Содержание
- 2. Под закономерностью понимают объективно существующую, повторяющуюся существенную связь между явлениями. Существуют закономерности общие, отражающие общее для
- 3. Знание общих закономерностей и специфических особенностей психического развития ребенка в условиях того или иного дефекта является
- 4. Фундаментальные исследования ведущих отечественных специалистов (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, М.С. Певзнер, Ж.И. Шиф и др.), посвященные
- 5. Выделяют следующие закономерности, общие для развития нормального и аномального ребенка: • неравномерность – неодинаковость, непостоянство в
- 6. • неустойчивость развития – изменение динамики развития, проявляющееся в кризисах развития; • сензитивность развития – наличие
- 7. • кумулятивность развития – накопление результатов развития каждой предшествующей стадии, при котором они включаются в последующую
- 8. Следует отметить, что закономерностям психического развития подчиняются люди не только с нормальным психическим развитием, но и
- 9. Закономерности аномального развития: 1. Снижение познавательной активности (мотивации). Ребенок с отклонениями в развитии проявляет слабую активность
- 10. 2. Нарушение приема, переработки, сохранения и воспроизведения информации, снижение их скорости. Закономерность проявляется в ограниченных по
- 11. 3. Недостаточность представленности знаков в структуре сознания (нарушения словесного опосредствования). Эта закономерность отражает нарушения в работе
- 12. 4. Сниженный темп психического развития. Закономерность проявляется в замедленной по сравнению с нормой динамикой развития. Представления
- 13. 5. Большая, чем в норме, зависимость психических функций друг от друга. Данная закономерность связана с трудностями
- 14. Психологическая структура дефекта
- 15. Психологическая структура дефекта 1. Изучение психологической структуры дефекта позволяет составить целостную картину того или иного типа
- 16. Психологическая структура дефекта 2. Знание психологической структуры дефекта может быть использовано для осуществления дифференциальной диагностики отклонений
- 17. Психологическая структура дефекта 3. Поскольку каждый тип аномального развития имеет свою особую структуру, то знание ее
- 18. Психологическая структура дефекта 5. Без знания структуры нарушения развития психодиагностика становится симптоматической, ориентированной на фиксацию и
- 19. Первые попытки структурировать психическую деятельность Первые попытки структурировать психическую деятельность для целей диагностики предпринял Г.И. Россолимо.
- 20. Для каждой сферы использовались свои диагностические задания, методики в сочетании с применением клинической беседы и сбором
- 21. Понятие психологической структуры дефекта активно разрабатывалось в психологии В.И. Лубовским. Оно основывается на представлении Л.С. Выготского
- 22. Вторичный дефект является следствием первичного и в этом смысле связан с органическим повреждением опосредованно. Так, при
- 23. Согласно Л.С. Выготскому, чем дальше дефект удален от первичного нарушения, тем в большей мере он обусловлен
- 24. В этом смысле важнейшим условием предотвращения возникновения дефектов высокого порядка является формирование адекватного отношения как у
- 25. В зависимости от соотношения первичных, вторичных и т. д. дефектов, а также от специфики каждого из
- 26. Характеристика отклонений в эмоциональной сфере в основном сводится к описанию выявленных эмпирических фактов, связанных с узнаванием
- 27. Резюмируя сказанное, мы можем определить психологическую структуру дефекта как систему «ядерных» нарушений психики, задающих специфику и
- 28. Следует отметить недостаточную изученность психологической структуры дефекта при различных типах отклоняющегося развития. Специфику каждого типа отклоняющегося
- 29. В соответствии с этим он выделяет следующие его варианты: общее психическое недоразвитие (олигофрения), задержанное психическое развитие
- 31. Скачать презентацию