Зимняя педагогическая школа Республики Крым о примерной программе воспитания

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Зимняя педагогическая школа Республики Крым о примерной программе воспитания

Содержание

2. Особенности примерной программы: «Программа-конструктор» Примерная программа воспитания представляет собой своеобразный конструктор для создания школьных программ воспитания.
3. Особенности примерной программы: «Одна школа – одна программа» На основе примерной программы воспитания образовательным организациям предлагается
4. Особенности примерной программы: «Единство цели» Провозглашаемая программой цель воспитания основана на таких базовых для нашего общества
5. Особенности примерной программы: «Деятельностный характер» Воспитание осуществляется только в процессе совместной деятельности педагогов, детей, социальных партнеров
6. Особенности примерной программы: «Модульный принцип» Спектр основных сфер деятельности, через которые школа может осуществлять процесс воспитания,
7. Структура примерной программы воспитания
8. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса
9. Во втором разделе на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе предстоит
10. Здесь показывается, каким образом может осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Данный раздел состоит из
11. Инвариантные модули
12. Вариативные модули
13. В последнем разделе показывается, каким образом в школе может осуществляться самоанализ воспитательной работы. Здесь приводится возможный
14. Алгоритм создания и внедрения рабочей программы воспитания в практику
15. Результатом реализации рабочей программы воспитания, видимым для педагогов, учащихся и их родителей, должна стать интересная и
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Особенности примерной программы:
«Программа-конструктор»
Примерная программа воспитания представляет собой своеобразный конструктор для

создания школьных программ воспитания.
На ее основе каждая образовательная организация может собрать свою собственную рабочую программу. Школа может взять за основу содержание ее разделов и лишь корректировать их там, где это необходимо – добавить нужные или удалить неактуальные материалы.

Слайд 3

Особенности примерной программы:
«Одна школа – одна программа»
На основе примерной программы воспитания

образовательным организациям предлагается разрабатывать не три программы, соответствующие трем уровням образования (как это было ранее), а одну общую программу воспитания.
Конкретизацию воспитательной работы по уровням образования предлагается делать лишь в ежегодных планах воспитательной работы, и тогда, когда это соответствует реальному разделению данной работы по уровням образования.

Слайд 4

Особенности примерной программы:
«Единство цели»
Провозглашаемая программой цель воспитания основана на таких

базовых для нашего общества ценностях как человек, семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье.
Программа ориентирует педагогов на обеспечение позитивной динамики развития личности школьников, которая проявляется: в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей; в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям; в приобретении соответствующего опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.

Слайд 5

Особенности примерной программы:
«Деятельностный характер»
Воспитание осуществляется только в процессе совместной

деятельности педагогов, детей, социальных партнеров школы. Поэтому в содержании программы воспитания находит отражение именно эта деятельность – ее формы и их реальное практическое наполнение.
Примерная программа ориентирует педагогов на то, что важна не организация мероприятий педагогом для детей, а организация педагогом вместе с детьми их совместных дел – интересных, полезных и являющихся предметом их общей заботы.

Слайд 6

Особенности примерной программы:
«Модульный принцип»
Спектр основных сфер деятельности, через которые школа

может осуществлять процесс воспитания, представлен в отдельных модулях программы. Некоторые из них – инвариантны, так как реализуются в каждой школе. Некоторые – вариативны. Образовательная организация вправе включать в свою программу те модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой воспитательный потенциал с учетом имеющихся у нее кадровых и материальных ресурсов.

Слайд 7

Структура примерной программы воспитания

Слайд 8

Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Слайд 9

Во втором разделе на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания

и задачи, которые школе предстоит решать для достижения цели.

Цель и задачи воспитания

Слайд 10

Здесь показывается, каким образом может осуществляться достижение поставленных цели и задач

воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных задач воспитания.

Виды, формы и содержание деятельности

Слайд 11

Инвариантные модули

Слайд 12

Вариативные модули

Слайд 13

В последнем разделе показывается, каким образом в школе может осуществляться самоанализ

воспитательной работы. Здесь приводится возможный перечень основных его направлений, который дополнен указанием на его возможные критерии и рекомендованные способы его осуществления.
Примерная программа воспитания – это не перечень обязательных для школы мероприятий, а описание системы возможных форм и способов работы с детьми.

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Слайд 14

Алгоритм создания и внедрения рабочей программы воспитания в практику

Слайд 15

Результатом реализации рабочей программы воспитания, видимым для педагогов, учащихся и их

родителей, должна стать интересная и событийно насыщенная жизнь детей и педагогов в школе. Это – главное, к чему должна привести реализация программы.
Ребенка воспитывает не документ, а педагоги – своими действиями, словами, отношениями.