Метод беседы

цель –
накопление фактов и расположение их во временной последовательности.

НАБЛЮДЕНИЕ ДОЛЖНО ОТВЕЧАТЬ РЯДУ ТРЕБОВАНИЙ –
четко поставленная цель и разработанная схема наблюдений;
объективность наблюдения;
систематичность наблюдений;
наблюдение за естественным поведением ребенка.

ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ

Основная цель – установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики, дать качественное описание.

В ПСИХОЛОГИЮ
Л. С. ВЫГОТСКИМ.

Основная цель –
активное вмешательство, построение процесса с заданными свойствами.

сбора фактов, выяснения тенденций, динамики психического развития, которое разворачивается во времени.

по специально составленной программе.

Метод применяется:

При изучении личности ребёнка, его интересов, прошлой жизни, домашней ситуации, отношения к взрослым и детям.

В качестве метода, сопровождающего любые другие диагностические
и коррекционные процедуры.
Успешность использования метода
зависит от степени подготовленности психолога:
знания возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;
знания объёма и содержания словарного запаса;
умения мотивировать на сотрудничество;
умения устанавливать доверительный контакт;
умения задавить вопросы и многого другого.

БЕСЕДА — метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации. 

можно более богатой, полной, верной по содержанию информации.

Её основная функция —
помочь клиенту в процессах самоизменения и личностного роста.
БЕСЕДУ МОЖНО РАССМАТРИВАТЬ И КАК ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ. 
В этом случае данный метод является средством вербализации, осмысления, осознания, трансформации индивидуального опыта

(ПОТРЕБНОСТИ, ИНТЕРЕСЫ, СКЛОННОСТИ);
• СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ;
• САМОСОЗНАНИЕ (Я-КОНЦЕПЦИЯ, САМООЦЕНКА, САМООТНОШЕНИЕ);
• СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ (ЦЕННОСТИ, СМЫСЛЫ, ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ) И Т.Д.

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ В КАЧЕСТВЕ ПРЕДМЕТА БЕСЕДЫ МОГУТ ВЫСТУПАТЬ:

торопить собеседника, дать возможность высказаться полностью.
3. Поощрять, проявлять дружелюбие.
4. Помогать наводящими (не внушающими!) вопросами.
5. Формулировать вопросы кратко, чётко и понятно для собеседника.
Обращать внимание на особенности речи собеседника.
Внимательно следить за мимикой, эмоциональными реакциями, рисунком поведения собеседника.
8. Проявлять педагогический такт.

Педагогический такт -

 грамотное общение в сложных ситуациях, умение найти  целесообразный и эффективный способ воздействия, меры, скорость реакции, способность быстро оценивать с ситуацию и находить оптимальное решение

не носить характер выспрашивания.

Прежде чем вступить в контакт, нужно продемонстрировать вашу готовность к общению улыбкой, повёрнутыми к партнёру головой и телом, несколько наклоненным вперёд туловищем.

Эффективность беседы определяется умением психолога задавать вопросы, слушать ответы, наблюдать за поведением собеседника.

На начальной стадии беседы особую роль для установления и поддержания контакта играет невербальное поведение психолога, свидетельствующее о понимании и поддержке собеседника. 

включает в себя такие формы самовыражения, которые не опираются на слова и другие речевые символы.

Психолог, помни!

ЧУВСТВ И НАСТРОЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА., ЕГО СОСТОЯНИЙ

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ СОДЕРЖИТ НЕСКОЛЬКО СОСТАВЛЯЮЩИХ 

Мимика бывает живой, вялой, бедной, богатой, маловыразительной, напряженной, спокойной и т.п.

и т.п.

и т.п.

и т.п.

в построении фразы (аграмматизмы, незаконченность предложений), частоту пауз. Эти вокальные выражения наряду с отбором слов и выражением лица очень важны для понимания сообщения. Чувства собеседника отражаются в тоне голоса; сила и высота голоса несут дополнительную информацию о сообщении говорящего. Речевые недостатки (возросшая скорость речи,
ошибки и повторение слов) более выражены при неуверенности собеседника в себе, в состоянии волнения или при попытках обмануть.
ПОЗЫ И ЖЕСТЫ. Установку и чувства человека во многом можно определить по его моторике (жесты, движения, положение тела).
МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ПРОСТРАНСТВО

ВИЗУАЛЬНЫЙ КОНТАКТ 
помогает регулировать беседу.
Визуальный контакт позволяет сосредоточить внимание на состоянии собеседника, означает заинтересованность в беседе.

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ СОДЕРЖИТ НЕСКОЛЬКО СОСТАВЛЯЮЩИХ 

Задавать вопросы, содержание которых непонятно собеседнику.
Начинать разговор с вопросов, которые заведомо вызывают
у собеседника негативные переживания.
Прерывать собеседника.
Спорить с собеседником.
  Делать преждевременные суждения.
Дотрагиваться до него.
вы задали «неудачный» вопрос;
вы взяли не тот тон;
вы попали в «больное место»;
он устал
могут быть другие причины.

Немедленно исправляйте
ошибку!

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Если вы почувствовали сопротивление собеседника в процессе разговора - значит:

Какие из них были наиболее эффективны?
Каковы особенности поведения ребёнка (в динамике):
мимика, жесты, темп и тембр голоса, громкость и другое?
Соответствует ли нормам развития активный словарный запас ребёнка?
Соответствует ли нормам развития пассивный словарный запас ребёнка?
Какие вопросы достигли цели? Почему?
Какие задачи решены в результате беседы?

одновременного исследования сторон личности человека;
возможность быстрого сбора информации как об одной личности, так и о группе;
возможность повторного проведения с целью изучения динамики изменений.

вопросов, и установление контакта с испытуемым, и интерпретация содержания беседы находятся в значительной зависимости от личности, умений и профессионального опыта исследователя.

НЕДОСТАТКИ МЕТОДА БЕСЕДЫ состоят в следующем:

ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ
МЕТОДА БЕСЕДЫ