Родительские высказывания, которые формируют личность ребенка

надзиратели и контролеры. Если родители будут чувствовать себя лидерами, в семье будет порядок.

Многим родителям трудно признать себя лидерами . Им проще, удобнее и комфортнее ждать милости от ребенка, обвинять его, наказывать и заставлять стать хорошим. Родитель-лидер не ждет послушания, не страдает от непослушания! Он анализирует факты, ищет причины, принимает нужные решения, пробует. 

Главные задачи лидера

Смотреть вперед, быть впереди и объяснять своим детям, куда вся семья идет. 

Быть в хорошей форме, в хорошем настроении. Лидеру нужна энергия, чтобы вести за собой. 

Распределять ответственности между членами семьи. Чтобы успевать главное, нужно себя разгружать. Важно, чтобы дети тоже учились принимать решения и нести за них ответственность . 

1

2

3

Подумайте, насколько вы уверенный, неуверенный или агрессивный родитель по своим ощущениям. Если у вас много неуверенности и агрессии, то скорее всего, у вас идеи спасательства (дать много счастья ребенку) и жертвенности (я должен/должна стараться, чтобы всем было хорошо, даже если мне плохо). И жертва, и спасатель всегда будут требовать отработать долг у тех, кого они спасают. Дети получают мало качественного внимания и знаний о себе. Поэтому часто ведут себя плохо, требуя внимания родителей, или игнорируют их слова. 

Забота о себе. Если у вас много агрессии и неуверенности, это значит, что недостаточно заботы о себе. Напишите список из 30 способов восстановления своих сил. И каждый день используйте минимум 2. 

Проясните, есть ли у вас как у лидера четкие ценности. Реализуете ли вы в жизни то, что вам важно и дорого. Знают ли члены семьи о ваших ценностях? Если у лидера нет ценностей, то и у детей их никогда не будет. Если лидер молчит про них или орет, то у детей либо их не будет, либо будут противоположные в знак протеста. 

Рекомендации взрослым

публикаций. В книге «Тайная опора» она
легко и доступно рассказывает о роли родителей на пути к взрослению и о том, что на самом деле стоит за детскими капризами, избалованностью, агрессией и вредным характером. Книга «Если с ребенком трудно» учит ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Вы сможете понять, чем помочь своему ребенку, чтобы он рос и развивался, не тратя силы на борьбу за вашу любовь.

Юлия Борисовна Гиппенрейтер – известный психолог и автор популярных книг о детско-родительских отношениях. Ее книги нацелены на гармонизацию взаимоотношений в семье. Ведь «проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат сложившихся отношений в семье. В книгах Ю.Б.Гиппенрейтер разбираются и объясняются важные подробности и примеры искусства эффективного общения с детьми.

Екатерина Мурашова более 25 лет работает семейным психологом, пишет книги, ведет популярный блог на сайте «Сноб». Е. Мурашова, как и большинство психологов, убеждена: «До 10-11 лет у ребенка нет собственных проблем. У него только семейные проблемы. То есть любая психологическая проблема, которая существует у ребенка до 10-11 лет, касается семьи. И что-то делать конкретно с ребенком, не трогая семью, практически невозможно». Именно поэтому в помощи психолога нуждаются в первую очередь родители. И книги, и статьи Е.Мурашовой отличные помощники в вопросах воспитания.

КНИГИ, КОТОРЫЕ ДАДУТ ОТВЕТЫ НА МНОЖЕСТВО ВОПРОСОВ О ВОСПИТАНИИ

ребенок ПРИНЯТЬ те требования, которые предъявляет ему школа (сидеть на уроке, слушать учителя, выполнять задания), умеет ли он КОНТРОЛИРОВАТЬ свое поведение и ПОДЧИНЯТЬ его установленным правилам. То есть ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЕГО ПРОИЗВОЛЬНОСТИ

ЧТО ТАКОЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ И КАК ЕЕ РАЗВИВАТЬ?

ПОСЛУШАНИЕ — ЭТО НЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ!
Зачастую, под произвольностью понимают необходимость следовать чужим правилам, то есть, быть послушным. Представьте себе, дети 4-5 лет сидят за столами, не шелохнувшись. Что же заставляет таких подвижных в жизни детей так себя вести? Развитая воля или страх перед строгим взрослым? Конечно же, дети тихо сидят не по своей воле, и их произвольность при этом вовсе не развивается. Потому что страх — это инстинктивное чувство, и его нельзя ставить в один ряд с волей. В подобных случаях развивается воля взрослого, который нашел и успешно применяет средства регуляции детского поведения. А у ребенка при этом исчезает потребность в совершении волевого усилия — ведь за него это делает кто-то другой (строгая воспитательница или мама). И тогда никакая подготовка детей к школе на развивающих занятиях не поможет.

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ В ИГРЕ!
В игре формируются базовые достижения дошкольного возраста: воображение, произвольность, общение и самооценка. Без развития этих качеств ребенку в школе будет очень сложно. Игра учит ребенка соблюдать правила, «включая» тем самым его волю. Так формируется произвольность. Но сам ребенок играть не умеет и не научится! Взрослые должны руководить игрой так, чтобы ребенок чувствовал себя ее автором, и одновременно быть участником, получающим от игры настоящее удовольствие.

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ – это способность ребенка управлять своей внутренней и внешней деятельностью.

Ребенок, у которого не сформирована произвольность, не может сам себя занять, начинает баловаться, висеть на взрослых, просиживает за мультиками или компьютерными играми целыми часами, а попадая в группу детей, зачастую, проявляет деструктивное поведение.

ЧТО ТАКОЕ ВНУТРЕННЯЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА?
Это его самосознание, его замыслы, сюжеты, идеи, то есть то внутреннее смысловое пространство, в котором ребенок все придумал, а потом воплотил в жизнь (в процессе внешней деятельности). А еще это умение управлять своими эмоциями.

Узнать подробнее о развитии детей через игру вы можете на сайте Натальи Лейкиной «Рисуем и играем вместе с мамой»

детском саде. Гуляйте рядом с детским садом, обращайте внимание, как другие дети идут в садик или из садика. Рассказывайте, что взрослые ходят на работу, и дети, когда становятся взрослыми, тоже идут на свою «работу». Это важно, потому что все дети хотят поскорее вырасти.

Никогда не обсуждайте и не осуждайте детский сад в присутствии ребенка. А еще лучше хвалите, чтобы там не произошло. Все проблемные вопросы должны решаться только один на один с воспитателями или другими взрослыми. И никогда не спрашивайте у ребенка, понравилось ему или нет. А если ответит «нет», что будете говорить? Ребенок должен принять детский сад как данность. Хвалите его за то, что он выполняет свой долг и ходит на «работу».

Подготовьте ребенка к режимным моментам. Минимум за месяц переведите домашний режим на режим детского сада: ранний подъем, завтрак в 8.00, прогулка, обед в 11.20, дневной сон с 12.00 до 15.00, полдник, первый ужин в 15.25, прогулка. Спать ребенок должен научиться самостоятельно, без мамы и без прикорма. Так же ребенок должен научиться самостоятельно пользоваться ложкой, умываться, раздеваться и одеваться, пользоваться горшком. И заранее отучиться от бутылочки. Нельзя отучать ребенка от бутылочки с приходом в детский сад, поскольку это создает для него дополнительный стресс!

Проиграйте с ребенком в кукольный детский сад, в котором есть игрушки воспитатели, мамы, папы и дети. Проиграйте полностью весь день: завтрак, прогулку, обед, сон, полдник, игры, ужин. А в конце сделайте акцент на том, как за ребенком приходят родители, как они его хвалят, что он взрослый, был на работе. Показывайте такие спектакли каждый день, чтобы подготовить ребенка к самому страшному – разлуке с родителями.

Расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как ваш ребенок будет без вас в детском саду. Но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать. Поэтому сохраняйте спокойствие, доброжелательность и позитивный настрой. И никогда не обманывайте ребенка! Например, не говорите, что подождете ребенка в раздевалке или вернетесь через несколько минут.

Помните, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности в общении со сверстниками. Для него важен взрослый – как партнер по игре, образец для подражания и источник доброжелательного внимания. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает у него стресс. То, насколько благополучно ребенок с этим стрессом справится, зависит от соблюдения родителями рекомендаций.

советуют избегать любых экранов до 18 месяцев ребенка и с большой осторожностью относиться к ним позже, 90% родителей не следуют этим рекомендациям. Усталые мамы и папы используют видео, чтобы выкроить минутку отдыха, и своим примером показывают, что телевизор (планшет, телефон…) – это здорово! Тогда о чем говорить? О том, как сделать это время более безопасным и полезным для развития отношений с ребенком и самого ребенка.

ГАДЖЕТЫ: ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД?

Дети осваивают мир через общение со взрослыми. Взрослый дает оценку: «Киска пушистая, ласковая, а плита горячая, ай-ай, осторожно». Так же должно происходить и с мультфильмами, фильмами, компьютерными играми, планшетами и другими гаджетами. Это – совместная активность.
Конечно, взрослому трудно 20 раз пересматривать одну серию, но первый просмотр обязательно должен быть совместным.
Часто родители показывают мультфильмы, чтобы дети поняли, как правильно себя вести: мыть руки перед едой, здороваться или извиняться. Но жалуются, что мультики не действуют. Почему? Оказывается, дети-дошкольники в несколько раз лучше усваивают социальные требования из видео, если родители обсуждают их с ними и закрепляют увиденное своим примером. Обсуждайте увиденное и отношение ребенка к нему. Здорово, если вы поиграете в увиденное!

СМОТРИТЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ И ФИЛЬМЫ ВМЕСТЕ!
Хотя бы в первый раз. Это даст вам темы для дальнейшего общения и позволит лучше узнать своего ребенка.

НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТЕЛЕВИЗОР В КАЧЕСТВЕ ФОНОВОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Из-за телевизора, включенного целый день взрослые в 10 раз меньше по времени разговаривают с маленькими детьми, особенно младенцами.
Ребенку труднее привлечь внимание взрослого и он перестает пытаться.
Уровень детской игры снижается. Затрудняется планирование, сокращаются игровые диалоги и использование реквизита, сюжеты становятся однотипнее и примитивнее. При этом родителям кажется, что все в порядке. Ребенок чем-то занят, все тихо, спокойно.

ВВЕДИТЕ ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ГАДЖЕТАМИ

Смотреть вместе – это не значит, что сколь угодно. Ограничьте время использования гаджетов. Например, 30 минут в день.
Не стоит совмещать просмотр телевизора с едой.
Имеет значение качество и содержание видео. Быстро сменяющиеся яркие картинки повышают уровень тревожности, страха и агрессии.

Помните, даже самое полезное и подходящее по возрасту видео не может заметить игр с родителями и друзьями, прогулок, спорта, книг.

как уважать, как спрашивать разрешение, как с кем-то договариваться, как сэкономить деньги, как их заработать, как забрать игрушку у кого-то, вообще можно ли ее забрать, как поделить сферы влияния, как отстоять свое мнение и т.д. – это все задается именно в семье.

1

БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ – ЗНАЧИТ НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ СПРАВЛЯТЬСЯ С ТРУДНОСТЯМИ

ОТДЕЛИТЬ, НАУЧИТЬ БЫТЬ НЕЗАВИСИМЫМ ОТ РОДИТЕЛЕЙ
Постепенно, очень маленькими шагами, с 0 до 22 лет отделить ребенка от себя, т.е. научить быть независимым – в завязывании шнурков, в выполнении домашнего задания, в укладывании спать и т.д. Если отделение прошло хорошо, остаются хорошие отношения – всегда можно прийти, вспомнить трудности или победы, вместе поговорить. А если отделение не произошло, повзрослев, ребенок будет чувствовать, что его выгнали, что он зависим, ничего не может, у него появится множество обид, и отношения с родителями будут напряженными.

3

ДАТЬ ЛЮБОВЬ
Чем больше ребенок наберет любви в детстве, тем сильнее он будет как личность, сильнее он будет как специалист, сильнее будет как семьянин, и во всех отношениях он будет в разы сильнее. Он будет переживать постоянное ощущение наполненности.

2

ЗАДАЧИ РОДИТЕЛЕЙ

только детский врач (терапевт, невролог, психиатр)

1

Агрессивность – средство психологической защиты. Такой способ защиты избирают дети с сильным типом нервной системы. От чего же дети дошкольного возраста защищаются? Чаще всего от сознательного или бессознательного неприятия их родителями или другими членами семьи. Агрессивность в этом случае следствие отсутствия базового доверия к миру.

2

Нарушение исследовательской деятельности ребенка. У таких детей поначалу нет настоящей агрессивности. Они все делают не о зла, а из любопытства. Эти дети неспособны оценить эмоциональные последствия своей активности. Они часто обладают высоким болевым порогом, что делает их менее чувствительными. Для них постучать по доске и по спине соседа одно и то же – всего лишь объект исследования. Естественный встречный отпор для них непонятен и необоснован. Со временем такие дети могут «озвереть», поскольку морально-нравственное развитие тесно связано с эмоциональным.

4

За агрессивность принимают что-то другое. Например, в возрасте от 2 до 4 лет это может быть детское упрямство, когда ребенок отстаивает свою физическую автономию. Если в это время на ребенка «давить», заставлять делать что-то насильно, то можно получить в ответ сопротивление схожее с реакцией агрессии. И тем не менее это только сопротивление!

5

Нарушения семейного воспитания: гиперопека, попустительский или авторитарный стиль воспитания. Иногда эти стили смешиваются, особенно когда члены семьи воспитывает одного ребенка по-разному.

3