Содержание
- 2. Психологическими основами дифференциации и индивидуализации обучения являются: уровень обученности и обучаемости; уровень общих умственных способностей; скорость
- 3. Взаимосвязь индивидуализации и дифференциации обучения Индивидуализация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей обучающихся, создание
- 4. Индивидуализация – это осуществление принципа индивидуального подхода, это организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся,
- 5. В школьной практике индивидуализация всегда относительна по причинам: обычно учитываются индивидуальные особенности не каждого ученика; 2)
- 6. В практической деятельности необходимо разработать систему воздействия на каждого ученика с учётом индивидуальных возрастных особенностей. Для
- 7. Изучение ребёнка – процесс непрерывный, развивающийся План наблюдения 1. Особенности умственного развития: а) внимания, памяти, мыслительных
- 8. Индивидуализация обучения предполагает разработку заданий (программ) различного уровня трудности и объёма, учитывающей индивидуальные особенности каждого учащегося.
- 9. Индивидуализация обучения предполагает дифференциацию учебного материала, а, следовательно, понятия “внутренней дифференциации” и “индивидуализации” по существу тождественны.
- 10. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ в переводе с латинского «difference» означает разделение, расслоение целого на части ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ Это форма
- 11. Основные компоненты дифференциации: Учет индивидуально-типологических особенностей личности. Группирование учащихся. Различное построение процесса обучения в выделенных группах.
- 12. Виды дифференциации региональная - по типу школ (спецшколы, гимназии, лицеи, колледжи, частные школы,комплексы); внутришкольная (уровни, профили,
- 13. В российском образовании применяется дифференциация: по возрастному составу; по полу; по области интересов; по уровню умственного
- 15. Дифференциация обучения - группировка учащихся на основе их отдельных особенностей или комплексов этих особенностей для обучения
- 16. Технологии дифференцированного обучения, разрабатываются в рамках различных форм дифференциации: Внешняя дифференциация Внутренняя дифференциация
- 17. Частный случай дифференциации - “внутренняя дифференциация” групповая работа - построение работы, где класс делится для выполнения
- 18. Внешняя дифференциация (с выделением стабильных групп для отдельного обучения) Элективная (гибкая): Свободный набор дисциплин на базе
- 19. Внутренняя дифференциация (осуществляется в неоднородной по составу студенческой группе без выделения стабильных подгрупп) Дифференцированный подход Уровневая
- 20. Технологии разноуровневого обучения и индивидуализированные технологии
- 21. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов) Особенности содержания Наличие стандартов базовых образовательных областей,
- 22. Уровневая дифференциация обучения предусматривает: - наличие базового обязательного уровня общеобразовательной подготовки, которого обязан достичь учащийся; -
- 23. Особенностями методики преподавания являются: • блочная подача материала; • работа с малыми группами на нескольких уровнях
- 24. Внутриклассная дифференциация (Н. П. Гузик) Автор назвал свою систему «Комбинированной системой обучения», ее отличительные особенности: внутриклассная
- 25. Пять основных типов уроков: – уроки разбора нового материала, – комбинированные семинарские занятия (индивидуальная проработка материала),
- 26. Личностно-ориентированное обучение (И. С. Якиманская) Акцент целей: Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка. Максимально выявить, инициировать,
- 27. Особенности технологии: Особенности содержания: Технология личностно-ориентированного обучения представляет сочетание обучения, понимаемого как нормативно-сообразная деятельность общества, и
- 28. Другие технологии индивидуализации и дифференциации обучения: Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (автор И. Н.
- 30. Скачать презентацию