История психологии

Но обе эти части неразумны, их движения призван согласовать разум

Возничий – разум – управляет колесницей, в которую впряжены два коня: один – дикий и неукрощенный, рвущийся идти собственным путем, а другой – породистый, благородный, поддающийся управлению

Душа способна к созерцанию мира идей и воспоминанию о своем пребывании в нем, благодаря чему они становятся доступны человеку

Души созерцали вечные идеи еще до того, как попали в тело человека, и они существуют после его смерти

427- 347 до н.э

ПЛАТОН

(384 — 322, гг. до н. э.)

АРИСТОТЕЛЬ

Предложив учение о «лестнице форм», на которой в иерархически соподчиненном порядке располагаются растительная, животная и разумная типы души, каждая из которых соответственно отвечает за порождение различных психических явлений: ощущения, представления и понятия

Новое время

Рене Декарт (1596—1650)

За психическое принималось только то, что непосредственно осознает сам субъект. Декарт отделил психические функции от непсихических (физиологических) на основании того, что психические функции осознаются, а физиологические (телесные) – нет.

Развил учение о сознании в контексте психофизической проблемы

Ввёл критерий для выделения психики

 Суть рефлекса в том, что внешние воздействия благодаря «животным духам» переносятся по нервам и создают напряжение определенных мышц, которое и представляет собой действие организма. Тело Декарт считает машиной, работа которой подчиняется материальным законам и не нуждается в привлечении души.

«Нет ничего в разуме, чего не было бы в чувстве»

Ассоциация – «неверное, т. е. не отвечающее естественному соотношению, соединение идей, когда идеи, сами по себе не родственные, в умах некоторых людей соединяются так, что очень трудно разделить их».

Содержание опыта и его структура складываются из элементарных составляющих, обозначенных общим термином «идеи».
Идеями называл ощущения и образы, восприятия и состояния памяти, общие понятия и аффективно-волевые состояния. 

Приобретенные во внешнем опыте чувственные идеи выступают в качестве исходного материала для особой внутренней деятельности души.
Это особая деятельность души, названная рефлексией, представляет собой способность души обращать свой взор на собственное состояние.

 Способствовал становлению метода интроспекции 

Беркли привлекает ассоциацию для объяснения только восприятия пространства, указав на участие осязательных ощущений в построении образа трехмерного пространства (при двухмерности образа на сетчатке)

Разнообразие впечатлений, или перцепций, Юм делит на две категории: восприятия (ощущения) и идеи. В основе их различий лежат сила и живость впечатления.

Юм впервые выделяет условия, при которых образуются ассоциации идей

Впечатления (и идеи) связываются друг с другом в ассоциацию благодаря :

их сходству (или контрасту) друг с другом

играет роль пространственная и временная смежность идей друг с другом

некоторые идеи связаны отношениями причинности

Малый круг

Белое вещество мозга- основа психической жизни

Большой круг

От органов чувств через мозг к мышцам - регуляция поведения

Психический мир человека складывается постепенно в результате усложнения первичных сенсорных элементов посредством их ассоциаций в силу смежности этих элементов во времени и частоты повторений их сочетаний

Общие понятия возникают, когда от прочной ассоциации, которая остается в различных условиях неизменной, отпадает все случайное и несущественное

Совокупность этих постоянных связей удерживается как целое благодаря слову, которое выступает как фактор обобщения

Природа сознания такова, что в нем самом уже заложены чувственные данные и ассоциативный механизм их связи

«Ментальная химия» – возникновение из простейших элементов сознания новых, обладающих собственными качествами структур сознания

Главная задача психологии – изучать законы возникновения и ассоциации идей как элементов сознания

Ассоциация трактовалась как ключ ко всем человеческим феноменам и проблемам

Джемс ввел в психологию такие понятия, как «чистое Я» и «эмпирическое Я».
Первое включает в себя то, что человек считает самим собой,
а второе — еще и то, что он считает своим: свой дом, близких, свои дела, репутацию и т.д. Человек воспринимает это как часть себя, испытывает по отношению к ним те же чувства, что и по отношению к самому себе.

У. Джемс
1841-1910

1879 ГОД – создание первой экспериментальной лаборатории

В первой серии экспериментов, проведенных в лейпцигской лаборатории, изучались психологические и физиологические аспекты зрения, слуха и других чувств.

Интроспекция позволяет осуществить анализ индивидуального сознания с помощью экспериментального контролируемого наблюдения субъекта за собственными ощущениями, чувствами, представлениями

Сознание — явление сложносоставное, и для его изучения лучше всего подходит метод анализа или редукционизма

Можно экспериментально продемонстрировать три этапа реакции человека на раздражитель: восприятие, апперцепцию и проявление воли

наблюдатели никогда не должны снижать уровень своего внимания

эксперимент должен быть организован так, чтобы его можно было провести несколько раз

условия проведения эксперимента должны быть приемлемыми для изменения и контроля за изменением факторов раздражения

Задачи психологии

проанализировать процессы сознания посредством исследования его основных элементов

установить принципы, согласно которым такое соединение происходит

 выяснить, как эти элементы соединяются

Структурная психология представляла собой чистую науку, не имеющую прикладного значения

Выступал против подхода Вундта, который уделял главное внимание объективным, количественным показателям.
Титченер был убежден, что такой метод не позволяет выявить элементарные ощущения и образы, возникающие в сознании.

Основная задача его системы — не синтез элементов посредством апперцепции, а разложение сложного осознанного опыта на составляющие

Сознание понимал как человеческий опыт в его зависимости от переживающего субъекта

Под сознанием понимал совсем не то, что сообщает обычное самонаблюдение, свойственное каждому человеку

Элементы сознания характеризуются: качеством, интенсивностью, длительностью и отчетливостью (ясностью).

Опыт состоит из простейших элементов - ощущений, образов и чувствований, обнаруживаемых благодаря особым образом организованной интроспекции

Специальная тренировка позволяет испытуемым сообщать точно о внешнем объекте (стимуле), а не о собственных ощущениях

Изучение динамики протекания познавательных процессов и факторов, на них влияющих

О. Кюльпе

Предмет и задачи психологии

Вюрцбургская школа

Метод исследования

Содержание психики

(1862-1915)

Описание всего пережитого опыта разделялось на определенные промежутки времени. Аналогичные задачи выполнялись множество раз, с тем, чтобы можно было скорректировать, проверить и утвердить результаты наблюдений. Во время наблюдений испытуемым задавали дополнительные вопросы, что давало возможность направить их внимание к интересовавшим наблюдателя аспектам процесса мышления.

ЗАКОН УПРАЖНЕНИЯ - реакция на ситуацию связывается пропорционально с частотой повторения связи и ее силой

ЗАКОН ГОТОВНОСТИ - упражнения меняют, усиливают готовность организма к проведению нервных импульсов

ЗАКОН АССОЦИАТИВНОГО СДВИГА - если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то и другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию

Открыл условные рефлексы, которые обусловлены образованием ассоциативной связи между раздражителем и безусловным рефлексом

Условный раздражитель имеет сигнальное значение

В случае специального подкрепления ранее индифферентный
раздражитель становится сигналом,
направляющим врожденные формы поведения

Павлов И.П. (1849-1936)

Задача бихевиоризма – правильно предугадать поведение человека, ориентируясь на стимул внешней среды

Все реакции человека или условные или безусловные

ВНУТРЕННИЕ ИЛИ
СКРЫТЫЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ
(мышление, под которым в бихевиоризме подразумевается внешняя речь)

ВНУТРЕННИЕ (СКРЫТЫЕ)
НАСЛЕДСТВЕННЫЕ
Реакции желез внутренней секреции, изменения в кровообращении и др.

НАРУЖНЫЕ (ВИДИМЫЕ) НАСЛЕДСТВЕННЫЕ
(например, хватание, чихание, мигание, а также реакции
при страхе, ярости, любви, т. е. инстинкты и эмоции,
но описываемые чисто объективно в терминах
стимулов и реакций

НАРУЖНЫЕ ИЛИ ВИДИМЫЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ
(например, игра в теннис, открывание двери и т. п.
двигательные навыки)

РЕАКЦИИ В ПОВЕДЕНИИ

Результаты теста подтвердили, что мальчик не проявляет никакой реакции страха на предъявленные стимулы - кроме громкого звука

Эксперимент продолжался больше года с возраста 11 месяцев

При наличии сравнительно немного-численных врожденных реакций, которые приблизительно одинаковы у всех детей, и при условии овладения внешней и внутренней средой возможно направить формирование любого ребенка по строго определенному пути

Задача психологии – установить однозначные отношения между стимулами и реакциями

Решение этой задачи позволит предсказывать, контролировать и управлять поведением человека

Выявил феномен латентного обучения, продемонстрировав в своих исследованиях, что обучение может происходить как при отсутствии вознаграждения, так и при явных поведенческих реакциях

Стимулом поведенческой реакции является его результат, выступающий в роли «подкрепителя»

Предмет психологии – поведение организма в его двигательной составляющей

Поведение объективно - это то, что наблюдаемо, а сознание, воля, интеллект - нет

Личность понимается как набор поведенческих шаблонов (ситуация – реакция), причем реакция зависит от предыдущего опыта, генетической истории

Оперантный бихевиоризм Скиннера

Человек не свободен, так как сам никогда не управляет своим поведением, которое детерминировано внешней средой

БЕЗУСЛОВНО РЕФЛЕКТОРНОЕ

УСЛОВНО-
РЕФЛЕКТОРНОЕ

ОТВЕТ НА СТИМУЛ

ОПЕРАНТНОЕ

ВОЗНИКАЕТ СПОНТАННО
И ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
КАК ОБУСЛОВЛИВАНИЕ.
Играет решающую роль в адаптации организма к внешним условиям

R

S

Различается три типа
оперантного научения

 При позитивном подкреплении (то есть вознаграждении) происходит закрепление определенных форм поведения и повышается вероятность их повторения в будущем, поскольку они привели к позитивным последствиям

«Ящик Скиннера»

При наказании нежелательное поведение проявляется реже, и вероятность его повторения в будущем снижается из-за того, что в предыдущий раз оно привело к негативным последствиям

Если поведение не привело ни к позитивным, ни к негативным последствиям, оно постепенно угасает

Таким образом, позитивное и негативное подкрепление закрепляют конкретное поведение, повышая вероятность его повторения в будущем, а наказание, напротив, ослабляет его

ЧЕЛОВЕК – это сложная, но доступная для изучения машина, которую можно научить работать более умело, двигаться в определенных направлениях, вести себя сообразно обстоятельствам

КУКЛА БОБО

Как подражание приводит к формированию новой реакции

ВНИМАНИЕ ребенка
к действию
модели-образца для подражания

ПАМЯТЬ, сохраняющая информацию о воздействиях модели

НАЛИЧИЕ НЕОБХОДИМЫХ сенсорных возможностей и двигательных навыков

МОТИВАЦИЯ, определяющая желание ребенка выполнить то, что он видит у модели подражания

При успешном решении интеллектуальной задачи происходит видение ситуации в целом и ее преобразование в
гештальт ,
в силу чего изменяется характер приспособительных реакций

В основе такого решения –
процесс образования в зрительном поле животного целостной структуры, или «хорошего гештальта»

В.Келер

Целостность восприятия и его упорядоченность достигаются благодаря следующим принципам:

Близость. Стимулы расположенные рядом, имеют тенденцию восприниматься вместе

Схожесть. Стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме имеют тенденцию восприниматься вместе

Целостность. Восприятие имеет тенденцию к упрощению и целостности

Замкнутость. Отражает тенденцию завершать фигуру, так что она приобретает полную форму

Смежность. Близость стимулов во времени и пространстве. Смежность может предопределять восприятие, когда одно событие вызывает другое.

Общая зона. Принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие, наравне с научением и прошлым опытом. Предвосхищающие мысли и ожидания также активно руководят нашей интерпретацией ощущений.

«P» - ваше внутренне Я

Границы регионов человека ( прочные, слабые, текущие, регидные, далекие, близкие)

1890 - 1947

Движущей силой человеческого поведения являются потребности

Потребность - динамическое состояние (активность), возникающее у человека при осуществлении какого-нибудь намерения, действия

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

Удовлетворение потребности
может приобрести характер замещающего действия

ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ замещения –
реальная цель (достигается, но другим путем)

ЗАМЕЩЕНИЯ "pars pro toto"
( часть вместо целого) –
выполнение деятельности идет в направлении первоначальной цели, но останавливается

НЕРЕАЛЬНЫЕ СИМВОЛИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ –
человек при помощи воображения совершает идентичное требуемому действие с достижением цели

ПОЛЕ - это структура, в которой совершается и факторами которого детерминируется поведение

Каждый предмет имеет для человека свою ВАЛЕНТНОСТЬ –
своего рода энергетический заряд, вызывающий у человека специфическое напряжение, требующее разрядки

ПОЗИТИВНАЯ ВАЛЕНТНОСТЬ ФАКТОРА обеспечивает
устремление индивида в определенный район этого поля

НЕГАТИВНАЯ ВАЛЕНТНОСТЬ ФАКТОРА обеспечивает
устремление индивида в противоположную
от него сторону

Потребность – это переживаемое и осознаваемое состояние нужды человека в чем-либо (пище, одежде, безопасности, любви и т.п.).
Цель показывает, к чему человек стремится, какой результат хочет получить.
Одна и та же цель может быть поставлена исходя из разных потребностей.

Какой-либо поступок человека может быть:
1) результатом ответной реакции на внешнее воздействие (реактивное поведение) либо
2) проявлением какого-то внутреннего источника активности, внутренней потребности, желания (активное поведение)
Целью поступка человека может быть:
сохранение привычного, адаптивного состояния (стабильность) либо
приобретение нового качества, новых результатов (развитие)
Закончиться поступок может при достижении:
1) желательного внутреннего эффекта (мнение, оценка, чувство, настроение)
либо
2) желательного внешнего эффекта, внешнего результата (достижения согласия, понимания, желаемого результата и т.п.).

А. Маслоу
1908-1970

К. Роджерс
1902–1987

Одной из важных особенностей теории Роджерса является
 феноменологический и холистический подходы

Согласно второму, человек представляет собой интегрированное целое, несводимое к отдельным частям его личности

Согласно первому, основой личности выступает психологическая реальность, т.е. субъективный опыт, cooтветственно которому интерпретируется действительность

Теория потребностей

Потребности человека имеют иерархическую структуру и человек развивается в соответствии с актуальными для него потребностями

Более «высокие» потребности возникают только после того, как удовлетворяются более элементарные

Самоактуализация означает умение понять себя, свою природу многократно в процессе жизни

Путь достижения самоактуализации – нахождение оптимального и гармоничного взаимодействия в обществе (Я сохраняется, но есть контакт с окружающими)

Гуманистическая психология А.Маслоу

Введение понятия конгруэнтность

Основные идеи феноменологической концепции

Признание ценности и уникальности человеческой личности и ее опыта «феноменологическое поле»

Самоактуализация возможна при жизни в настоящем, отказ от самоактуализации ведет в невротизации

Понимание самооценки как важнейшего компонента личности

Самооценка формируется под влиянием личного опыта, открытость к новому опыту

Благодаря его идеям были создана групповая терапия и коррекция

(1889—1960)

С.Л. Рубинштейн

Применение принципа единства сознания и деятельности к изучению психических процессов, свойств и состояний позволило объяснить многие явления, прежде казавшиеся непонятными, выявить некоторые важные закономерности психического развития человека

Отличал деятельность от поведения

Поведение - это особая форма деятельности

Деятельность становится поведением тогда, когда мотивация человеческих действий из предметного плана переходит в план личностно - общественных отношений

Психический облик личности во всем многообразии ее свойств определяется реальным бытием, образом жизни и формируется в конкретной деятельности

Психические свойства личности в ее поведении, в действиях и поступках, которые она совершает, одновременно и проявляются, и формируются

Создатель культурно - исторической теории развития психики человека

Сознание и психика в таком случае оказываются внутренней характеристикой деятельности, а свойство деятельности - протекать в форме извне наблюдаемого поведения - может рассматриваться как характеристика самой психики.

Деятельность, которой занимается человек, в значительной степени определяет развитие его мотивов и жизненных ценностей, определяющих общую направленность субъекта. Следовательно, особенные виды деятельности влияют на закономерности психического развития человека.