Возможности и ограничения психологических методов оценки когнитивно-познавательной сферы личности. Тема 3.5

показателя в методике.
Получение большого спектра исследуемых показателей за достаточно короткое время проведения теста. Возможность качественного анализа.
Большинство методов качественные, обладающие высокой валидностью и надежностью.
Методы исследования адаптированы к возрасту испытуемого. Получение инфрмации о возрастных особенностях познавательных процессов и преобразованиях этих процессов при взрослении.
Определение прогноза успеха респондентов в определенных видах деятельности, например, успешность в профессиональной и учебной деятельности.

неуспеваемости
в) выявление детей, нуждающихся в коррекции умственного развития
г) отбор в спецклассы и спецшколы
д) для оценки эффективности учебных программ и методов обучения
е) эффективность работы разных учителей
ж) оценка эффективности работы разных школ (оценивается интеллектуальное развитие учеников)
з) диагностика при приёме на работу
и) при психологическом консультировании

влияния на ответы интереса испытуемого к исследованию. Отсутствие интереса и нежелание решать тестовые задания можно ошибочно принять за низкий уровень умственного развития.
В случае тестирования с ребенком необходимо быть с ним рядом, и помогать разобраться в инструкции, если он не понял, что может быть связано с недостатком знаний или опыта, что повлечет за собой искажение результатов.
Отсутствие диагностирующих функциональных механизмов воображения, невозможно определить границы возрастных норм.

единичный аспект психической активности. Результаты одной конкретной методики всегда должны быть подтверждены другими методическими средствами, ориентированными (пусть даже и косвенно) на исследование того же показателя.
Не правильная организация деятельности по выполнению задания может привести к искажению результатов. Причинами затруднения при выполнении теста могут являться: недостаточно высокий уровень развития способности к сосредоточению внимания на решаемых заданиях; недостаточные навыки анализа материала, абстрактного мышления, логических рассуждений, количественных вычислений, пространственного воображения; недостаточный объем имеющихся знаний, ограниченный словарный запас, невысокая грамотность; недостаточно высокий темпо мыслительной деятельности и выносливость к длительным умственным нагрузкам.