Зигзаг»
«Инсерт или «Чтение с пометами»
«Дерево предсказаний»
«Круги по воде»
«Чтение с

остановками»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
Метод «Думательных шляп»
«Кластер»
«Двухчастный дневник»
«Бортовой журнал»
«Ромашка Блума»
«Фишбоун» (рыбный скелет)
«Взаимоопрос»

Слайд 9

III. Стадия рефлексии
«Синквейн»
«Письмо к учителю»
«Пятиминутное эссе»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

Слайд 10

Прием « Мозговой штурм»
Способ поиска новых идей. Представляет собой

способ решения проблемы на базе стимулирования творческой активности учащихся. Предполагает объединение усилий нескольких людей, и возможность развития идей друг друга.

Слайд 11

сииииии

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Таблица " толстых " и " тонких " вопросов

Слайд 15

Слайд 16

«Дискуссия»
Правила ведения дискуссии:
1.Выдвигать идеи, слушать внимательно,
2. Не повторяться.
3. Каждое следующее высказывание:
а)

либо продолжает предыдущее;
б) либо противоречит предыдущему (опора на текст).

Слайд 17

Маркировочная таблица

Слайд 18

«Дерево предсказаний»
Сама ТЕМА - это «ствол дерева»
«Веточки» -предположения, которые ведутся

по двум основным направлениям - "возможно" и "вероятно" (количество "ветвей" не ограничено)
«Листья" - обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

Слайд 19

«Дерево предсказаний»
Ствол – тема
Ветви – предположения
Листья – основания предположения
Защитит ли дамба

наш город?

идет усовершенствование защитных сооружений

дамба и сейчас не спасает от наводнений

Город надежно защищен

Городу грозит катастрофа

Слайд 20

Слайд 21

Метод «Думательных шляп»
БЕЛАЯ ШЛЯПА. Сколько?
КРАСНАЯ ШЛЯПА. Что понравилось?
ЧЕРНАЯ ШЛЯПА.

Что не понравилось?
ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА. Что хорошо?
СИНЯЯ ШЛЯПА. Почему?
ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА. Задания творческого
характера.

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

«Кластер» (гроздья)

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

«Ромашка Блума»

Слайд 31

«Фишбоун» (рыбный скелет)
Проблема, вопрос
Причина
Причина
Факты
Факты
Вывод, ответ на вопрос

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

«ПМИ» (Плюс –Минус –Интересно)
«Плюс» (+) записываем те факты, которые могут

отвечать на вопрос «Что хорошего?»
«Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»
«?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей «Что в этом интересного?»

Слайд 36

Слайд 37

«Cинквейн»
Правила написания синквэйна:
1. В первой строчке тема называется одним словом

(обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Образовательные результаты ТРКМ:
-умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком

в разных областях знаний;
-умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
-умение решать проблемы;
-умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
-умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
-умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
-способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
-способность участвовать в совместном принятии решения;
-способность выстраивать конструктивные взаимоотношения
с другими людьми;
-умение сотрудничать и работать в группе и др.

Слайд 42

«Любая достаточно развитая и применяемая технология неотличима от волшебства»
Артур Кларк
«Я боюсь,

что настанет день, когда технологии превзойдут простое человеческое общение. И мир получит поколение идиотов»
Альберт Эйнштейн

Технология развития критического мышления на уроках в начальной школе

Содержание

«Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление»Д.

«Мыслить критически- значит быть любознательным, задавать вопросы и тщательно искать на

Технология «Развитие критического мышления»Авторы: американские ученые Ч.Темпл, С.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер.Универсальная, надпредметная

Цель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых

Три этапа технологии развития критического мышления:I фаза. Вызов (пробуждение имеющихся знаний

Методические приемы I. Стадия вызова«Кластер» «Загадка» «Мозговой штурм»или «Корзина идей» «Отсроченная догадка» «Таблица «толстых» и

II. Стадия осмысления «Зигзаг»«Инсерт или «Чтение с пометами» «Дерево предсказаний» «Круги по воде» «Чтение с

III. Стадия рефлексии«Синквейн»«Письмо к учителю»«Пятиминутное эссе»«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

Прием « Мозговой штурм» Способ поиска новых идей. Представляет собой

сииииии

Таблица " толстых " и " тонких " вопросов

«Дискуссия»Правила ведения дискуссии:1.Выдвигать идеи, слушать внимательно,2. Не повторяться.3. Каждое следующее высказывание:а)

Маркировочная таблица

«Дерево предсказаний» Сама ТЕМА - это «ствол дерева»«Веточки» -предположения, которые ведутся

«Дерево предсказаний»Ствол – темаВетви – предположенияЛистья – основания предположенияЗащитит ли дамба

Метод «Думательных шляп» БЕЛАЯ ШЛЯПА. Сколько? КРАСНАЯ ШЛЯПА. Что понравилось?ЧЕРНАЯ ШЛЯПА.