Содержание
- 2. ПЛАН 1. Виникнення педагогіки як науки про виховання. 2. Об'єкт та предмет педагогіки. 3. Завдання і
- 3. «Педагогіка – не наука, а мистецтво – найобширніше, складне, найвище й найнеобхідніше з усіх мистецтв. Мистецтво
- 4. Де людина здобуває життєво необхідні знання? В школі, адже учні в школі вивчають основи наук у
- 5. Педагогіка повинна розробляти способи, засоби, шляхи, умови, методи та форми передачі суспільно-історичного досвіду від покоління до
- 6. Важливою функцією суспільства є передача підростаючому поколінню суспільно-історичного досвіду з метою підготовки його до життя та
- 7. Отже, Педагогіка - це наука про виховання!
- 8. Досвід же може передаватись тільки завдяки певній діяльності та за допомогою певних форм, методів, засобів. Тому
- 9. Об'єктом педагогіки в широкому значенні є процес виховання. Виховання ж спрямоване на особистість, бо в процесі
- 10. Відомо, що на особистість впливає багато факторів:
- 11. Названі фактори можливо розвести на групи:
- 12. Предмет педагогіки - це вище вказані педагогічні фактори, явища, процеси, впливи в їх виховуючих взаємозв'язках і
- 13. Біологічний початок знаходить своє відображення перш за все в елементарних вроджених, природних анатомо-фізіологічних задатках людини, які
- 14. Завдання сучасної педагогіки коротко можливо окреслити таким чином: 1. Теоретично обґрунтувати сутність, методологічні основи, закони і
- 15. Все те, що містить в собі теоретичні й практичні педагогічні знання для використання їх у становленні,
- 16. Категорія "Виховання" 1. Виховання (в широкому сенсіі) – це передача від покоління до покоління суспільно-історичного досвіду,
- 17. Категорія "Навчання" 1. Навчання - це передача від покоління до покоління суспільно-історичного досвіду, накопиченого людством, з
- 18. Категорія “освіта”. Освіта - це процес і результат засвоєння людиною певної суми (системи) теоретичних знань та
- 19. Чому існує система педагогічних наук? По-перше, протягом всієї історії розвитку людського суспільства розвивалась і педагогіка, тобто
- 21. Зв'язок педагогіки з іншими науками 1. З філософією, бо провідні філософські теорії, окремі їх положення виступають
- 22. 2. Як категорія історична педагогіка тісно пов'язана і відображає в собі історію розвитку людського суспільства. Крім
- 23. За останні роки педагогіка все більше зближається з сучасними науками, що сьогодні набувають особливого свого розвитку:
- 24. Вчитель – це спеціаліст, що веде навчальну і виховну роботу з учнями в загальноосвітніх закладах різних
- 25. Педагог - це фахівець, який займається навчально-виховною роботою в школі чи дитячому садку, школі-Інтернаті, в позашкільних
- 26. Професія педагога з різних позицій: З глобальних, тобто навіщо суспільству ця професія? З позиції учня, тобто
- 27. Призначення вчителя – бути ланкою у передаванні суспільного досвіду наступним поколінням і сприяти соціальному прогресові.
- 28. Функції педагога
- 29. Навчальна (дидактична) функція. Сьогодні це не лише передача готових знань (ЗУН), а й научіння учнів їх
- 30. Розвивальна функція вчителя. Суть її полягає у створенні сприятливих умов для розумового розвитку (Р.Р.), розвитку творчого
- 31. Виховна функція вчителя. Бути справжнім вихователем –означає вміти трансформувати (переводити) цілі, що їх поставило суспільство перед
- 32. Педагоги: професійні, непрофесійні Педагогічна професійна діяльність – це діяльність, яку здійснюють вчителі, педагоги по підготовці підростаючого
- 33. На формування особистості впливають: Суб'єктивні фактори: Біологічний початок Сім'я, родина Спеціально організоване середовище (СО) Активна діяльність
- 35. ТИПОВІ ЗАДАЧІ НАВЧАЛЬНО-ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
- 36. ТИПОВІ ЗАДАЧІ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
- 37. ТИПОВІ ЗАДАЧІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
- 38. Вміння вчителя-початківця здійснювати календарно-тематичне планування. Аналізувати навчальний план. Аналізувати навчальні програми з метою планування навчального часу.
- 39. Вміння вчителя-початківця здійснювати календарно-тематичне планування. Аналізувати навчальний план. Аналізувати навчальні програми з метою планування навчального часу.
- 40. Примітка: Для складання календарно-тематичного плану необхідно: Підрахувати кількість робочих тижнів (к); Підрахувати кількість годин на рік
- 41. Вміння вчителя-початківця по організації навчального процесу. Комплексно планувати освітні, навчальні, розвивальні та виховні завдання уроку. Конструювати
- 42. Технологія забезпечення вчителем-початківцем навчального процесу. Вміти здійснювати вибір оптимального варіанту навчання в кожній даній педагогічній ситуації.
- 43. Здійснення вчителем-початківцем контролю якості результатів навчального процесу. Вміти одержувати зворотню інформацію про хід засвоєння навчального матеріалу
- 44. Уміння вчителя-початківця діагностувати навчальні можливості школярів. Вміти використовувати методи науково-педагогічних досліджень з метою виявлення навчальних можливостей
- 45. Уміння вчителя-початківця працювати з державними та шкільними документами. Вміти опрацьовувати директивні, нормативні та інструктивно-методичні документи і
- 46. Уміння планувати та проектувати виховну діяльність Формувати систему виховних завдань у роботі з учнями класу на
- 47. Уміння організовувати та здійснювати виховний процес Вміти співвідносити форми виховної роботи із перспективним виховними завданнями. Відбирати
- 48. Уміння вчителя-початківця діагностувати рівні вихованості школярів. Вивчати структуру класу за допомогою соціометричних методів. Визначати стадії розвитку
- 49. Уміння забезпечувати спільні дії вчителя та батьків дітей по їх вихованню. Вміти складати програму соціальної роботи
- 51. Скачать презентацию