Социальная психология личности

Август 22, 2022

Главная
Психология
Социальная психология личности

Содержание

2. 1. Социально-психологическая характеристика личности 1.1. Личность в социальной психологии Человек, как личность, существует в пространстве социальных
3. 1.2. Процесс социального развития личности Социальное развитие личности – это процесс усвоения человеком социального опыта в
4. 1.2. Процесс социального развития личности Социальное развитие — это многогранный процесс, предполагающий: - трансляцию группового опыта
5. Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержание Трансляция группового опыта (социализация) - это процесс трансляции
6. Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержание Неформальная группа, как институт социализации Детская группа –
7. Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержание Формальный коллектив, как институт социализации является единицей более
8. Создание через процессы индивидуализации нового группового опыта Новый групповой опыт возникает благодаря способности человека и наличию
9. Определение социально ценных перспектив индивидуального развития человека и формирование социально значимых качеств личности В процессе социального
10. Формирование социально значимых качеств личности Социально-значимые качества личности: 1. Социально-психологические способности, обеспечивающие как адаптацию, так и
11. Этапы социального развития личности (стадии социализации): 1. Первичная социализация или стадия адаптации (от рождения до подросткового
12. Этапы социального развития личности Задачи человека на стадиях первичной социализации: - освоить новые социальные роли, перенять
13. Различия в процессах социализации детей и взрослых: - социализация взрослых выражается главным образом в изменении их
14. 1.3. Социально-психологические характеристики личности Социальная адаптация личности - это процесс активного приспособления человека к условиям социальной
15. 1.3. Социально-психологические характеристики личности Теория социальной идентичности (Г. Тэджфел, Дж. Тернер) Механизмом регуляции социального поведения является
16. 2. Механизмы социального поведения человека В качестве важнейшего механизма социального поведения человека традиционно рассматривается социальная установка.
17. Теория установки Д.Н. Узнадзе Установка – это определенное психическое состояние, возникающее под совокупным воздействием потребностей индивида
18. Социальная установка Социальная установка является специфическим видом фиксированной установки и имеет следующие характерные признаки: - является
19. Социальная установка Структура социальной установки: 1. Когнитивный компонент (определенные знания – истинные или ложные – об
20. Диспозиционная концепция регуляции социального поведения В.А. Ядова Социальной установке отводится определенное место в общей системе мотивации
21. Социальные стереотипы (устойчивые образования, местом локализации которых является бессознательная часть психики людей, но при этом они
22. Характеристики стереотипов, влияющие на коммуникативное поведение: - стереотипы являются результатом стереотипизирования, т.е. когнитивного «отклонения», вызванного иллюзией
23. Характеристики социального стереотипа: - могут использоваться людьми для характеристик обширных человеческих групп недифференцированными и пристрастными категориями;
25. Скачать презентацию

Слайд 2

1. Социально-психологическая характеристика личности 1.1. Личность в социальной психологии
Человек, как личность, существует

в пространстве социальных отношений, проявляется через различные формы социального поведения.
70-80–е гг. XX в. личность рассматривалась не только как субъект собственных социальных отношений, но и как носитель определенных психических свойств и качеств, как субъект предметной деятельности и т. д. (А. Н. Леонтьев, К. К. Платонов и др.)
Социальная психология личности — это психология социального развития человека, формирования психических механизмов, регулирующих его социальное поведение.
Все разнообразие социального бытия человека, как субъекта социальных отношений, сводится к двум понятиям: социализации и социальной установки.

Слайд 3

1.2. Процесс социального развития личности
Социальное развитие личности – это процесс усвоения

человеком социального опыта в межличностных и межгрупповых ситуациях общения и взаимодействия и процесс активного, творческого воспроизводства человеком усвоенного переработанного опыта.
Социализация – процесс, обеспечивающий включение человека в ту или иную социальную группу или общность, формирование его как представителя определенной группы, носителя ее норм, ценностей, ориентации.
Социальное развитие человека — это его индивидуальное развитие в условиях общества, социальной группы, общения (процесс индивидуализации). Каждый человек сам — индивидуально и через накопление личного социального опыта — проходит путь социального развития.

Слайд 4

1.2. Процесс социального развития личности
Социальное развитие — это многогранный процесс, предполагающий:
-

трансляцию группового опыта конкретной личности через типическое содержание;
- создание через процессы индивидуализации нового группового опыта;
- наполнение социальным смыслом тех или иных качеств и возможностей человека и тем самым определение социально значимых перспектив их развития;
- формирование социально значимых качеств личности.

Слайд 5

Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержание
Трансляция группового опыта (социализация)

-
это процесс трансляции норм и ценностей, позволяющих формировать и расширять социальные связи личности с миром в трех основных сферах: предметной деятельности, общении и самосознании.
Институты социализации — конкретные социальные группы, являющиеся носителями и трансляторами норм и ценностей:
1) семья;
2) неформальные группы;
3) формальные коллективы.
Источники формирования типических представлений о семье, ее укладе, ценностях и должных способах взаимодействия между членами семьи (по В.В. Абраменковой): наблюдение ребенком реальных взаимоотношений в собственной семье и других референтных для него семьях, а также познание идеального типа семейных взаимоотношений, зафиксированных в сказках.

Слайд 6

Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержание
Неформальная группа, как институт

социализации
Детская группа – один из самых сильных и самых древних институтов социализации ребенка и подростка.
М. Кле подчеркивает, что группа сверстников предоставляет многообразные возможности построения новых отношений с самим собой и с другими, помогая человеку понять себя, свое предназначение, позволяя испытать чувство риска и попробовать силы в ситуации соревнования.
Источником воздействия на социальное развитие ребенка в детском сообществе выступает детская субкультура (это смысловое пространство ценностей, установок, способов деятельности и форм общения, осуществляемых в детских сообществах в той или иной конкретно-исторической ситуации развития).
Трансляция типического опыта осуществляется благодаря тому, что детская группа диктует достаточно жесткое подчинение ребенка нормам и правилам взаимодействия, используя для этого игровые ситуации, правовой кодекс, фольклор, присвоение прозвищ и т. д. Большую роль детская группа играет в формировании представлений ребенка о своей половой принадлежности.

Слайд 7

Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержание
Формальный коллектив, как институт

социализации является единицей более широкой социальной системы отношений, в значительной степени отвечает за трансляцию типического опыта, т.к. через малую социальную группу транслируется опыт больших групп, в которые включен каждый человек: этнических, религиозных, профессиональных, возрастных и других.
Типическое содержание личности обеспечивает адаптацию в группе и социуме в целом, а также социально-психологическую преемственность поколений, задает некоторый минимальный уровень понимания друг другом людей, принадлежащих к определенной культуре.

Слайд 8

Создание через процессы индивидуализации нового группового опыта
Новый групповой опыт возникает благодаря

способности человека и наличию у него возможностей встать над предлагаемыми ему моделями социального поведения, социальными представлениями и ценностями, творчески их переосмыслить и реализовать в некоторой групповой ситуации.
В детском и подростковом возрасте осуществление процессов социализации и создания нового группового опыта происходит в различных формах игры: ролевой, по правилам, соревновательной и др.
Индивидуализация социального опыта и выработка личного отношения к социальным нормам и ценностям может осуществляться как в процессе стихийной социальной активности человека (и в этом случае взрослые теряют возможность направлять процесс социального развития ребенка и подростка), так и в специально организованных для этого социально-педагогических условиях.

Слайд 9

Определение социально ценных перспектив индивидуального развития человека и формирование социально значимых

качеств личности

В процессе социального развития обнаруживаются те или иные социально ценные качества человека.
Большинство из них создают индивидуальность данного человека и лишь немногие существенно влияют на его дальнейшую судьбу, определяют его место в сложной системе человеческих отношений (способности, которые представляют собой социально ценные индивидуальные свойства человека: интеллект, специфическая приспособленность к освоению различных социально ценных видов деятельности (специальные способности) и т.п.

Слайд 10

Формирование социально значимых качеств личности
Социально-значимые качества личности:
1. Социально-психологические способности, обеспечивающие как

адаптацию, так и самореализацию личности в общении и социальном взаимодействии:
- социальный интеллект (способность понимать сложные отношения и зависимости в социальной сфере);
- социально-перцептивные способности (особая чувствительность человека к состояниям, настроениям партнеров по общению, умение понимать социальные мотивы, прогнозировать поведение людей).
2. Качества, возникающие в процессе общения человека с другими людьми. С их помощью человек принимает и творчески перерабатывает нормы и ценности своих групп: конформность, доверие друг к другу, кооперативность и др.
3. Индивидуальные свойства человека, накладывающие отпечаток на стиль его общения, особенности социальной позиции: склонность к доминированию или подчинению, направленность на окружающих или на свои внутренние состояния, гибкость мышления и другие.

Слайд 11

Этапы социального развития личности (стадии социализации):
1. Первичная социализация или стадия адаптации

(от рождения до подросткового периода) ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает. 2. Стадия индивидуализации – появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения. 3. Стадия интеграции – появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество. Стадия проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможно сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий с людьми, изменение себя («стать как все»), конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
4. Трудовая стадия – охватывает весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия на среду через свою деятельность. 5. Послетрудовая стадия рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процессе передачи его новым поколениям.

Слайд 12

Этапы социального развития личности
Задачи человека на стадиях первичной социализации:
- освоить новые

социальные роли, перенять семейно-брачные установки; - подготовиться к экономически самостоятельной жизни; - самоопределиться в профессиональной сфере; - найти друзей и любимого человека.
Вторичная социализация – последующее усвоение социальных ролей, отличающих жизнедеятельность взрослого человека; дальнейшее изменение и корректировка личностных качеств, норм, ценностей, моделей поведения и отношений, сформированных в ходе первичной социализации.

Слайд 13

Различия в процессах социализации детей и взрослых:
- социализация взрослых выражается главным

образом в изменении их поведения, социализация детей — в формировании ценностных ориентаций;
- социализация детей идет через усвоение норм, взрослых — через оценку и (возможно) последующее усвоение;
- ценности, присвоенные взрослыми, обладают меньшей категоричностью, чем ценностные ориентации детей;
- в процессе социализации детей формируется социальная мотивация их поведения, в ходе социализации взрослых происходит овладение навыками.

Слайд 14

1.3. Социально-психологические характеристики личности
Социальная адаптация личности - это процесс активного приспособления

человека к условиям социальной среды с целью наиболее эффективной реализации его физического и творческого потенциала.
Возможные результаты социальной адаптации:
- собственно приспособление человека к социальной среде, которое позволяет ему более или менее успешно функционировать как участнику различных социальных ситуаций;
- активное утверждение человека в социальной среде, позволяющее ему не только успешно функционировать, но и личностно развиваться в общении и деятельности;
- конфликтное взаимодействие человека и среды, приводящее к дезадаптации: нарушениям функционирования, потере внутренней личностной активности, высокой психической напряженности и т.д.
В рамках гуманистической психологии критерием адаптированности личности является степень интеграции личности и среды, а возникновение дезадаптации связывается с фрустрацией базовых, прежде всего высших потребностей.

Слайд 15

1.3. Социально-психологические характеристики личности
Теория социальной идентичности (Г. Тэджфел, Дж. Тернер)
Механизмом регуляции

социального поведения является «Я-концепция» человека, состоящая из двух взаимосвязанных подсистем: личностной и социальной идентичности.
Социальная идентичность личности (по Г. Тэджфелу, Дж. Тернеру) – это результат самоидентификации человека с различными социальными категориями (группами) различного уровня обобщенности: начиная с больших социальных категорий (этнические, социальные, профессиональные группы), заканчивая нормами и ценностями малых групп (референтных и групп членства). Социальная идентичность предполагает также внутреннюю, эмоциональную идентификацию человека с его группами.
Ситуация сравнения человеком себя с другими людьми (на межличностном или межгрупповом уровне) - фактор, запускающий действие, и собственно формирование социальной идентичности.
Результат этого сравнения служит отправной точкой для построения человеком его поведения в той или иной социальной ситуации.

Слайд 16

2. Механизмы социального поведения человека
В качестве важнейшего механизма социального поведения человека

традиционно рассматривается социальная установка.
Понятие установки впервые появилось в западной социально-психологической школе в середине XX в. и означало понятие «аттитюд» (attitude), обозначающее систему субъективных отношений человека и механизм, регулирующий реальное поведение.
Аттитюд – это состояние готовности, складывающееся на основе опыта и оказывающее направляющее (или) динамическое влияние на реакции индивида относительно всех объектов или ситуаций, с которыми он связан (Г. Оллпорт).

Слайд 17

Теория установки Д.Н. Узнадзе
Установка – это определенное психическое состояние, возникающее под

совокупным воздействием потребностей индивида и влиянием условий его существования, которое выступает как готовность к совершению определенной деятельности.
Установки, в отличие от отношений личности, возникнув, первоначально не осознаются и носят автоматический характер. В процессе деятельности установка объективируется, направляется на определенные предметы и становится осознанной.
Человек предвосхищает и ориентируется в своем поведении на реакции, оценки, потенциальные намерения других людей, что также включается в систему факторов, регулирующих его поведение.

Слайд 18

Социальная установка
Социальная установка является специфическим видом фиксированной установки и имеет следующие

характерные признаки:
- является одной из главных характеристик личности;
- имеет оценочную и валентную природу;
- направлена на личностно и социально значимые объекты (ценности);
- сформирована в процессе социализации и является осознанной;
- за ней стоит стереотип социального поведения, аккумулирующий в себе обобщенные традиционные суждения, мнения, ожидания, внушаемые индивиду той или иной общностью.

Слайд 19

Социальная установка
Структура социальной установки:
1. Когнитивный компонент (определенные знания – истинные или

ложные – об окружающей действительности или других людях, полученные при восприятии информации о них. Эти знания могут быть туманными или четкими в зависимости от количества и качества получаемой информации и опыта людей, специфики их познавательных процессов).
2. Аффективный компонент (эмоциональное отношение ее носителя к другим людям на основе знаний о них. Эти отношения являются выражением субъективной (но социально обусловленной) оценки субъектом объекта как «положительного» или «отрицательного»).
3. Поведенческий компонент (готовность людей действовать в отношении субъекта с соответствующими знаниями о нем, т.е. на основе имеющегося образа и эмоционального отношения к другим людям).

Слайд 20

Диспозиционная концепция регуляции социального поведения В.А. Ядова
Социальной установке отводится определенное место

в общей системе мотивации и регуляции поведения человека.
Как условия деятельности, потребности, поведение субъекта, так и его личностные диспозиции (состояния готовности к определенному способу действия) организованы иерархически.
Социальные установки возникают на базе оценки отдельных социальных объектов (или их свойств) и отдельных социальных ситуаций.
Социальные установки, по В.А. Ядову, формируются при активном влиянии общих социальных условий, однако в регуляции поведения они соотносятся именно с конкретными обстоятельствами микросреды, т.е. выступают регуляторами поведения на уровне и в условиях внутригруппового взаимодействия.

Слайд 21

Социальные стереотипы (устойчивые образования, местом локализации которых является бессознательная часть психики

людей, но при этом они способны актуализироваться, воспроизводиться в сознании и поведении людей в определенных ситуациях).

Понятие «социальный стереотип» было введено Уолтером Липпманом, который рассматривал его как упорядоченный, схематичный, детерминированный культурой образ мира в голове человека.
Стереотипы выполняют следующие функции:
- упорядочение информации;
- экономия усилий человека при восприятии сложных социальных объектов;
- ориентация человека в море социальной информации;
- помощь человеку в сохранении высокой самооценки.

Слайд 22

Характеристики стереотипов, влияющие на коммуникативное поведение:
- стереотипы являются результатом стереотипизирования, т.е.

когнитивного «отклонения», вызванного иллюзией связи между групповым членством и психологическими характеристиками;
- стереотипы влияют на способ прохождения информации, ее отбора, когда о своей группе обычно запоминается наиболее благоприятная информация, а о «чужой» - наиболее неблагоприятная;
- стереотипы вызывают ожидания определенного поведения от других, и индивиды невольно пытаются подтвердить эти ожидания;
- стереотипы рождают предсказания, склонные подтверждаться, поскольку люди невольно «отбирают» модели поведения других людей, которые соответствуют этим стереотипам.

Слайд 23

Характеристики социального стереотипа:
- могут использоваться людьми для характеристик обширных человеческих групп

недифференцированными и пристрастными категориями;
- могут оставаться стабильными в течение очень длительного периода времени;
- изменяются в зависимости от социальных, политических или экономических изменений, но этот процесс происходит крайне медленно;
- становятся более «отчетливыми» и враждебными, когда возникает социальная напряженность между группами;
- усваиваются очень рано и использоваться детьми задолго до возникновения собственных мнений о тех группах, к которым они относятся.

Социальная психология личности

Содержание

1. Социально-психологическая характеристика личности 1.1. Личность в социальной психологииЧеловек, как личность, существует

1.2. Процесс социального развития личностиСоциальное развитие личности – это процесс усвоения

1.2. Процесс социального развития личностиСоциальное развитие — это многогранный процесс, предполагающий:-

Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержаниеТрансляция группового опыта (социализация)

Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержаниеНеформальная группа, как институт

Трансляция группового опыта конкретной личности через типическое содержаниеФормальный коллектив, как институт

Создание через процессы индивидуализации нового группового опытаНовый групповой опыт возникает благодаря

Определение социально ценных перспектив индивидуального развития человека и формирование социально значимых

Формирование социально значимых качеств личностиСоциально-значимые качества личности:1. Социально-психологические способности, обеспечивающие как

Этапы социального развития личности (стадии социализации):1. Первичная социализация или стадия адаптации

Этапы социального развития личности Задачи человека на стадиях первичной социализации:- освоить новые

Различия в процессах социализации детей и взрослых: - социализация взрослых выражается главным

1.3. Социально-психологические характеристики личностиСоциальная адаптация личности - это процесс активного приспособления

1.3. Социально-психологические характеристики личностиТеория социальной идентичности (Г. Тэджфел, Дж. Тернер)Механизмом регуляции

2. Механизмы социального поведения человекаВ качестве важнейшего механизма социального поведения человека

Теория установки Д.Н. УзнадзеУстановка – это определенное психическое состояние, возникающее под

Социальная установкаСоциальная установка является специфическим видом фиксированной установки и имеет следующие

Социальная установкаСтруктура социальной установки:1. Когнитивный компонент (определенные знания – истинные или

Диспозиционная концепция регуляции социального поведения В.А. ЯдоваСоциальной установке отводится определенное место