Содержание
- 2. Периодизация психического развития ребенка по Д. Б. Эльконину
- 3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста: Ведущая деятельность – учебная. Доминирующая функция – мышление (словесно-логическое). Преобладание механической
- 4. Возрастной кризис 7 лет Это период рождения социального «Я» ребенка. Связан с осознанием своего места в
- 5. безграничное доверие взрослым, главным образом учителям, подчинение и подражание им, признание авторитета взрослого, принятие его оценки,
- 6. стимулировать и максимально использовать мотивацию достижения успехов в учебной, трудовой, игровой деятельности детей; формировать положительную самооценку;
- 7. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу). Основы
- 8. Особенности внимания В среднем дети пяти-восьми лет могут интенсивно, без перерывов, учиться в течение 5-7 минут,
- 9. Приемы развития зрительного внимания: найти 10 отличий
- 10. Приемы развития зрительного внимания: зашумленные картинки Найди 10 животных
- 11. Приемы развития зрительного внимания: лабиринты
- 12. Приемы развития зрительного внимания: корректурные пробы
- 13. Приемы развития зрительного внимания: корректурные пробы
- 14. Приемы развития зрительного внимания: Таблицы Шульте
- 15. Динамическая пауза: Источник энергии Комментарии для ведущего. Это простое классическое упражнение. Оно расслабляет затылочную и плечевую
- 16. Динамическая пауза: Сила дыхания Иногда, когда тебе хочется усилить какие-то свои качества или собраться с силами,
- 19. Технология активизация мыслительной деятельности
- 20. Технология активизация мыслительной деятельности
- 21. Точка коры головного мозга Точка расположена у основания мочки уха. Захватите это место так, чтобы подушечки
- 22. Упражнение «Я в лучах солнца» 1.Нарисуйте солнце и в центре напишите букву «Я» 2. Каждый луч
- 23. Нарисуйте ежика или кактус и на иголках напишите свои недостатки Как недостатки превратить в достоинства? Развитие
- 24. Практика: «МОЙ щит» Место моей безопасности Мои достижения Люди, которым я могу доверять Слова, которые я
- 25. Подростковый возраст - период противоречий, научитесь поддерживать эмоционально нестабильного подростка
- 26. Категории обучающихся тревожные агрессивные аутичные гиперактивные
- 27. СДВГ – клинический синдром, который характеризуется гиперактивностью, импульсивностью и стабильной невнимательностью. Данный синдром проявляется в детстве
- 28. 1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. 2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка. 3.
- 29. Как играть с гиперактивными детьми Игры на тренировку одной функции
- 30. Как играть с гиперактивными детьми Игры на тренировку двух и трех функций
- 31. Портрет агрессивного ребенка Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в
- 32. Правила работы с агрессивными детьми 1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка. 2. Демонстрировать модель
- 33. Портрет тревожного ребенка Критерии определения тревожности у ребенка 1. Постоянное беспокойство. 2. Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться
- 34. Правила работы с тревожными детьми 1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость. 2. Не
- 36. Правила работы с аутичными детьми 1. Принимать ребенка таким, какой он есть. 2. Исходить из интересов
- 37. Мотивация - это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения целей. Мотивация - это
- 38. Учебная мотивация – частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность и определяющий потребность учащегося в получении
- 39. Психологические основания учебной мотивации: Интерес к информации, который лежит в основе познавательной активности; Уверенность в себе;
- 40. Возрастные особенности способ-ствующие мотивации
- 41. Факторы, влияющие на познавательную активность Только «естественный интерес» высвобождает жажду знаний и творческие способности. Важно, чтобы
- 42. Цветок достижений Звезда недели Техники поддержки
- 43. Самомотивация
- 44. Формирование учебной мотивации
- 45. Создание ситуации успеха Стратегия 1. Делайте ошибки нормальным и нужным явлением Рассказывайте об ошибках (нет людей,
- 46. Создание ситуации успеха Стратегия 2. Формируйте у учеников веру в успех Подчеркивайте любые улучшения Объявляйте о
- 47. Взрослым следует не только указывать на ошибки, но и акцентировать внимание на достижениях, успехах детей. Даже
- 48. Создание ситуации успеха Стратегия 3. Концентрируйте внимание учеников на его прошлых успехах Анализируйте ситуации прошлого успеха
- 49. Вместе оскорбительных фраз Используйте уважительны замечания
- 50. Создание ситуации успеха Стратегия 4. Помогайте ученикам «материализовать» процесс своего развития Наклейки «Я могу» ( для
- 51. Создание ситуации успеха Стратегия 5. Признание достижений Аплодисменты («Ты молодец», «Ты справился») Выражайте вслух свои «аплодисменты»,
- 52. Рекомендации родителям и педагогам: приемы повышения самооценки или чувства самоценности ребенка 1. Безусловно принимать ребенка. 2.
- 53. 11. Не требуйте от ребенка невозможного или трудно выполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить
- 54. Как я преодолеваю свои трудности Развитие умения рефлексировать, оценивать свою жизнь
- 55. Как я преодолеваю свои трудности: Укажите, с какими трудностями Вы встречаетесь и как сними справляетесь
- 56. Как я справляюсь со своей тревогой
- 57. Как справляюсь со своей тревогой
- 59. Мы ошибаемся, если… повышаем голос, произносим фразу типа: «Учитель здесь пока еще я», оставляем последнее слово
- 60. Четыре мотива плохого поведения на уроках
- 61. Правила профилактики и решения конфликтов «мирным путем» Правило 1. Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника
- 63. Скачать презентацию