Современные образовательные технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Современные образовательные технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Содержание

2. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология -
3. Современные образовательные технологии здоровьесберегающие технологии; технология развивающего обучения технологии проектной деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; технология
4. Здоровьесберегающие технологии Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний,
5. В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий
6. Технология «Развивающий диалог». В диалоге воспитатель не является тем, кто обучает. Развивающий диалог основан на свободном
7. Обучение детей началам развивающего диалога включает в себя несколько этапов: создание проблемных ситуаций; постановка проблемных вопросов;
8. Существуют вопросы следующего характера: Субъективный (Что вы думаете об этом?) Уточняющий (Верно ли?) Почемучкин (Объясните, почему?)
9. Таким образом, благодаря развивающему диалогу на основе наблюдения у дошкольников сформированы следующие компетентности: Сформирован навык выдвижения
10. А.С. Макаренко в «Книге для родителей» писал: «Воспитывает все: вещи, явления, но прежде всего и дольше
11. Технологии исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции,
12. Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: эвристические беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера;
13. Технология проектной деятельности Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
14. Проектная деятельность включает в себя: Задание для детей, сформулированное в виде проблемы Целенаправленную детскую деятельность Формы
15. Проектная деятельность дошкольников может быть Познавательно-исследовательского характера Игрового характера Творческого характера По продолжительности: Краткосрочные проекты(1 неделя-
16. Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером. Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые
17. Целью использования данной технологии в детском саду является: развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как
18. Информационно-коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли
19. Преимущества компьютера предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; несет
20. ИКТ в работе современного педагога 1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы,
21. Личностно - ориентированная технология Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение
22. Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви,
23. Игровая технология Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и
24. Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В
25. Технология интегрированного обучения (Сажина С.Д. «Технология интегрированного занятия в ДОУ») Интегрирование соединяет знания из разных образовательных
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Технология
– это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

(толковый словарь).
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)

Слайд 3

Современные образовательные технологии
здоровьесберегающие технологии;
технология развивающего обучения
технологии проектной деятельности;
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные

технологии;
технология портфолио дошкольника и воспитателя;
игровая технология;
технология «ТРИЗ» и др.

Слайд 4

Здоровьесберегающие технологии
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование

у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.

Слайд 5

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его

здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:
от типа дошкольного учреждения,
от продолжительности пребывания в нем детей,
от программы, по которой работают педагоги,
конкретных условий ДОУ,
профессиональной компетентности педагога,
показателей здоровья детей.

Слайд 6

Технология «Развивающий диалог».
В диалоге воспитатель не является тем, кто обучает. Развивающий

диалог основан на свободном общении, дети предстают, как равноправные участники, как со-беседники, со-трудники. Ребёнок и взрослый находятся в динамичной позиции («ищу, пробую, не удовлетворяюсь, продолжаю поиск»)
Таким образом, основная цель развивающего диалога — помочь развитию творческого, продуктивного, диалектического мышления.
Существуют несколько задач развивающего диалога:
Развивать умения понимать разнообразные инициативные обращения (сообщение, вопросы, побуждения);
Учить детей вступать в речевое общение различными способами: сообщать о своих впечатлениях, переживаниях; задавать вопросы; побуждать партнѐра по общению к совместной деятельности;

Слайд 7

Обучение детей началам развивающего диалога включает в себя несколько этапов:
создание проблемных

ситуаций;
постановка проблемных вопросов;
работа с правилами;
круги доверия (работа в парах, мини группах).

Существует алгоритм ведения проблемных ситуаций:
Задаётся проблемный вопрос? ( Как вы думаете?
Как вы считаете?)
Выдвигаются версии детей с обоснованием;
Педагог приводит контраргументы (противоположное мнение)
для каждой версии
Возвращаются к проблемному вопросу( ситуации) и
обосновывают сосуществование двух версий.

Слайд 8

Существуют вопросы следующего характера:
Субъективный (Что вы думаете об этом?)
Уточняющий (Верно ли?)
Почемучкин

(Объясните, почему?)
Оценочный (Что хорошего? Что плохого? В чём различие?)
Воображаемый (Что было бы если? Предположите, что будет, если)
Ещё одним из этапов развивающего диалога является работа с правилами. Ведение диалога не возможно без культурных норм, правил. Правила возникают на основе разных ситуаций и обсуждаются с детьми. Дошкольники задают проблемные вопросы, высказывают свои мнения, и в ходе детских обсуждений рождается правило

Слайд 9

Таким образом, благодаря развивающему диалогу на основе наблюдения у дошкольников сформированы

следующие компетентности:
Сформирован навык выдвижения новых идей и их аргументированию;
Ребёнок легко вступает в контакт с другими людьми;
Развито творческое мышление;
Развита самостоятельность и саморегуляция;
Сформировано умение задавать проблемные вопросы;
Развита способность к рефлексии.
Общение служит в качестве механизма объединения людей в группы и условия социализации личности. И чем разнообразнее и богаче общение человека с окружающими его людьми, тем успешнее осуществляется развитие его личности. В.М.Бехтеров

Слайд 10

А.С. Макаренко в «Книге для родителей» писал: «Воспитывает все: вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги».
В настоящее время поддерживается идея классика отечественной педагогики в том, что вещи, в данном случае развивающая предметно-пространственная среда, является одним из важных компонентом дошкольного образования.

Цель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.
Задачи:
Создать атмосферу эмоционального комфорта.
условия для творческого самовыражения, для проявления познавательной активности детей.
«Говорящие стены» – способ организовать самостоятельную деятельность детей

Слайд 11

Технологии исследовательской деятельности
Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у

дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.
Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования

Слайд 12

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности:
эвристические беседы;
постановка и

решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
опыты;
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
подражание голосам и звукам природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

Слайд 13

Технология проектной деятельности
Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей

в сферу межличностного взаимодействия.
Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Слайд 14

Проектная деятельность включает в себя:
Задание для детей, сформулированное в виде проблемы
Целенаправленную

детскую деятельность
Формы взаимодействия детей с воспитателем, друг с другом, родителями
Результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

Слайд 15

Проектная деятельность дошкольников может быть
Познавательно-исследовательского характера
Игрового характера
Творческого характера
По продолжительности:
Краткосрочные проекты(1 неделя-

полгода)
Долгосрочные (полгода - несколько лет)

Слайд 16

Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером.

Воспитатель

использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!»

Слайд 17

Целью использования данной технологии в детском саду является:
развитие, с одной

стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;
с другой – поисковой активности, стремления к новизне;
речи и творческого воображения.

Слайд 18

Информационно-коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от

мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Слайд 19

Преимущества компьютера
предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у

детей огромный интерес;
несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

Слайд 20

ИКТ в работе современного педагога
1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и

для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация,).
2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Использование мультимедийного проектора на занятиях, на педсоветах

Слайд 21

Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного

образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

Слайд 22

Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в

традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.

Слайд 23

Игровая технология
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и

образовательной работы детского сада и решением его основных задач.
Педагогическая технология организации режиссерских игр у детей
Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр

Слайд 24

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное

общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

Слайд 25

Технология интегрированного обучения
(Сажина С.Д. «Технология интегрированного занятия в ДОУ»)
Интегрирование соединяет знания

из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированной НОД лучше проводить обобщение материала, итоговые мероприятия.

Современные образовательные технологии в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Содержание

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

Здоровьесберегающие технологии Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его

Технология «Развивающий диалог».В диалоге воспитатель не является тем, кто обучает. Развивающий

Обучение детей началам развивающего диалога включает в себя несколько этапов:создание проблемных

Существуют вопросы следующего характера:Субъективный (Что вы думаете об этом?)Уточняющий (Верно ли?)Почемучкин

Таким образом, благодаря развивающему диалогу на основе наблюдения у дошкольников сформированы

А.С. Макаренко в «Книге для родителей» писал: «Воспитывает все: вещи, явления,

Технологии исследовательской деятельности Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности: эвристические беседы; постановка и

Технология проектной деятельности Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей

Проектная деятельность включает в себя:Задание для детей, сформулированное в виде проблемыЦеленаправленную

Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером. Воспитатель

Целью использования данной технологии в детском саду является: развитие, с одной

Информационно-коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от

Преимущества компьютера предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у

ИКТ в работе современного педагога1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и

Личностно - ориентированная технология Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного