Содержание
- 2. Метаязыковая деятельность Языковая рефлексия, или метаязыковая деятельность – результат действия метаязыковой функции языка (функции толкования, позволяющей
- 3. История изучения МД Анализируя языковую рефлексию в СМИ в постсоветскую эпоху, И.Т. Вепрева [2002] рассматривает историю
- 4. Исследования метаязыковой деятельности Второй этап - 1960-е годы., когда разрабатываются социолингвистические методы исследования литературного языка и
- 5. Третий этап «обращения исследователей к рефлексивной деятельности говорящих совпал с формированием когнитивного направления в современной лингвистике»
- 6. Проявления метаязыковой деятельности В речи взрослых исследуются рефлексивы (суждения о языке, метаязыковые комментарии по поводу употребления
- 7. МД в детской речи Исследователи детской речи неединодушны в вопросах о том, что именно отнести к
- 8. Якобсон Р.О. К языковедческой проблематике сознания и бессознательности // Язык и бессознательное. М., 1996 (впервые опубл.
- 9. Р. Якобсон приводит примеры толкования значений слов и детского словотворчества, детские вопросы и размышления о словах,
- 10. Исследователи МД детей Т. Тульвисте определила метаязыковую способность детей как «способность к рефлексии об элементах и
- 11. Замечательно, что Н.Х. Швачкин приводит примеры из речи двухлетних детей, а у К.И. Чуковского есть случай
- 12. Зарубежные исследователи Е. Кларк начинает статью об «осознании языка» с примера из речи девочки 2,10: «Когда
- 13. Е. Кларк Первые признаки языковой рефлексии появляются около 2 лет. Они включают: Спонтанное исправление своего произношения,
- 14. Е.Кларк Комментарии и игра с различными лингвистическими единицами, сегментацию слов на слоги и звуки, этимологии, ритмы,
- 15. Отечественные психологи о МД И.Г. Овчинникова: «Метаязыковая способность для психологов – это способность к осознанной деятельности
- 16. Е.Д. Божович выделяет три вида деятельности: естественное освоение языка ребенком, языковое чувство (связанное с языковой рефлексией)
- 17. Г.Р. Доброва «Одни исследователи полагают, что метаязыковая деятельность представляет собой способность к осознанной деятельности над языком,
- 18. Возраст появления МД Разные точки зрения на возраст появления МД обусловлены прежде всего учетом различной степени
- 19. С.Н. Цейтлин Метаязыковая деятельность –любая деятельность, с разной степенью осознания, направленная непосредственно на языковой код, на
- 20. Материал исследования В докладе остановлюсь на проявлениях языковой рефлексии в речи одного ребенка в естественной среде
- 21. Возраст появления Способность ребенка обращать внимание на форму выражения содержания, на разные способы его представления, оценка
- 22. До 2 лет - открытие того факта, что все предметы имеют имена, дающее толчок к быстрому
- 23. Самоисправления возникающие около двух лет и активно используемые впоследствии, подробно рассмотрены в нескольких статьях автора, например
- 24. Речевые самоисправления - критерий усвоения ребенком определенных языковых явлений. Анализ того, какие языковые явления не исправляются
- 25. От 2 до 3 высказывания, демонстрирующие контроль за собственной речью, исправление речи собеседников (детей и взрослых);
- 26. Оценка собственной речи и речи взрослых Ребенок вспоминает свою прежнюю артикуляцию звука (2,6,2 Телефон. Ты говоришь
- 27. Детская этимология – звуковая модификация слова вследствие придания или изменения мотивировки - следствие «языкового протеста» [Доброва
- 28. Представление о об условности языкового знака В 2,10–2,11 куклу называет бутылкой, причем не пьет из нее,
- 29. После 3-х лет Метаязыковые высказывания и вопросы: этимологизация, толкование значений слов, осознание значения суффиксов, осмысление грамматического
- 30. Поиск этимологии слов Чрезвычайно многочисленны примеры поиска этимологии слов, свидетельствующее о «пытливом исследовании того материала, который
- 31. Вопросы в речи детей Первые вопросы появляются от 2 до 3 лет [Елисеева, Вершинина, Рыскина 2016]
- 33. Вопросы о значении слов Интересно, что в этом же возрасте дети начинают спрашивать о прочитанном, и
- 34. Т.А. Гридина, ссылаясь на С.Н. Цейтлин, пишет о «прирожденном чувстве системы», которое позволяет детям, отталкиваясь от
- 35. Рефлексивы «Р е ф л е к с и в ы - относительно законченные метаязыковые высказывания,
- 36. Языковой протест и осознание нелогичности языка «Языковой протест» (термин Г.Р. Добровой) – «протест против нелогичностей языковой
- 37. Многозначность и омонимия Исследователи неоднократно описывали случаи «конфликта известного и нового значения слова» (Чуковский 1963, Цейтлин
- 38. Лиза не только правильно использует в речи многозначные слова, но и осознает факт наличия в языке
- 39. Каламбуры После трех лет возникают сознательные каламбуры: 3,0,28 Я принесла мандарины. Лиза сразу же вспомнила про
- 40. Сознательные семантические окказионализмы 5,0,5 Пытается открутить крышку бутылки - не выходит. - Это ты так заперла?
- 41. Языковые игры Интерес к форме языкового выражения спровоцировал игру, в которой Лиза (4,11,18) по-своему изображает произношение
- 42. Роль взрослых в развитии языковой рефлексии Взрослые в семье поддерживают интерес ребенка к языку, обращая внимание
- 43. Толкование значений слов 4,10,5 Употребляет в речи новое слово, а потом объясняет его значение по просьбе
- 44. Окказиональное словообразование Т.А. Гридина считает, что «словотворчество не просто компенсирует «дефицит» словарного запаса ребенка, но противостоит
- 45. Осознание существования разных языков Представление о существовании разных языков и возможности об одном и том же
- 46. Размышления об отличии письменной и устной речи 4,11,18 Я делаю замечание, увидев, что она вместо "мама"
- 47. Всем ли детям свойственна языковая рефлексия? «МД свойственна в той или иной мере всем детям, но
- 49. Скачать презентацию