Условия организации эффективного учения (самообучения)

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Условия организации эффективного учения (самообучения)

Содержание

2. Главные вопросы лекции Что представляет собой обучение? Учение как деятельность и ее особенности. Как способствовать успешности
3. Обучение и учение Известно, что знания и умения человек может приобрести не только в процессе специально
4. Обучение Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение
5. Какую деятельность осуществляет преподаватель, а какую -обучающийся?
6. Учение Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания,
7. В учение объединяются Восприятие, мышление, память, воображение Управление вниманием, регулирование чувств Ситуация успеха, радость, удивление; Или
8. Учение и учебная деятельность Наряду с понятием «учение» в отечественной психологии и педагогике используется термин «учебная
9. Учебная деятельность Учебная деятельность рассматривается как специфический вид человеческой деятельности. Учение может происходить, в том числе,
10. Концепция учебной деятельности Создатели концепции учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) подчеркивали, что развивает не само
11. Характеристики учебной деятельности Специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач (см. далее); Направлена
12. Как происходит учение (внешняя сторона)
13. Мотивация
14. Мотивация достижений, выбираемые задачи и настойчивость их выполнения
15. Источники мотивации достижений Поощрение самостоятельности родителями; Выражение радости и восторга со стороны родителей, когда дети чего-то
16. Мотивация Излишнее давление или внешние стимулы могут подорвать внутреннее удовольствие от деятельности; Награды могут увеличивать внутреннюю
18. Награды и поощрения Может ли материальный стимул повысить внутреннюю мотивацию? Исследователь Дин Райан (1980) провел исследование
19. Что важнее для продолжения занятий деятельностью в будущем? Сроки достижения результата или «красота процесса»? Материальные стимулы
20. Пример: тип вознаграждения влияет на мотивацию Мама: «За каждую отличную отметку получишь 5 тысяч». Ребенок: «Буду
21. Пример: тип вознаграждения влияет на мотивацию Мама: «Молодец! У тебя прекрасные отметки! Это надо отметить. Пойдем
22. К какому типу вознаграждений относятся следующие высказывания? «Если уберешь у себя в комнате, можешь взять немного
23. Как происходит учение
24. Учебные задачи в теории учебной деятельности Учебная задача создается для формирования у учащихся обобщенных способов действий.
25. Учебная задача Поставить перед учащимися учебную задачу – значит ввести их в проблемную ситуацию, требующую ориентации
26. Учебная задача Работа учащихся по решению учебных задач часто требует проведения самостоятельного изучения явлений, их анализа,
27. В этой задаче учащимся необходимо выбрать лишнюю фигуру из имеющихся. Для этого ученики должны самостоятельно выделить
28. Эта задача также решается для многих однородных случаев . В ней необходимо проанализировать исходные данные, произвести
29. Как происходит учение
30. Состав учебных действий по решению учебной задачи
31. Для чего нужно решать учебные задачи?
32. Как происходит учение (внешняя сторона)
33. Контроль – самоконтроль Оценка - самооценка Самоанализ деятельности, причин успеха или неуспеха; Отыскание других возможных вариантов
35. Скачать презентацию

Слайд 2

Главные вопросы лекции
Что представляет собой обучение?
Учение как деятельность и ее особенности.
Как

способствовать успешности обучения?
Что такое учебная задача и как ее решать?

Слайд 3

Обучение и учение
Известно, что знания и умения человек может приобрести не

только в процессе специально организованного обучения; они приобретаются человеком постоянно в повседневной жизни: в процессах общения, игры, труда, самообразования.
Однако, в игре или трудовой деятельности могут напрямую не ставиться цели усвоения определенных знаний.
Обучение и его компонент – учение (как деятельность того, кто учиться), напротив, не имеет других целей, кроме как освоение знаний и способов деятельности.

Слайд 4

Обучение
Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в

результате которого происходит усвоение знаний и способов деятельности, развитие познавательных и других способностей, формирование мировоззрения.

Слайд 5

Какую деятельность осуществляет преподаватель, а какую -обучающийся?

Слайд 6

Учение
Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются

сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения.
Учение — специфический вид человеческой деятельность, которая возможна лишь на той ступени развития психики человека, когда он способен регулировать свои действия сознательной целью.

Слайд 7

В учение объединяются
Восприятие, мышление, память, воображение
Управление вниманием, регулирование чувств
Ситуация успеха,

радость, удивление;
Или
Подавленность, страх

Страх получить плохую отметку
или
интерес к занятиям

Слайд 8

Учение и учебная деятельность
Наряду с понятием «учение» в отечественной психологии и

педагогике используется термин «учебная деятельность».
Этот термин подчеркивает не только процесс и результат, но и особую структурную организацию процесса учения, а также его субъектность.

Слайд 9

Учебная деятельность
Учебная деятельность рассматривается как специфический вид человеческой деятельности.
Учение может происходить,

в том числе, и как получение «готовых рецептов», их усвоение и воспроизведение).
Организация учебной деятельности предполагает более эффективное развитие познавательных способностей учащихся, появление у них психических новообразований.

Слайд 10

Концепция учебной деятельности
Создатели концепции учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) подчеркивали,

что развивает не само знание, а специальное его конструирование, моделирующее содержание научной области, методы ее познания.
Разработанная В.В. Давыдовым концепция учебной деятельности создана на материале обучения школьников.
Однако на сегодняшний момент она имеет важное теоретическое и практическое значение и для организации обучения в высшей школе.

Слайд 11

Характеристики учебной деятельности
Специально направлена на овладение учебным материалом и решение

учебных задач (см. далее);
Направлена на освоение общих способов действий и научных понятий;
Общие способы действия предваряют решение задач;
Учебная деятельность ведет к изменению в самом человеке;
Происходит изменение психических свойств и поведения учащегося в зависимости от результатов действий.

Слайд 12

Как происходит учение (внешняя сторона)

Слайд 13

Мотивация

Слайд 14

Мотивация достижений, выбираемые задачи и настойчивость их выполнения

Слайд 15

Источники мотивации достижений
Поощрение самостоятельности родителями;
Выражение радости и восторга со стороны родителей,

когда дети чего-то достигают;

Дети учатся связывать свои достижения с собственной компетентностью и усилиями.
Эмоциональные корни мотивации (дети связывают достижения с положительными эмоциями).

Слайд 16

Мотивация
Излишнее давление или внешние стимулы могут подорвать внутреннее удовольствие от деятельности;
Награды

могут увеличивать внутреннюю мотивацию, если эффект рассчитан на информирование об успехах;

Слайд 17

Слайд 18

Награды и поощрения
Может ли материальный стимул повысить внутреннюю мотивацию?
Исследователь Дин Райан

(1980) провел исследование над университетскими футболистами.
Те из них, которые играли за деньги, получали меньшее удовольствие от игры, чем, те, кто не имел стипендии «по спорту».
Однако, завоевания титула «лучший игрок» повышал внутреннюю мотивацию игроков.

Слайд 19

Что важнее для продолжения занятий деятельностью в будущем?
Сроки достижения результата или

«красота процесса»?
Материальные стимулы или информирование о том, что приложенные усилия не напрасны, значимы?

Слайд 20

Пример: тип вознаграждения влияет на мотивацию
Мама: «За каждую отличную отметку получишь

5 тысяч».
Ребенок: «Буду учиться, пока мама платит».

Слайд 21

Пример: тип вознаграждения влияет на мотивацию
Мама: «Молодец! У тебя прекрасные отметки!

Это надо отметить. Пойдем сегодня в кафе»
Ребенок: «Мне нравится учиться хорошо»

Слайд 22

К какому типу вознаграждений относятся следующие высказывания?
«Если уберешь у себя

в комнате, можешь взять немного мороженного»
«Это было замечательно. Мы вас поздравляем!»
«По сравнению с большинством моих студентов у вас действительно хорошо получается»
«Если вы справитесь с этим, я смогу использовать ваше решение»

Слайд 23

Как происходит учение

Слайд 24

Учебные задачи в теории учебной деятельности
Учебная задача создается для формирования у

учащихся обобщенных способов действий.
Ее решение состоит в отыскании общего способа действия, принципа решения целого класса аналогичных задач.
Специфика учебной задачи состоит в том, что при её решении учащиеся посредством учебных действий открывают и овладевают общим способом (принципом) решения целого класса однородных частных задач (в отличие от традиционной задачи, где важен только ответ на поставленный вопрос).

Слайд 25

Учебная задача
Поставить перед учащимися учебную задачу – значит ввести их в

проблемную ситуацию, требующую ориентации на содержательно общий способ её решения во всех возможных частных и конкретных условиях.

Слайд 26

Учебная задача
Работа учащихся по решению учебных задач часто требует проведения самостоятельного

изучения явлений, их анализа, выдвижения гипотез, построения моделей, проверки гипотез, корректировку деятельности.
При решении учащимися учебных задач в определенной степени моделируется деятельность ученого, который разрешает научную проблему.
Это помогает школьникам и студентам приобрести опыт творческой деятельности, приносит им радость познания, эмоциональное удовлетворение от преодоления трудностей, которые им встретились на пути выполнения этих заданий.

Слайд 27

В этой задаче учащимся необходимо выбрать лишнюю фигуру из имеющихся. Для

этого ученики должны самостоятельно выделить признак как основу классификации (например, цвет, размер или форму).
Это универсальное умение важно для всей дальнейшей учебной и поисковой деятельности. Для решения этой задачи первоклассникам необходимо проанализировать ситуацию, выдвигать предположения, доказывать свою точку зрения. У разных учащихся может получиться разные ответы в зависимости от выбранного признака.
Эти ответы обсуждаются и обобщаются. Формулируется общий вывод о том, что в зависимости от рассматриваемого признака лишними могут быть разные фигуры.
В итоге учащиеся овладевают умением сравнивать, классифицировать, понимают возможность получения различных ответов в зависимости от выделенных критериев. Таким образом, задача решается в общем виде.

(Петерсон Л.Г. Математика 1 класс. / Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», В 3 частях. 2009. –Ч. 1 – 64 с.)

Примеры учебных задач

Слайд 28

Эта задача также решается для многих однородных случаев .
В ней необходимо

проанализировать исходные данные, произвести классификацию и записать равенства в обобщенном виде.
Первоклассники учатся оперировать не только числами, но и переменными, более глубоко понимают суть взаимообратных действий сложения и вычитания.

Петерсон Л.Г. Математика 1 класс. / Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», В 3 частях. 2009. –Ч. 1 – 64 с.

Примеры учебных задач

Слайд 29

Как происходит учение

Слайд 30

Состав учебных действий по решению учебной задачи

Слайд 31

Для чего нужно решать учебные задачи?

Слайд 32

Как происходит учение (внешняя сторона)

Слайд 33

Контроль – самоконтроль Оценка - самооценка
Самоанализ деятельности, причин успеха или неуспеха;
Отыскание других

возможных вариантов решения проблемы;
Определение перспектив;

Ситуация успеха;
Позитивное перспективное оценивание;
Внимание к личностному росту (сравнение с самим собой);

Условия организации эффективного учения (самообучения)

Содержание

Главные вопросы лекцииЧто представляет собой обучение?Учение как деятельность и ее особенности.Как

Обучение и учениеИзвестно, что знания и умения человек может приобрести не

ОбучениеОбучение – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в

Какую деятельность осуществляет преподаватель, а какую -обучающийся?

Учение Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются

В учение объединяются Восприятие, мышление, память, воображениеУправление вниманием, регулирование чувствСитуация успеха,

Учение и учебная деятельностьНаряду с понятием «учение» в отечественной психологии и

Учебная деятельностьУчебная деятельность рассматривается как специфический вид человеческой деятельности.Учение может происходить,

Концепция учебной деятельностиСоздатели концепции учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) подчеркивали,

Характеристики учебной деятельности Специально направлена на овладение учебным материалом и решение

Как происходит учение (внешняя сторона)

Мотивация

Мотивация достижений, выбираемые задачи и настойчивость их выполнения

Источники мотивации достиженийПоощрение самостоятельности родителями;Выражение радости и восторга со стороны родителей,

МотивацияИзлишнее давление или внешние стимулы могут подорвать внутреннее удовольствие от деятельности;Награды

Награды и поощренияМожет ли материальный стимул повысить внутреннюю мотивацию?Исследователь Дин Райан

Что важнее для продолжения занятий деятельностью в будущем?Сроки достижения результата или

Пример: тип вознаграждения влияет на мотивациюМама: «За каждую отличную отметку получишь

Пример: тип вознаграждения влияет на мотивациюМама: «Молодец! У тебя прекрасные отметки!

К какому типу вознаграждений относятся следующие высказывания? «Если уберешь у себя

Как происходит учение

Учебные задачи в теории учебной деятельностиУчебная задача создается для формирования у

Учебная задачаПоставить перед учащимися учебную задачу – значит ввести их в

Учебная задачаРабота учащихся по решению учебных задач часто требует проведения самостоятельного

В этой задаче учащимся необходимо выбрать лишнюю фигуру из имеющихся. Для

Эта задача также решается для многих однородных случаев .В ней необходимо

Как происходит учение

Состав учебных действий по решению учебной задачи

Для чего нужно решать учебные задачи?

Как происходит учение (внешняя сторона)

Контроль – самоконтроль Оценка - самооценкаСамоанализ деятельности, причин успеха или неуспеха;Отыскание других

Похожие презентации

Главные вопросы лекции
Что представляет собой обучение?
Учение как деятельность и ее особенности.
Как

Обучение и учение
Известно, что знания и умения человек может приобрести не

Обучение
Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в

Учение
Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются

В учение объединяются
Восприятие, мышление, память, воображение
Управление вниманием, регулирование чувств
Ситуация успеха,

Учение и учебная деятельность
Наряду с понятием «учение» в отечественной психологии и

Учебная деятельность
Учебная деятельность рассматривается как специфический вид человеческой деятельности.
Учение может происходить,

Концепция учебной деятельности
Создатели концепции учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) подчеркивали,

Характеристики учебной деятельности
Специально направлена на овладение учебным материалом и решение

Источники мотивации достижений
Поощрение самостоятельности родителями;
Выражение радости и восторга со стороны родителей,

Мотивация
Излишнее давление или внешние стимулы могут подорвать внутреннее удовольствие от деятельности;
Награды

Награды и поощрения
Может ли материальный стимул повысить внутреннюю мотивацию?
Исследователь Дин Райан

Что важнее для продолжения занятий деятельностью в будущем?
Сроки достижения результата или

Пример: тип вознаграждения влияет на мотивацию
Мама: «За каждую отличную отметку получишь

Пример: тип вознаграждения влияет на мотивацию
Мама: «Молодец! У тебя прекрасные отметки!

К какому типу вознаграждений относятся следующие высказывания?
«Если уберешь у себя

Учебные задачи в теории учебной деятельности
Учебная задача создается для формирования у

Учебная задача
Поставить перед учащимися учебную задачу – значит ввести их в

Учебная задача
Работа учащихся по решению учебных задач часто требует проведения самостоятельного

Эта задача также решается для многих однородных случаев .
В ней необходимо

Контроль – самоконтроль Оценка - самооценка
Самоанализ деятельности, причин успеха или неуспеха;
Отыскание других