Типология учебных проектов. Планирование учебного проекта. Различные аспекты

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Типология учебных проектов. Планирование учебного проекта. Различные аспекты

Содержание

2. Проектная деятельность Проект — это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий
3. Проектирование – это создание новых, прежде не существовавших объектов и явлений, или изменение известных объектов с
4. Типология проектов (Е.С. Полат) Доминирующая деятельность: исследовательская, творческая, поисковая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная, игровая и пр. Предметно-содержательная
5. Уровневая организация (технологический подход) Вид практики
6. По дидактической цели По содержанию: монопредметный; межпредметный; метапредметный; Формы организации По видам проектов: творческий; инновационный; информационный;
7. Исследовательские Требуют четкой структуры, целей, актуальности для всех участников, методов, экспериментальных и опытных работ, методов обработки
8. Игровые Результатом является создание, конструирование или модернизация игр (настольных, подвижных, спортивных, компьютерных) на основе предметного содержания.
9. Варианты итоговых продуктов Презентация (кому, зачем, где будем показывать) Буклет (как размножать, где и кому раздавать)
10. Варианты итоговых продуктов Игры и конструкторы, головоломки Мультфильмы Комиксы (Манга) Приложение для мобильного телефона или флеш-игра
11. Структурирование проекта (Е.С. Полат) Выбор темы, типа, количества участников Продумывание возможных вариантов проблем (проблемы выдвигаются учащимися
12. Этапы реализации проекта (Технологический подход) Мотивационный – вовлечение в проект Установочный – планирование проекта Реализация Презентационный
13. Результаты проектной деятельности Мотивация Целеполагание Планирование Работа с информацией Реализация Контроль и коррекция Представление результата Оценка
14. Оценка проекта (Е.С. Полат) Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность изучаемой тематике Корректность используемых методов исследования
15. Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности Проект направлен на получение конкретного запланированного результата — продукта,
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Проектная деятельность
Проект — это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся,

совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели — решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Ключевой тезис метода проектов:
«Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю,
я знаю, где и как я могу это применить».

Слайд 3

Проектирование – это создание новых, прежде не существовавших объектов и явлений,

или изменение известных объектов с целью получить у них новые свойства.
Школьный проект – это форма работы, в процессе которой ученик самостоятельно ставит цель деятельности, планирует ее, находит информацию по теме работы, изучает ее, осуществляет работу и представляет ее итоги на всеобщее обозрение

Слайд 4

Типология проектов (Е.С. Полат)
Доминирующая деятельность: исследовательская, творческая, поисковая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная,

игровая и пр.
Предметно-содержательная область: монопроект (один предмет), межпредметный проект
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника)
Характер контактов: один класс, одна школа, город, регион, страна, разные страны
Количество участников
Продолжительность

Слайд 5

Уровневая организация (технологический подход)
Вид практики

Слайд 6

По дидактической
цели
По содержанию:
монопредметный;
межпредметный;
метапредметный;
Формы
организации
По видам
проектов:
творческий;
инновационный;
информационный;
социальный;
прикладной;
ролевой.
По длительности:
- проект-урок;
годовой

проект;

По кол-ву
участников:
индивидуальный;
парный;
групповой;
городской;
сетевой.

Слайд 7

Исследовательские
Требуют четкой структуры, целей, актуальности для всех участников, методов, экспериментальных и

опытных работ, методов обработки результатов.
Творческие
Не имеют детально проработанной структуры, она развивается по ходу работы, планируется только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм )
Ролевые
Структура только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта (литературные персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные и деловые отношения).

Виды проектов

Слайд 8

Игровые
Результатом является создание, конструирование или модернизация игр (настольных, подвижных, спортивных, компьютерных)

на основе предметного содержания.
Информационные
Направлен на сбор информации о каком-либо объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки информации, результат, презентация.
Практико-ориентированные
Четко обозначенный результат, продуманная структура, определение функций каждого участника, презентация конечных результатов, оценка работы.
Инновационные
предполагают организационно-экономический механизм внедрения

Виды проектов

Слайд 9

Варианты итоговых продуктов
Презентация (кому, зачем, где будем показывать)
Буклет (как размножать, где

и кому раздавать)
Газета
Карточки (новый новостной формат) https://meduza.io/cards/gosduma-razreshila-delat-platnym-v-ezd-v-goroda-kak-eto
Инструкция https://meduza.io/feature/2016/12/20/kak-uberechsya-ot-grippa-instruktsiya
Разбор https://meduza.io/feature/2016/12/19/rossiya-bogataya-strana-videorazbor-meduzy
Объясняющие видеоролики https://www.youtube.com/watch?v=nkKHJVttt20

Слайд 10

Варианты итоговых продуктов
Игры и конструкторы, головоломки
Мультфильмы
Комиксы (Манга)
Приложение для мобильного телефона или

флеш-игра
Программа для расчетов и визуализации
Экскурсия – реальная или виртуальная

Слайд 11

Структурирование проекта (Е.С. Полат)
Выбор темы, типа, количества участников
Продумывание возможных вариантов проблем

(проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя: наводящие вопросы, информационные вбросы…)
Распределение задач по группам, обсуждение методов решения, поиск информации, творческих решений
Самостоятельная работа по своим задачам
Промежуточные обсуждения данных в группах
Защита проектов и оппонирование
Коллективное обсуждение экспертиза, результаты внешней оценки, выводы

Слайд 12

Этапы реализации проекта (Технологический подход)
Мотивационный – вовлечение в проект
Установочный – планирование

проекта
Реализация
Презентационный
Рефлексивный (эмоциональная рефлексия, рефлексия содержания, рефлексия процесса, рефлексия смыслов)

Слайд 13

Результаты проектной деятельности
Мотивация
Целеполагание
Планирование
Работа с информацией
Реализация
Контроль и коррекция
Представление результата
Оценка
Рефлексия

Слайд 14

Оценка проекта (Е.С. Полат)
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность изучаемой тематике
Корректность

используемых методов исследования или решения проблем и обработки результатов
Активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями и ролью в проекте
Коллективный характер принимаемых решений (групповой проект)
Характер общения и взаимодействия участников проекта
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему
Привлечение знаний из других областей
Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы
Эстетика оформления результатов проведенного проекта
Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы

Слайд 15

Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности
Проект направлен на получение конкретного

запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование поцесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений

Типология учебных проектов. Планирование учебного проекта. Различные аспекты

Содержание

Проектная деятельностьПроект — это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся,

Проектирование – это создание новых, прежде не существовавших объектов и явлений,

Типология проектов (Е.С. Полат)Доминирующая деятельность: исследовательская, творческая, поисковая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная,

Уровневая организация (технологический подход)Вид практики

ИсследовательскиеТребуют четкой структуры, целей, актуальности для всех участников, методов, экспериментальных и

ИгровыеРезультатом является создание, конструирование или модернизация игр (настольных, подвижных, спортивных, компьютерных)

Варианты итоговых продуктовПрезентация (кому, зачем, где будем показывать)Буклет (как размножать, где

Варианты итоговых продуктовИгры и конструкторы, головоломкиМультфильмыКомиксы (Манга)Приложение для мобильного телефона или

Структурирование проекта (Е.С. Полат)Выбор темы, типа, количества участниковПродумывание возможных вариантов проблем

Этапы реализации проекта (Технологический подход)Мотивационный – вовлечение в проектУстановочный – планирование

Оценка проекта (Е.С. Полат)Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность изучаемой тематикеКорректность

Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельностиПроект направлен на получение конкретного

Похожие презентации